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1、外国诗歌二首教案外国诗歌二首教案1.正确把握诗歌的节奏，有感情地朗读诗歌，理解作者寄寓其中的情感。2.通过反复朗读及对关键诗句的理解，体会诗歌的主旨，理解诗歌中的意象。3.学习并运用比较阅读的方法，结合诗人的写作背景及创作风格，理解诗歌，提高学生的鉴赏能力。学习运用比较阅读的方法，把握重点诗句，理解诗歌的情感。找到合适点，进行比较分析。2 课时。1.学生朗读，学生点评。2.教师范读，学生点评。运用比较阅读的方法，鉴赏这两首诗歌。首先独立阅读、比较，写在笔记上。然后同学自由交流。整理课堂比较阅读的内容。学生发表个人观点。首先表扬鼓励，再说老师从哪几个方面进行比较。1.情感比较。同以自然为写作对象
2、，但惠特曼表达了对自然的崇拜；而叶赛宁表达的是对人类无视自然生物的谴责，和对动物的真挚同情、热爱。2.意象比较。在惠特曼笔下，那株橡树中融合了诗人自我的形象与追求“令我想到我自己” 。而狗的歌 ，诗人从旁观者的角度，写出了对母狗的深切同情。3.写作手法比较。在路易斯安那我看见一株活着的橡树正在生长运用反复与象征。如：描写橡树的“孤独”与“快乐”的诗句，运用了反复，强调了橡树的特征。这株橡树，从整首诗来看，它是诗人个人经历的象征，更是诗人追求的一种精神乐观、执著狗的歌中诗人善用对比的方法而使对立的形象更加鲜明，母狗真挚的爱与人的残忍形成鲜明的对比；巧妙插入景物描写，衬托哀情，把母狗的悲痛描写得十分凄美；运用比喻、拟人的修辞方法写出母狗对小狗的爱和母狗内心的凄凉。我们可以找到很多的对比点，我们还可以和诗人其他的诗歌进行对比，也可以和不同风格的作品进行对比。通过对比我们可以更鲜明地感受到作品的风格、思想感情我们曾说，这两位诗人都是“土地”诗人，不仅仅因为他们在诗歌中用炽热的诗句赞美自然，更重要的是他们能以深厚的、宏阔的大地感，歌咏一种力量，一种大爱的情怀。希望课后同学们能读一读他们的诗歌，用诗人的情怀去生活，去关注世界。1.有感情地朗读和背诵这两首诗。2.课外选择一首诗和课文其中一首进行对比赏析。
