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1、数学教学经验交流会发言稿数学教学经验交流会发言稿大家好!很高兴今天能和大家聚在一起探讨我们的教学。在这里我首先要道出两个感谢，感谢我们付佐完小的领导为我们创造了一个和谐愉悦的教学氛围让我体会到了教育的乐趣。数学教学经验交流会发言稿 尊敬的各位领导，各位同仁：大家好!很荣幸在这儿能与大家坐在一起交流数学教学方法。感谢学校给我提供了再学习、再提高的一个平台，我认为之前所取得的点点成绩都归功于领导的厚爱和同仁们的支持。也谈不上经验。下面就本人平时在教学中的一些做法和体会与大家一起交流。如有不当之处，望批评指正。一：下定教好数学的决心我深知：经过中考的筛选，今天凡是能坐在班里上课的每一个高中生，他们都
2、怀揣着自己的梦想，都承载着家庭的种种希望。所以，我下定决心，要尽自己最大努力教好他们。二：做一个学生喜欢的数学老师“亲其师，信其道” 。我勤于鼓励，哪怕一丁点进步都要表扬。在教学中经常与学生谈话、提问，和学生一起做游戏，一起参加一些体育运动等等，为什么这样?说穿了，就是和学生套近乎，拉关系，目的就是消除学生的陌生感和紧张心理，让学生从容、自信，在你的课堂上也会变得和谐、轻松、自然、民主。从这些方面来吸引学生，做一个让学生喜欢的数学教师。三：引导学生树立学好数学的信心我带的是 13 级 7、18、26 班。特别是文科 18 班对他们而言，数学是最大的弱项，也是决胜高考的关键学科。许多文科生数学基
3、础较为薄弱，对数学有种畏难情绪。我首先强调学好数学的重要性，然后分析学好数学的可能性。基础弱不要紧，咱们低起点，小步子，一点点积累，一步步赶超。你只要有持之以恒的信心，数学是可以学好的。当然这种思想要迂回式给学生强调，在教学中不间歇地给学生打气。四：严格要求自己向其他教师学习，经常听本组其他教师上课。学习他们的优点，总结他们的经验。我每一节课都认真研读考纲，做历年相关高考真题，从而为上好课充电。我力争每一节课都带着自信走入课堂，带着满意离开课堂。做实、做好教学的每一个基本环节，当天学案当天批完，及时反馈，及时订正。五：让学生端正考试态度我经常给学生传输：高考月考化，月考平时话的考试观念。引导他
4、们用平常的心态对待每一次考试，用谨慎的态度去答题，从而将赢得高考。六：对部分学生的处理每位教师都会遇到自己班上有这样部分学生，他们很努力的学习，成绩又拿不上来，我们要注意观察，首先抓出这些学生，我如何处理：偶尔单独找几道适合他的题给他玩玩，在下午第九节课偶尔找他谈谈，给他讲讲，偶尔在校园遇见他又不经意地给他打打气。让他知道老师在关心他，让他不失去学习的信心，慢慢他就会主动地去学习你教的科目，他自己去学，一切就简单了。以上是我一些不成熟的观点和做法。在以后的工作中，我将更加努力，不断提高自己的业务能力和业务水平。最后，我相信，我们年级在韩校长的领导下，在我们级组全体老师的共同努力下，我们年级必将
5、在创辉煌数学教学经验交流会发言稿 各位领导、各位同仁：大家好!能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感谢此校给我提供了再学习、再提高的一个平台。借此机会，我就个人在教学中积累的一点经验和大家共同交流一下。老师们，我们经常看到，名教师们上大型公开课前都有一套路，不是和学生谈话、提问，就是和学生一起做游戏啊等等，为什么要这样啊?说穿了，那就是和学生套近乎，拉关系，我想他们的目的就是消除学生的陌生感和紧张心理，让学生从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。其实，可不能小看这个环节，如果引导的好，学生一下被这个老师吸引，从喜欢这个老师开始就喜欢上这节课了。要做一个学生喜欢的数学老师，也真的
6、不是一件容易的事情。我们需要学习、积累和积淀，在专业水平和理论素养上提升自己。如果把教育比作大海，那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己的小船向前航行，有的教师可能会一帆风顺，而有的教师可能会遇上大风大浪，教师的成长，环境固然很重要，但是良好的心态和积极的作为尤为重要。有这样一个故事，也许大家都知道，有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了二个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?秀才一听，心灰意冷，回店收拾包
