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1、文言文断句方法 给文言文断句,传统上称之为“句读”。明辨句读 ,是阅读古文最基本的能力。 断句的基础在于对通篇文章的领会。因此断句前 先要通读几遍,力求对全文的内容有个大体的了 解,将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集 中精力分析难断句与上下文的联系。 在断句时,还应注意文章的体裁、语言风格、句 意的完整与否。标点的使用要合乎规范,和现代 汉语标点的用法相同。加强诵读,增强语感,对 断句标点有很大的帮助。除此之外,断句大致还 可以遵循如下几条规律: (1)、找名词(代词),定句读。和现代汉语一样, 文言文中名 词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语,因此,找出文中 反复出现的名词或代词,就
2、基本上可以断出句读了。标名词是说 在阅读的过程中,随时标出阅读篇段中的名词。如,人名,地名 ,官名,族名,器物名,动物名,植物名,时间名,等等。名词 一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象,在它们的前后往往 要进行断句。 (2)、看虚词,定句读。古人写文章,不用标点符号。他们明辨句 读,虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后,往 往是该断句的地方。如:“其、唯、盍、夫、且夫、若夫、盖、 凡、窃、清、敬等发语词和表敬副词,常常用在句首; “耶、乎、兮、耳、而已、也、矣、欤、焉、哉为、与(欤)、 耳(尔)、等语气词常常用在句尾; 以、干、为、而、则等连词常用在句中 有些常用在句首的关联词
3、,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然 而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断 句; 常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而 ”“俄而”等,也可以帮助断句。 例如清人彭端淑的为学一首示子侄:“天下事有 难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难 矣。吾资之昏不逮人也,吾材之庸不逮人也;旦旦 而学之,久而不怠焉,迄乎成,而亦不知其昏与庸 也。吾资之聪倍人也,吾材之敏倍人也;屏弃而不 用,其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用,岂 有常哉?” 这段文字相当典型。全段共有十七个句子,用 了十七个标点符号。其中成为断句标志的句末语气 词共
4、十一个(“乎”“矣”“也”“焉”“哉”),连词和凝固结 构共三个(“则”“而”“然则”),代词两个(“之”),句首 语气词(“岂”,也有人称之为情态副词)一个。据这一 特点,找出虚词就有助于句读。 紧紧抓住“曰”“云”“言”,对话最易被发现 。 文言文在叙述人物的对话时,经常用“ 曰”“云”“言”等字,这为正确断句,提供了 方便。遇到“曰”“云”“言”等字,我们很容 易根据上下文判断出说话人以及所说的内 容。如广东卷中的 “史官曰”。 (3)、找顶真,定句读。顶真是文言文中常见的形式。句 子前后相承,前一句做宾语的词,在后一句又作了主语 。例如:“畏惧则存想,存想则目觑。”(王充订鬼 )根据这
5、一特点,我们也可以确定句读。例5、具 告沛公沛公大惊。 (鸿门宴) 例6、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜 ,传以示美人及左右左右皆呼万岁。 这两个例句中都有紧密相连的相同的词语,我们就可以 根据顶真这一修辞来考虑句读。 (4)、据排偶,定句读。排比、对偶、对称是文言文中最 常见的修辞方法。句式整齐,四六句多,又是文言文语 言上的一大特点。这一特点,又为断句提供了方便。中 山君喟然而仰叹曰:“与不期众少其于当厄怨不期深浅 其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。” ( 战国策中山策) 例句中出现了多个对称句。“与不期众少”与“怨不期 深浅”;“其于当厄”与“其于伤心”;“以一杯羊羹亡
6、国”与“以一壶餐得士二人”,我们只要注意到了这些 对称句,断句就迎刃而解了。 (5)、依总分,定句读。文言文中,也往往有总分、 分总的形式, 据此也可以进行断句。孔子曰益者三 乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐 骄乐乐佚游乐宴乐损矣。 (论语卷八) 熟读这句话,我们可发现句中提到了“益者三乐”“ 损者三乐”这两个总说的句子,继而分别阐述各是哪 三乐,也就是说这是一种总分关系,这样问题就好 办了。 (6)、对话、引文定句读。文言文中对话、引用常用“ 曰“、“云“为标志,两人对话,一般在第一次问答写 出人名,以后就只用“曰“而把主语省略。遇到对话时 ,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读
7、。 (7)、察反复,定句读。反复,特别是间隔反复, 也是文言文中常见的修辞方法。如邹忌讽齐王 纳谏中,“我孰与城北徐公美“多次反复,这也 为断句提供了有力的帮助。 8 特殊句式掌握住,固定结构莫拆散。 记住下面几种文言文的习惯句式,如:“何 之有” (宋何罪之有?);“如何”(如太行王屋何 ?); “唯是”(唯余马首是瞻);“非唯 抑亦”(非唯天时,抑亦人谋。);“不亦 乎”(不亦说乎?);“何之为”(秦则无礼 ,何施之为?);“无乃乎(无乃不可乎?); “可得欤”(可得闻欤?);“得无乎”(得 无异乎?)等,可以帮助断句。 记住文言文习惯上较为固定的词组,不要把它 们拆散,可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以 ”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“ 无乃”“何以”“于是”“然则”等。