教育经济学课件

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1、 教 育 经 济 理 论Educational Economics Theories 马马 佳佳 宏宏 第一讲 教育经济学学科简介 第二讲 教育与经济的关系 第三讲 教育的供给与需求 第四讲 教育的投入与产出 第五讲 教育的成本与效益 第六讲 教育规模经济教学的主要内容教育经济理论 MAJIAHONG教育经济学部分书目编编号 书书名作者出版社出版年 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13教育经济经济 学 教育经济经济 学概论论 教育经济经济 学 教育经济经济 学 教育经济经济 学 教育经济经济 学研究 教育经济经济 学导论导论 教育经济经济 学 教育经济经济 学 教育经济经

2、济 学导论导论 教育经济经济 学 职职工教育经济经济 学教程 成人教育经济经济 学概论论 现现代教育经济经济 学约约翰.希恩 全国教育经济经济学会 厉厉以宁（台）林文达 （台）盖浙生 厉厉以宁 王善迈迈 邱渊 李少元 （英）M布劳劳格 （美）E科恩 王显润显润 王殿峰 黄育云、李承武 教育科学 青海人民教育 北京出版社 三民书书局 三民书书局 上海人民 北京师师大 人民教育 黑龙龙江教育 春秋出版社 华东师华东师 大 中国劳动劳动 中国经济经济 广西师师大1981 1983 1984 1984 1985 1988 1989 1989 1989 1989 1989 1992 1992 1995教

3、育经济理论 MAJIAHONG编编号 书书名作者出版社出版年14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30教育经济经济 学新 论论 教育经济经济 学 教育经济经济 学 教育经济经济 学 教育经济经济 学 职业职业 教育经济经济 学 高等教育经济经济 学 高等教育经济经济 学 教育经济经济 学发发 凡 教育经济经济 学 教育经济经济 学 教育经济经济 学新 论论 教育经济经济 学 教育经济经济 学 教育经济经济 学 教育经济经济 学 高等教育经济经济 学杨杨葆昆、范先佐 靳希斌 王玉昆 范先佐 林荣日 牛征 张张万朋 史万兵 朱坚坚强 英 R

4、贝贝尔菲尔德 刘志民 杨杨克瑞、谢谢作诗诗 刘泽泽云 张张学敏、叶忠美埃尔查查南科恩 台吴炳铜铜 台温明忠江苏苏教育 山东东教育 华华文出版社 人民教育 复旦大学 天津教育 广西师师范大 学 科学出版社 社会科学文献 中国人民大学 北京大学 人民教育 华东师华东师 范大 学 高等教育 上海人民 冠学文化出版 高等教育出版1995 1995 1998 1999 2001 2002 2004 2004 2005 2007 2007 2007 2008 2009 2009 2010 2010教育经济理论 MAJIAHONG部分教育经济学封面教育经济理论 MAJIAHONG教育经济学专业杂志教育与经济

5、教育与经济杂志是由国家教育部主管,中 国教育经济学研究会和华中师范大学联合主办的 我国唯一的一份教育经济学专业学术性期刊。刊 登反映国内外教育经济理论与现实问题研究的新 成果、新观点和新动态。主要栏目有： 教育经济学基本理论研究 教育与经济热点问题探讨 教育财政与教育资助研究 教育供求问题研究 教育资源利用效率与教育效益研究教育经济理论 MAJIAHONG教育经济方面的网站 中国教育经济信息网（China Education Economic Information Net，简称CEE），http:/ （由北京科技大学建设，代表教育部财务司和财政部 教科文司负责项目系统建设及网络运行维护工作）

6、 教育经济研究网（JIAOYU JINJI YANJIUWANG） http:/ 济学会主办，湖北省教育信息化发展中心承办） 北京大学教育经济研究所（Institute of Economics of Education,Peking University) http:/ 北京大学中国教育财政科学研究所（CIEFR-China Institute for Educational Finance Research） http:/ MAJIAHONG第一讲 教育经济学学科简介一、教育经济学的研究对象与内容二、教育经济学的研究方法三、教育经济学的产生和发展教育经济理论 MAJIAHONG一、教育经济

7、学的研究对象与内容（一）教育经济学的研究对象对教育经济学的研究对象，国内外学者的提法很 多。中国教育经济学研究会理事长王善迈教授归纳了 对教育经济学研究对象的三种代表性观点：其一，认为教育经济学是研究教育与经济相互关 系的学科；其二，认为教育经济学是研究教育的投入与产出 、成本与效益的学科；其三，认为教育经济学是研究稀缺的教育资源如 何配置的学科。（王善迈.关于教育经济对象与方法的思考（J）.北京师范大 学学报（社会科学版）.2006（1）.） 教育经济理论 MAJIAHONG几个比较权威的定义：.教育经济学是研究教育与经济相互关系及教 育领域中经济运动过程及其规律的科学。 （顾明远主编.教育

8、大辞典第6卷.上海教育出版社，1992 （177）. ).教育经济学主要是运用经济学的理论和方法 ，研究教育与经济的相互关系及其变化的发展规律 ，研究教育领域中经济投入和产出规律的科学。（ 王善迈.关于教育经济对象与方法的思考（J）.北京师范大学 学报（社会科学版）.2006（1）.）3.教育经济学是研究教育与经济相互作用，以 及教育领域内经济现象和规律，并且要用数学的形 式来表示的一门边缘科学。（靳希斌教育经济学（ 第四版）. 人民教育出版社， 2009（4）. ）教育经济理论 MAJIAHONG综合起来，教育经济学的研究对象主要有：教育与经济的相互关系 （宏观方面） 教育领域内的经济问题

