《北京版英语Unit5[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京版英语Unit5[1]（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题Unit 5Who s that baby boy? Lesson 15 课型text 教学 目标1.能听、说、读、写单词son、sister、eighteen 、lovely、kid、seven 。2.能用“, is,years older than , ”的句型就家人的年龄信息进行交流。3.能够正确理解“ He is the son of Aunt Mary，my mothers sister ”等表示家庭成员之间关系的句子。教学 重点能用“, is,years older than , ”的句型就家人的年龄信息进行交流。教学 难点正确理解“ He looks much older t
2、han you. ”教学 环节教学内容批注一、Listen and say 1.谈话导入（1）T 围绕本课主题与生谈话： How old are you？Are you the only child in your family？Do you have an aunt or uncle？Does she / he have a child ？（2）T 在 PPT 呈现家人的照片。 T 指着妈妈问： Guess who she is？然后再指着 aunt 的照片，让生猜，并介绍： She is my aunt ，my mother s sister. T指着照片介绍： Look at this
3、man. He is my aunt s son. So he is my cousin. T 带读几遍 cousin。2.互助学习对话 1 （1）观察对话情景。引导生对对话内容进行猜测， 出示 央央和 Sara的图片，T用问题引导生观察图片：Where are they？What can you see in Sara s home？What are they talking about ？（2）初听理解对话1 播放录音， T 提问： What are they talking about ？生答： They re talking about Tom. 2 T 追问： Who s Tom?
4、生通过听录音提取信息：He is my cousin, Tom. He is the son of Aunt Mary, my mother s sister. 3 T 重播录音，重点模仿 Sara的话：He is my cousin, Tom.He is 围绕 主 题与学 生 进行谈 话 ，有助 于 学生进 入 课文 的学习。通过 学 生对内 容 的猜测 ， 提高学 生 的预 测能力， 以 及想 像能力。二、Listen the son of Aunt Mary, my mo ther s sister. T 可通过画家庭树帮助学生理解 cousin。 4 理解“ much older th
5、an”T 提问： What does 央央 think of Tom? T 播放录音，生答： He looksmuch older than Sara. 通过图片对比向学生释义5 PPT上显示 Sara的图片及年龄，对比思考Tom 多少岁。T 引导学生关注 Sara的回答： He is eighteen years old than I am. （3）听录音模仿跟读1 再次播放录音，生边听边看图边做动作小声模仿。 2 反复播放对话录音，生跟读，注意模仿语音语调，T 及时提示和示范。3.学习对话 2 （1）观察对话情景1 T 引导：Here is a photo of Tom s family.
6、 How many people are there in Tom s family? How many kids does Tom have? （2）初听理解对话1 播放对话录音，之前提问：What s the name of Tom s two kids? Who is elder? 生听录音回答：Sally is seven years older than Jack. 2 T 引导生反向表达： Jackis seven years younger than Sally. （3）听录音模仿跟读教师反复播放录音，生跟读练习，重点模仿语音语调。4.角色扮演1 师与一位生示范对话。 2 pai
7、r work。 3 请 4-5 组表演对话。 4 配音练习。1.句型学习（1）呈现句型通过 图 片对比 帮 助学生 理 解句意。反复 听 录音， 帮 助学生 模 仿正确 的 语音语调。利用 角 色扮演 巩 固本课 的 课文。look and learn 三、Listen and match 四、Let s do 1 师出示 Tom 和 Sara的图片，图片上面标有年龄，引导生说出：He is eighteen years old than I am. 2 师一次出示教材中给出的3组图， 引导生说出：is ,years old than I am. （2）生跟读课件中词句部分，巩固功能句型。2.
