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1、 预习课文，积累词语着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。密语：秘密的通信用语。为了保密，通 常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。谋面：彼此见面，相识。 耳朵是通向心灵的道路。伏尔泰 专心听别人讲话，是我们所能给予别人最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳途径。戴尔卡耐基 爱最重要的体现形式，就是关注。体现关注，一种最常见、最重要的方式，就是 “倾听”。斯科特派克 1、想想这篇课文主要写了一件 什么事？2、课文中写了苏珊和“我”之间 发生的哪几件事？3、感受苏珊的美好的心灵。整体感知1、想想这篇课文主要写了一件什么事？课文真实地记录了“ 我”与问讯处工作人员 苏珊交往的过程。说一说
2、：苏珊给了小时 候的“我”哪些帮助？ 当“我”的手指被砸伤时，她用 悦耳的声音帮助“我”消除恐惧 ，指导“我”实施自救。 当“我”因心爱的金丝雀突然死 去而伤心时，苏珊宽慰“我”， 消除了“我”对死亡的恐惧。 还有再读课文，边读边想：课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句划出来，与大家交流。（特别注 意那些描写人物言行、心理的语句）体会感动我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 “我”的手指被锤子砸伤了，可是“ 家里没有人，哭也不会有谁听见”。“ 我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处” 的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音 ，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰 ，我终于放声大哭。这既是伤痛带来 的
3、痛苦的哭，更是在孤独中找到了希 望的幸福的哭。小精灵总是耐心地回答我的 问题，一遍遍地向我解释。 苏珊面对“我”一个个简单而幼 稚的问题，就像一位母亲那样耐心 为我解释。在一次次心与心的交流 中，两个人的心走到了一起，结成 了母子般的情谊。这句话形象地写 出了苏珊的爱心。你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛 苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小 鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好 的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头 的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的 身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第
4、二个母亲的人。“谋面”就是见面的意思，用“如同我第 二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的 爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过 面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏 珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困 难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我 ”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后 想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为 下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺 垫，推动了情节的发展。2.她也要感谢我，她说她没有孩子， 我的电话使她感受到了做母亲的幸福。她以一种母亲对孩子的爱心倾听“我”的 心声，给童年的“我”母爱般的温暖，同 时，自己也从中得到了幸福。苏珊作为问讯处一名普
5、通的工作人员 ，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩 子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子 交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康 成长的心灵守护神。3、感受苏珊的美好的心灵。课文主旨这是一个真实的故事，记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对 苏珊的深切怀念之情。知识延伸前后照应的手法 课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次 分明。你可以找出来吗？ 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“修理这个词怎么拼写” 照应。 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的 手指已经好了”与第5自然段“我对小精灵说：我 一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”照应。 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个 世界去歌唱”照应。有人说，爱心是风，卷来浓浓的云； 有人说，爱心是云，化作及时的雨；有人 说，爱心是雨，滋润久旱的树；还有人说 ，爱心是树，为你撑起绿阴。那么你心中 爱心是什么呢？我想倾听你心灵的声音。