9、（微观方面）其他与教育经济有关的问题教育经济理论 MAJIAHONG值得注意的几个问题：1.教育与经济关系中的“教育”是指什么教育？ “经济”的含义又是什么？ 2.教育领域内的“经济问题” 是哪些？3.教育经济学是一门什么性质的科学？ 教育经济理论 MAJIAHONG关于教育问题中哪些是否适用于教育经济学研究 ，有学者提出可考虑三条标准： 盈利性标准。 投入产出结构标准和可计量标准。 发展标准和主观标准。（钱林晓.具有交叉学科意义的教育经济学方法论研 究M.北京：光明日报出版社，2009：159-161.）教育经济理论 MAJIAHONG美国著名教育经济学家科恩教授提出， 教育经济学原则上应考

10、虑：（1）教育生产过程；（2）教育在竞争性集团和个人之间的分配；（3）社会应该承担多少教育活动经费（或者个 人应该承担多少），以及应该选择何种教育活动类 型等问题。（美埃尔查南科恩、特雷G.盖斯克著，范元伟译.教育 经济学（第三版）.格致出版社上海人民出版社，2009：3， 8）教育经济理论 MAJIAHONG我国有学者认为，教育经济学应以方法论为基础 ，以“人的发展”和“为人”为目的,解释和探索教育 中的经济问题及具有经济学意义的3个问题：一是我们“为什么需要教育”,即教育的经济价 值何在；二是我们“如何为教育提供充足的资源”,为实 现教育经济价值而提供经济资源保障；三是我们“如何有效运行学

11、校”,利用经济资源 以实现学校经营的目标,保障办学效率与质量的统一 。张学敏,田晓伟.教育经济学的核心主题及其体系研 究J.教育与经济，2008（3）.教育经济理论 MAJIAHONG关于教育经济学的学科归属，一般认为它 是一门新兴的社会科学，属于社会科学范畴。 但它属于什么样的社会科学，颇有争议。总体上可分为从属派和独立派。 从属派又分为两种：一种认为属于经济学 ；另一种认为属于教育学。 独立派也分为两种：一种认为是经济学与 教育学交叉的边缘学科；另一种认为是多 学科相交叉的边缘学科。教育经济理论 MAJIAHONG按研究内容与对对象 分类类学科门类举门类举 例研究基本经济经济 理论论政治经

12、济经济 学、宏观经济观经济 学、微观经济观经济 学研究部门经济门经济 活动动工业经济业经济 学、农业经济农业经济 学、林业经济业经济 学、产业经济产业经济 、教育经济经济 学、环环境经经 济济学、信息经济经济 学、福利经济经济 学 研究再生产过产过 程某环环 节节消费经济费经济 学、投资经济资经济 学、劳动经济劳动经济 学 研究微观经济观经济 活动动金融学、财财政学研究经济计经济计 量方法计计量经济经济 学、数理经济经济 学研究特定领领域经济经济 活 动动国防经济经济 学、人口经济经济 学、旅游经济经济 学 、体育经济经济 学、城市经济经济 学 研究国际经济际经济 活动动西方经济经济 学、国际

13、贸际贸 易学、国际际金融学研究经济经济 史中外教育史、中外经济经济 思想史经济科学学科门类分类框架教育经济理论 MAJIAHONG按研究内容与对对 象分类类学科门类举门类举 例以教育理论为论为 研究 对对象元教育学、教育学史运用多学科理论论研 究教育活动动教育哲学、教育逻辑逻辑 学、教育伦伦理学、教育 美学、教育社会学、教育经济经济 学、教育政 治学、教育文化学、教育法学、教育人类类学 、教育人口学、教育生态态学 运用多学科方法研 究教育活动动教育统计统计 学、教育测测量学、教育评评价学、教 育实验实验 学、教育信息学、教育史学、教育未 来学、比较较教育学 运用多学科知识识研 究教育个体（人）

14、教育生理学、教育心理学、教育生物学运用多学科知识识研 究教育实际问题实际问题教育卫卫生学、教育行政学、教育管理学、教 育规规划学、教育技术术学、课课程论论、教学论论教育科学学科门类分类框架教育经济理论 MAJIAHONG 学科研究内容与研究对象既有区别又有联系。研 究对象是指某门学科所研究的一般运动形态及其 表现形式，而研究内容则是该门学科所研究的诸 多运动形态及其表现形式。因此，研究对象实则 是研究内容的核心部分，而研究内容则是研究对 象的展开形式。 由于理论界对教育经济学研究对象看法尚未统一 ，不同的教育经济学著作对该学科研究对象有着 不同界定，因而其研究的基本内容也有所差异， 课程内容体

15、系也不尽相同。（二）教育经济学的研究内容教育经济理论 MAJIAHONG有学者对国内外较有代表性的32部（国外9 部国内23部）教育经济学专著中的各基本内容进 行了统计分析，结果表明：西方教育经济学研究比重较高内容为：教 育与经济的关系、教育对经济增长的作用、教 育发展计划等；我国教育经济学研究比重较高内容为：教育 经济学概述性知识、教育与经济的关系、教育 成本、教育财政和经费、教育事业发展等。在人力资本理论、教育效益等方面中西方都 比较重视。教育经济理论 MAJIAHONG我国教育经济学各基本内容统计主 要 内 容概 述 知 识识教 育 与 经经 济济 的 关 系教 育 投 资资教 育 成 本教 育 收 益教 育 资资