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1、乡下人家课文分析 人教课标版第八册第六组课文以“走进田园，热爱乡村”为主题。意在让学生 通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作 者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课文， 它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘 一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生 活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装 点自己生活的美好品质。一、朴实语言，诗意生活 这篇文章的语言非常优美，简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对 乡下人家的喜爱之情，这份喜爱甚至可以说是偏爱，想必作者也是
2、久 居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满 了向往和留恋。 你一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥 和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架 爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋 后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那 乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴 着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡这一个个自然、和谐的场景， 使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳， 听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家 促膝谈心，一起享受乡下人家生活
3、的乐趣。 二、看似无序，实则有序 文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序 交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了 乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活 的美好品质。 乡下人家是一篇优美的写景散文，课文一共7个自然段，前6个自然 段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后 ，可以发现，前面6个自然段中，1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋 后的静态景物，如瓜架、花卉、竹林；3、4两个自然段描写的则是乡下人家 常见的家禽，如母鸡、公鸡和鸭子；5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家 生活的场景
4、，如夏天露天吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说， 整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物 是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人 家生活氛围独特迷人，也就是从物质到精神的序列。 家乡三、拟人描写，表达喜爱 本文在语言上一个最大的特色是景物的拟人化描写，关键词在于每种景物描写所使用的动词。现逐段解读。 第一段：写的是“种瓜”。这段话共三句话，头两句为写景，后一句为抒情。写景的句子有两个特点值得注意，一是瓜藤的动作。“让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”。作者 用了一个“攀”，一个“爬”，写出藤的生命力。两个动词意思相同，作者为了避免动词的
5、重复才使用了两个不同的词；二是瓜的色彩“青的、红的瓜衬着那长长的藤，绿绿的 叶，青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。”作者极为重视写景时点彩的搭配。抒情的句子是本段的最后一句，把乡村这“别有风趣的装饰于城里古板、划一 的石狮子或是竖着两根旗杆”比较，这种作比较而抒发情感的写法，很常用，同时又很有作用。很巧妙地表现了乡村的不同与对乡村之喜爱之情。 第二段：写种花、种竹。种花的句子，作者例举了四种花芍药、凤仙 教学目标： 1认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、 房前屋后、天
6、高地阔、月明人静”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点： 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点： 一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 出示课文插图 （一）按照一定的顺序观察，说说你看见了什么。 （二
