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1、 我们曾经无数次地走进美丽的童话世 界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩 、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今 天，我们再次步人美丽的抒情童话世界， 那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱 的清泉，还有等待我们结识的新朋友整体感知故事情节 1、熟悉课文2、分角色朗读课文，背景音乐，声音要 轻，创设温馨情境。 感知课文，了解内容盲孩子的心情有怎样的变化？他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到了 光明，看到了色彩，它很快乐。“啊，我看见它 了，萤火虫”他从来没这样快乐过。盲孩子 望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你 吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”他看 见了周围的一切。 童话在现实的基础
2、上通过想象、联想的方式创作出来的文学作品。本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种 纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分 析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 “牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听 潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮 、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些 就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩 朗读体验美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文 中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什 么好处。 全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了 天上出现了弯弯
3、的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。 ”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” 叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒 缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、 “阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨， 雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走 向家中。” 分析探讨，把握主题 2，你认为本文的主题该如何概括？ 能谈谈你的理解吗？ 含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月 光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是 她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们 都是光明的孩子。” 按句排列，短小、活泼、跳跃
4、，像小溪流水，自然流 畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的 世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活 在黑夜里的孩子。” 走近心灵请结合你的阅读体验，写一则读后感美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇 美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美 在我们心中永驻。 (一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“ 影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话. 课外推荐我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭 我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我 亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对 这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷 和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许 人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有 的东西又一味追求。在明眼人的心中，视力 这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋 予他们的生活更多的意义。海伦凯勒 假如给我三天光明俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉 三个帮”。好汉尚且如此，作为像盲 孩子一样的弱小者，就更需要我们为 他们伸出援助之手，他们才能感受得 到生活的光明和美好。让我们也像课 文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮 那样关爱弱者，为社会献出自己的爱 心。阅读感言
