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1、 教育事业的飞速发展必然给学前教育的 改革发展注入生机和活力,而对1.5-3岁婴幼 儿的教育更是引发众多学前专家的关注,寻找 理想的教育模式,探求着最佳的教育途径和方 法.我们蓬三托儿所自1999年9月开始研究小 班化教育的模式. 在实施小班化保教过程中 ，能体现以幼儿发展为本的理念，关注全体 幼儿的发展及富有个性的发展。由此引发的 了把“观察与记录”作为切入点进行重点研 究与探索。 瑞吉欧 指出了要“采用摄影、录音和直接的观察方 法记录孩子的活动过程” 一间蒙台梭利教师的观察与记录论述了观察与记录的重要性与必要性。 纲要与指南畅明了观察与记录是对幼儿发展的评价所采取的方法和手段。 03岁教养
2、方案明确提出：观察孩子的活动过程，及时捕捉和记录孩子的行为的瞬间，用个案记录和分析的方法，因人而异地为孩子发展制定个别化的教育方案及成长档案。 因此，我们对1.5-3岁婴幼儿的观察记录进行探索 与研究, 从而全面提升教师的教育技能。 对教师观察记录能力的调查表（参加调查共有22人）1、你为本班每位婴幼儿设立观察记录本吗？（9人） 2、你认为对婴幼儿进行观察记录有必要吗？（22人） 3、你是否感到对孩子的观察记录有困难？（15人） 4、你对全班孩子的观察记录的方法是？（个别重点观察15人，随意观察13人） 5、若当时无法记录时，或来不及记录，你采取什么方法？（活动后记录16人） 6、对个别孩子是
3、否有必要实施跟踪观察？（22人） 7、案例研究是否有利于培养你的观察记录的能力（22人） 8、实施观察记录是否存在困难？（12人） 9、你对个别孩子跟踪观察采取哪些方法？（18人以文字记录为主）二、实践与探索二、实践与探索房子（一）观察记录的方法 观察 是对一定对象的指向和集中，使观察的对象能够得到清晰、深刻和完善的反映。 观察的方法 是以目睹为主，照片、摄像为辅，主要是对孩子心理的、行为的、生理的各种表现进行观察。 记录是把教师观察到的：一件事情的过程一段小插曲一个小结尾等用揭示性、建议性、点评性的语言记录在本子上。（二）设立观察记录本 观察记录本上有孩子的成长的足迹观察记录本上有孩子的成长的足迹 观察记录本架起了家庭与园所的桥梁观察记录本架起了家庭与园所的桥梁 观察记录本也促进了老师更仔细地去观察，了观察记录本也促进了老师更仔细地去观察，了解每个孩子，从而有的放矢地进行教育。解每个孩子，从而有的放矢地进行教育。四、效果 观察记录本上有孩子的成长的足迹观察记录本架起了家庭与园所的桥梁观察记录本也促进了老师更仔细地去观察，了解每个孩子，从而 有的放矢地进行教育