7、袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了?”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗?戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。所以说：积极的心态创造人生，消极的心态摧毁人生。那么，我们到底怎样做，才能成为一个学生喜欢的数学老师呢?一、首先，让学生喜欢你这个人1、给学生的初次印象特别重要。还记得 5 年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪明、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课，我首先给大家介绍：我是赵老师，你们新的数学老师，我
8、能给大家带来阳光，让你们感受到温暖，从此你们变得更加智慧，信不信?一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，赵老师今年多大了?一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。有的说：30 了，有的说 34 了，我趁势问他们怎么猜到的，于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用处，并知道用数学的方法来解决问题。于是，我引导孩子们明白学数学的作用，以及能学好数学的方法，特别是思考的重要性。2、善待孩子的错误，等待他的成长我这里说的错误是指孩子的不足，缺点，也包括作业中的错误，而我对他们的包
9、容，等待，赏识，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。我教过这样一个学生，他是我们一个同事的儿子，数学成绩中等，每次考试就在 80 来分。他妈妈是班主任，我一到这个班，他妈妈就说，赵老师，只要你把我儿子的数学补起来，我一定好好请你，还怎么怎么的。我当时就笑了，我说，只要你请我，那好说。我分析了这个孩子的情况，我就想试一下我一直想用而没用过的办法。上课的时候，这个孩子习惯还好，听讲也专心，我时不时让他回答一下简单的问题，顺势表扬他。第一次的作业，全班 40 多个人，全对的就有一半，可是他，竟然错了三道。要知道，我有个习惯，每次的课堂作业，我会让学生独立做，而每次全对的我会在全班读名字表
10、扬，并在作业星级榜上加星一颗。该怎么办?我把他单独叫到办公室，先教他把错改了，然后试探的问他，想不想作业是全对的，想不想老师在全班表扬你?他低下了头，我明白，孩子很自责，我就说，老师知道你是很棒的，你能把题做的全对，只是今天检查的不仔细，是吗?孩子点了点头。我说，这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我们的秘密，可别告诉别人，我在课堂上依然表扬你，怎么样?孩子的眼睛一下亮起来，真的啊?真的，我就这样做了，但我发现，我表扬他之后，课堂上他更认真了，作业也能做完后反复检查，第二次、第三次错的分别是 2 道、1 道。我依然这样，在办公室进行我们的秘密。第 4 次，第 5 次，他的作业真的全对
11、了，他自己高兴，我也很开心。偶尔还是会有小错，但是我相信他。因为他的自信越来越强，能主动和同学讨论问题，还经常和其他几个机灵鬼到我办公室主动帮我拿小黑板，抱作业本，还争着当小老师，给全班讲题，表现得很出众。3、走进学生，做他们的好朋友例如有一次，我到 31 班上课，发现学生集体比较疲惫，精神不振，怎么办?这样想着上课的铃声也响起来了，我果断地让孩子们站起来，说;“同学门，今天老师想和你们一起唱首歌，好吗?你们要用你们最美的声音和最美丽的姿态，能做到吗?”学生一听唱歌，马上来了精神，站的整整齐齐，和我一起拍着手，唱起我亲自为他们编的班歌：“我们 31 班，团结有朝气，”仅几分钟时间，学生兴奋起来