7、）了解这是什么地方，给你留下什么印象。 导入：今天，就让我们跟随陈醉云作家走进乡下人家，一起去领略它那份独特的美。 二、初读感知 （一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 （二）同桌互读课文，并交流生字新词的读音。 注意“饰”不要读成“sh”，“巢”不要读成“co”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“gun”。 “结出”的“结”字读一声，“场地”的“场”字读三声；“扎到水下”的“扎”字的声母是翘舌音。 （三）指名分段读文，教师指导朗读重点句子。注意读准字音，把课文尽量读通顺。 三、理清脉络 （一）自由朗读课文，说说每个自然段的意思。 第1、2自然段：描写植物 第3、4自然段：描
8、写动物 第5、6自然段：描写夜晚 （二）再读课文，试着用小标题的形式概括1-6自然段。 （屋前搭瓜架 花美竹笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静人人梦） （三）默读课文，思考：全文采用了什么顺序描写？ 第一部分：分述乡下人家的恬静生活 第二部分：总结乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 四、学习第7自然段 （一）自由朗读第7自然段，思考：乡下人家的风景有什么特点？ （二）理解“独特”“迷人” 独特：特别，与众不同。 迷人：吸引人。 （三）有感情地朗读，突出“独特”“迷人” （四）小结：乡下人家究竟拥有怎样独特、迷人的风景，我们下一节课再来细细品味。 五、指导
9、书写生字。 （一）生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。 （二）师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点，“巢 ”字上半部分为三个撇点。 （三）学生练写：抄写生字、生词。 第二课时 一、复习导入 （一）听写词语、句子 率领 觅食 顺序 装饰 照例 归巢 风趣 和谐 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景线。 （二）自由朗读课文，说说那作者写了哪些独特、迷人的风景。 （三）就是这样富有诗情画意的乡下人家，今天就让我们一起走进乡下人家，通过想象画面，感受乡下生活的美好
10、。同时学习作者从平凡的事物、普通的场面展现乡村 美。 二、讲读课文 （一）学习第一自然段 1自由朗读第一自然段。 2找出独特、迷人的地方做上记号，并写一写美在哪？ 3有感情地朗读。 4背诵自己喜欢的句子。 汇报交流： （1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师：“装饰”什么意思？可以通过查字典来解释。 生：“装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。 师：那你们看看老师或者周围的同学身上哪些是装饰？ 学生互指，进一步明白装饰的意思。 师：这些瓜呀、藤呀、叶呀给谁构成的装饰呢？这是一道怎样的装饰？“别有风趣”什
11、么意思 生：给乡下人家构成的一道别有风趣的装饰。 生：别有风趣就是十分有情调，有趣味。 师：为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢？ 生：因为我们城里没有那样的装饰。 师：哪样的装饰？ 生：青的、红的瓜，碧绿的藤和叶。 师：那颜色多么丰富！ 师：你再看看那数量。谁来说说？ 生：它们比较多，非常多。 师：抬头一看，满瓜架都是。 师：还看到什么了？ 生：叶子很密。 师：你看那绿叶下面，那瓜的种类有什么呀？ 生：有南瓜、丝瓜。 师：还有很多是我们叫不出名来的瓜。种类可真多呀。 师：再瞧瞧那些瓜长的样子。 生：这些瓜颜色不一样，形状也不一样。 师：有大，有小 生：有长有短，有粗有细，
12、有圆有扁。 师：这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了！让我们再来读读这两个句子。 生：(齐读) 师：刚才啊，我们是联系上文感受到了瓜架的独特迷人。下面我们再联系下文，来感受一下吧。 “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师：你们不由自主地自己联系下文感受了。谁来谈谈？ 生：我觉得它们虽然不威武，但是却很可爱。 师：谁威武？ 生：石狮子。 师：还有呢？ 生：两根大旗杆。 师：想想这威武的大旗杆放在我们乡下人家的屋前，你觉得怎么样？ 生：虽然乡下人家的那些瓜藤是很朴素的，但是总比高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗杆可爱。 师：可是我们这大旗杆、石狮子也有它的可爱呀。今天就
13、搬到乡下人家屋前，你感觉怎么样？ 生：我感觉不协调。 师：是呀，比咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。 师：这色彩丰富、生机勃勃的瓜架让我们感觉这是一道怎样的装饰呀？ 生：别有风趣。 师：正因为有了这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。我们再来读读这段话。 （2）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 （这一句写出了乡下人家的勤劳，而这勤劳创造了美丽，创造了富足的生活。） 边读句子，边想象：瓜藤攀上藤架，爬上屋顶的美好景象。 找出“虽然但”“或或”体会。（“虽然但”写出了乡下人家虽然小而简但勤劳、快乐。“或或”写出了乡下人家各自不同的爱好。） 仿写句子：用“虽然但”“或或”造句。 （3）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 A、体会：作者用叠音词来形容藤、叶，写出了乡下人家的美好。 B、填空：用叠音词形容以下景物。 （ ）的水 （ ）的山 （ ）的雪 （ ）的毛 C、有感情地朗读 （二）学习2-6自然段 1总结学法。 （1）自由朗读第一自然段。 （2）找出独特、迷人的地方做上记号，并写一写美在哪？ （3）有感情地朗读。 （4）背诵自己喜欢的句子。 2生按照学习第一自然段的学习方法自学2-6自然段。 3生自由选择喜欢的片断自学体会乡