8、巩固练习 1 生手中的sticker 中的信息代表自己姓名和年龄，生前后两人一组进行年龄的比较， 并根据 sticker 的信息说出, is years old than I am. 2 生进行为位置交换。 3 反馈 2-3 组学生。3.扩展提高 1 师示范：师随便叫起两名同学，他们分别说出自己手中sticker 上所显示的姓名和年龄。师引导大家说句子。 2 生四人一组， 每次选择组内的两个人进行年龄比较，然后大家一起说句子。3 生按小组进行反馈。（1）师呈现图片，问生： Whom do you see in the picture? What countries do you see in
9、the picture? （2）师播放录音， 生根据已知人物的年龄及录音内容算出另一个人物的年龄。（3）两人一组，检测答案。（4）全班核对答案。（5）请生在小组中说一说。1.师指导生根据自己的实际情况填写表格。2.请生介绍自己的家人与自己在年龄上的差距。主要运用句型“My is years older than I am.”也可以用“My is years younger than I am. ”锻炼 学 生的观 察 能力， 以 及识 图能力。老师 的 示范 很重要， 让 学生知 道 应该 怎样做。锻炼 学 生的推 断 能力。教学环节教学内容批注五、家庭作业3.pair work 用 My i
10、s years older than I am. 进行练习。熟读课文。利 用 两 人间 的 练 习巩固句型。当堂习题设计完成 Let s do的内容。（时间允许的情况下展示）板书设计Lesson 15 He is eighteen years older than I am. 课后反思课题Unit 5 Who s that baby boy? Lesson 16 课型text 教学 目标1.能听说、认读有关家庭成员等的词汇， 如 niece、nephew、daughter 、cousin以及 neighbour。2.能听说、读写询问某人是谁的句子“Who s that baby boy ？”及
11、回答“He s Jack, my nephew ” 。3.能够在真实的情景中询问某人是谁，并能利用形容词性物主代词介绍自己或他人的亲朋好友。教学 重点1.正确理解和使用niece、nephew 、cousin等表示亲属关系的词汇。2.用“ Whos that baby boy ？”及回答“ Hes Jack, my nephew.” 。等语句介绍自己或他人的亲朋好友。教学 难点能够在真实的情景中询问某人是谁，并能利用形容词性物主代词介绍自己或他人的亲朋好友。教学 环节教学内容批注一、Listen and say 1. 导入（1）师： How many people are there in y
12、our family? Who are they? Do you have big cousin? How old are they? Do they have children? 师就生的家庭成员和一些家人的基本信息进行简短的交流。（2）师出示 Lesson15 Listen and say 的第二幅图，就生的已有知识进行询问： Whose family photo is it？Who is Tom？Whats the girls name? Whats the baby boys name? 2. 学习对话 1 （1）观察对话情景图师询问： Where are Sara and 央央? 引
13、导生观察出他们依然在 Sara 家，师提问： What are they doing? 生回答他们在看照片。师追问： Who are in the photo? （2）初听理解对话1 师问： What do you know about the photo? 生带着问题听。 2 师询问： Who is the girl? 重播录音，提取信息。师画出家庭关系图，并解释niece的含义。通过 学 生比较 熟 悉的内 容 与学 生交流， 让 学生感 到 很亲切。适时 适 度的培 养 学生的 观 察能力。利用 家 庭二、Listen look and learn 3 师提问： Who s that b
14、aby boy? 重播录音，提取信息。师补充刚才画的家庭关系图，并解释nephew的含义。 4 重播录音，重点模仿： Who s that baby boy? He is Jack, my nephew. （3）师反复播放对话录音，生尝试跟读。注意单词niece 和nephew的读音。3.学习对话 2 （1）观察主题图1 师询问： What are they doing? 生尝试回答。师播放录音，生提取信息。2 播放录音， 生模仿：IsMeimei your cousin? Yes. We were born in the same year. 3 播放录音，师提问： Does 央央 have
15、 big cousins? Who is she? 生通过听获取信息。（2）听录音模仿跟读师反复播放对话录音，生进行跟读练习。4.角色扮演1 师与一位生分别扮演课文中的人物，示范对话。 2 开展 2 人一组表演对话。3 找 4-5 组展示对话。1.词汇学习（1）呈现功能句1 师出示课文中央央 询问 Sara 的图片，揭示功能句：Who s that baby boy? He is Jack, my nephew. 2 人机对话： 师出示书上的第二幅图， 问：Sara, Who s that old lady? 课件中的 Sara回答： She is Mrs Li, my neighbour.
16、师利用图片解释 neighbour。3 师出示书上的第三幅图， 引导生根据关键词发问： Who s this little girl? 师回答： She is Xinxin, Lingling s cousin. 关系 图 让学生 一 目了然 的 理解什么是Niece 和Nephew 。老师 要 放手， 通 过提问 的 方式， 锻 炼学生 提 取信息 的 能力。利用 不 同的形 式 呈现并 学 习新知识。三、Listen and write 四、Let s Do 五、小结第四幅图由学生之间根据关键词进行问答。（2）师放录音，生跟读。2.巩固练习 1 师为生提供丰富的图片和关键词提示，生两人一组练习。 2 2-3 组生反馈。 3 师鼓励生改编成朗朗上口的小韵文。3.扩展提高 1 师出示自己的亲朋好友的图片，引导学生发问：Who s that li
