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1、专题三 班级文化的营造与管理PART1 班级文化概述新课程强调学校要创造有活力，以人 为本，民主、平等、创新、和谐的文化氛 围，以促进一代新人的健康成长。 v班级文化的一般理解如何让一群人构成一个集体呢？ v信仰层面 v规范层面 v语言、活动、器物层面 v这三者的有机整体文化v文化 v文化就其本质而言，是一种价值取向、道 德准则和行为方式等方面的积淀，对某一 地区、某一人群的人格、精神发生着影响 。 v班级文化 v班级文化是指班级成员（包括教师和学生 ）在班级活动中所创造物质财富和精神财 富的总和，是班级成员共同创造的群体文 化。v包括： v以信念、价值观、习惯、态度为主要内容 的班级精神文化
2、， v以教室内外环境为主要内容的班级物质文 化， v以及以班级组织与规章制度为主要内容的 班级制度文化。v班级精神文化灵魂v物质文化基础v制度文化保障二、班级文化的特征v易变性和可塑性v童趣性和独特性v向上性和教育性v潜隐性和长久性v三、班级文化的作用v班级文化的教育和熏陶作用v班级文化的激励和导向作用v班级文化的制约和规范作用v班级文化的同化和凝聚作用PART2 班级精神文化的打造v班级精神文化P68 v班级精神文化是指班级全体成员所共同认 可的价值观、信念态度等，通过班级目标 、班级舆论、班名、班歌、班级口号、班 训等来呈现。 v班级精神文化是班级文化的灵魂v一、树立正确的价值观念，培养积
3、极的班 级舆论 v加强学习引导、 v发挥榜样力量、 v充分利用宣传阵地v二、确立班级奋斗目标，明确集体发展方 向 v班级长期目标的确定学生的终身发展 v班级中期目标的确定建设优秀的班集 体 v班级短期目标的确定与学校、班级阶 段性任务相结合v制定班级目标的注意点： v方向明确 v善用激励 v循序渐进 v切实可行v 三、设计班名、班歌、班训v 案例： v 有位年轻教师刚走上教学岗位，就接手一个乱班某 校的初二(1)班。许多老教师都为他捏一把汗，但他正 确运用了班级舆论导向，成功地将这个班级培养成为一 个优秀的班集体。他上任之初遇到最大的问题是学生中 小群体多，班级组织纪律涣散，学生对班级的各项活
4、动 都不感兴趣，同学之间就像一盘散沙。v 前任班主任怎么捏也不能把他们捏到一起。究其原因是 班级男同学多且聪明好动，爱好广泛。他们根据自己的 好恶形成小群体，而且互不买账。而前任班主任对此只 是严厉的批评，严格管理，一味的不准他们这样，不准 他们那样。这样就会造成学生形成逆反心理：凡是老师 说的他们就不听，凡是老师要求的他们就不做。因此， 在学习上，在学校的各项活动中，总是排在最后一名。 这更加促使学生对班级失去了热情和信心。v 新班主任上任后，首先针对班级学生士气低落的现状， 组织学生进行“班训”、“班歌”的创作竞赛活动，并从中 挑选出最能鼓舞学生士气的、最能突出班级特色的作品 ，作为班级的
5、“班训”、“班歌”。经过筛选，“用行动证 明我们不比别人差”这则最朴实的班训得到了全班同学 的认可。学生把它写成条幅，贴在教室前面黑板的上方 。上课时，看着它，就会鼓舞学生的士气，激励他们发 奋学习，用行动来证明自己不比别人差。v 班委会集体改编的咱初二(1)班的人，就成了班级 学生每天不离口的班歌： v “咱初二(1)班的人，就是不一样，团结友爱、刻苦学习 、体魄健壮。咱初二(1)班的人，有啥不一样，自从离 开小学，学习就更紧张。说不一样，其实也一样，都是 青春的年华，都是祖国的希望。说不一样，其实也一样 ，一样的努力奋斗，蓬勃向上。咱初二(1)班的人，就 是这个样。”v 学生唱着这首班歌，
6、就激起他们高度的责任感和集体荣 誉感。在这样的班级文化氛围中学习，怎么能不催人奋 进呢！ v 他们唱着这首班歌走进课堂，哪有不为自己成为这个集 体中的一员而自豪呢？他们唱着这首班歌走进运动场， 走进竞赛场，走进考场，哪有不为自己争气，为班集体 争光呢？ v 可见，正确的舆论导向所产生的感召力，能形成浓厚的 班级文化氛围： v 一则班训鼓舞了全班同学的士气，一曲班歌凝聚了全班 同学的心。因此。积极的班级文化氛围为“差班”的转化 起到了重要作用。v 四、建立和谐的人际关系 v 师生关系 v 公平、真诚热爱、师德、教学艺术v 生生关系 v 有目的引导，强调学生之间交往要遵循守纪、理解团结 、互助，多组织集体活动。 v 培养学生学会共事、学会合作的能力。vPART3 班级物质文化设计 v班级物质文化P76v一、布置“星级教室”，营造温馨学习家园v二、班级物质文化建设的基本要求PART4 班级制度文化的设计v班级制度文化P81 v一、班级制度的制定 v二、班级制度文化建设的基本要求v思考P87 v案例