12、，结果这节课的学习效果比我预想的还要好。4、偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习回想赵本山、范伟的小品中有一句经典对白，范伟：“大忽悠，你不讲究呀，你不按套路出牌呀。 ” “不按套路出牌”有时更精彩。在相声作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，这样更能吸引观众。数学课也是需要安静思考的，可是如果偶尔来点幽默，会收到意想不到的效果。例如我们在上分数的初步认识这一课时，我问：“分子相当于什么?”一生说“分母” ，我说：“早饭相当于午饭吗?”学生笑，我们的数学科代表补充：“衣服相当于裤子吗?”学生大笑。因为学生初次认识一种较抽象数学理念难免有一定的困难，没关系，我在笑声中纠正了错误
13、，并轻松地复习了相关的知识。二，让学生喜欢你教的数学课作为一名小学数学老师，其魅力何在?首先，我们要自己喜欢、热爱数学，才能让学生也热爱你所教的学科。小学数学教师必须要有自己的特色，必须是一个有内涵的人，必须是一个不断吸收新知识且有较强学习能力的人，这样才能具有较高的学术造诣，一个教师如果具有了底蕴，也就做到了所谓的腹有诗书气自华。教师一定要比学生懂的多，虽然师说中说过，术业有专攻，师不必不如弟子，弟子也不必不如师，但是当老师博学总是件好事，老师博学才能赢得学生的信任和喜欢。总不能今天学生拿一道题，你说，不会，明天再问你一个知识，你说不知道，这样你就会失去学生，同时也失去了自我。常言道的好：好
14、教师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。三、运用愉悦导入法，营造轻松愉悦的学习氛围。俗话说：良好的开端是成功的一半。组织教学首先要抓好教学的开头，新课的导入虽然仅占几分钟，但其在教学中起到的作用却是不容忽视的。一个好的导入，可以稳定学生的情绪，调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力，营造轻松愉悦的学习氛围;为整节课的顺利展开，激发学生的主观能动性得到发挥创造了有利的条件。有这样一个案例，是在教学这一课时，授课教师抓住小学生爱听故事的性格特点，一上课，就说：“今天我给大家讲个故事。 ”孩子们的目光“唰”一下子集中到了教师的身上。这时候教师就绘声绘色地讲了起来：从前，有
15、一只小猪，最爱吃西瓜了。有一天，猪爸爸从瓜地里摘回一个大西瓜，把小猪馋得直流口水，抱着大西瓜直嚷着要吃。猪爸爸就问它要吃多少，小猪说：“我要吃 ，不，我要吃 ，还不够，就吃 吧” 。还没等到它说完，猪爸爸、猪伯伯们笑得合不拢嘴来。都笑小猪是个“大傻瓜” 。教师接着发问：同学们，你们知道猪伯伯们为什么笑它是个大傻瓜吗?今天，我们来学习分数的大小的比较，上完这节课，大家一定明白其中的原因。四、让学生在你的课堂上享受成功的喜悦新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改进教师的教学。 ”也就是让学生人人享受成功，人人学有所得，人人有进步。要让学生有成功的喜悦，就要
16、对学生进行及时的，鼓励性的正确评价，让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。一般情况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格，名字分别为“XX 班数学表现星” 、 “XX 班数学作业星” 、 “XX 班数学智慧星” ，把它们贴在教室的数学角。“XX 班数学表现星”主要是学生在课堂上和课外的表现，例如认真听讲，积极回答问题，学困生按时交了作业的，根据情况小组长汇报科代表可以加星，老师也可以随时加星，例如表现特别的，名字写在了黑板右下角的表扬栏里的。“XX 班数学作业星”主要是根据学生的作业情况而加，我给学生设计的课堂作业要求独立完成，不商量，不讨论，这个作业我全部自己批改，全对的加星一颗。此时得星学生会感觉特别荣耀，没得星的同学也有努力争取的想法。无论谁走进我们的教室，都会感觉眼前一亮，数学的氛围特别浓厚。“XX 班数学智慧星”主要是针对优生，我在小黑板上每天出思考题一道，或者一周三道。学生有专门的数学笔记本，除了做重要的笔记，就是来抄做思考题。前 5 名自己做出来的拿到我这，每题加星 2 颗，鼓励会做的当小老师，不会的有同学讲懂的做了也算，
