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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 积极心理学对高职大学生的人格影响摘 要：随着社会经济的发展， 高职大学生面临的内外部环境均发生了 极大的改变，社会环境、校园环境以及 网络环境愈加复杂，大学阶段是学生人 格稳定发展的关键性时期，如果不能对 其予以正确的引导，学生的未来发展将 受到严重的影响。积极心理学是一种具 有先进性、实效性的心理学理论，高职 院校应当利用积极心理学理论展开大学 生教育活动。文中对当前高职大学生存 在的人格问题及其成因进行分析，并探 究积极心理学指导下高职大学生人格培 养的策略。 中国论文网 /9/view-13005956.htm-精选财经经济类资
2、料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：积极心理学；高职大学 生；人格 积极心理学利用社会生活中的积 极力量引导学生，帮助学生树立正确的 思想观念与价值认识。积极心理学强调 个体积极向上的发展潜能，通过挖掘个 人心理和行为的积极的内容，使人们获 得幸福感。与传统心理学相比，它更为 全面，更具有人文性，将其作为高职大 学生心理健康教育的指导有着重要的现 实意义。 一、 高职院校大学生存在的人 格问题 （一） 自我意识缺乏 自我意识缺乏是高职大学生群体 中普遍存在的人格问题之一。其具体表 现为三种情况，第一种为自卑，很多学 生可能成绩不够理想、长相不够突出， 因此常常出现自我否定以及自我
3、轻视的 情绪，认为自己会受到其他人的歧视； 第二种为虚荣，一些学生对权力、荣誉 的关注度极高，十分在意其他人对自己-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的评价与看法，在与人交际过程中，他 们会刻意将自己的形象抬高；第三种为 以自我为中心，当前高职大学生大多为 独生子女，受到家长的溺爱，这种情况 下，学生极有可能产生自私自利的想法， 在为人处世中不考虑他人的感受，甚至 做出损人利己的行为。 （二） 人生目标缺乏，人生态 度消极 理想目标是一个人发展的重要指 导，大学阶段学生思想认识尚不成熟， 如果缺少目标的激励，他们的学习、生 活、工作动力明显不足，上进心缺失， 拖延、信心
4、不足等问题十分严重。但是 很多高职大学生并不具备目标意识，缺 乏对人生、对职业的规划，在这种情况 下，他们很容易产生无聊、空虚的感觉， 认为生活、工作都是无趣的。他们对未 来感到迷茫，在生活与学习中感到空虚， 当遇到困难时，他们多采取逃避等消极 的方式应对，不能主动承担责任。 （三） 环境适应性差 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 进入高职院校后，学生需要在校 住宿，由于远离家乡、家庭，他们可能 会产生孤独与失落等情绪，如果不能尽 快适应环境，他们在人际交往、学习、 工作等方面都会出现严重的问题。 二、 高职大学生人格问题的主 要成因 （一） 社会原因 随着社会经济、
5、技术的发展，国 际交流日益增多，外国文化涌入中国， 此时我们的传统文化受到了极大的冲击。 同时网络在日常生活中普及，学生可以 在具有高度开放性与虚拟性的网络上接 触到多样的思想文化，而这些思想文化 中既有积极的内容，也有消极的内容， 如果学生不能准确辨别，就有可能受到 不良思想文化的影响，继而产生错误的 思想认识，做出不良的行为，致使人格 畸形化发展。 （二） 学校原因 高职院校的职业性教育突出，在 教育中更注重学生职业能力的发展，可-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 能忽略了对学生身心健康以及人格发展 的关注。初入高职院校或者初入社会， 学生常常会遇到较多的问题与困难
6、，如 果学校不能对其予以必要的帮助与引导， 那么学生就有可能产生巨大的心理压力， 甚至出现人格障碍。 （三） 自身原因 由于生长环境、文化素养不同， 学生的心理素质、个性修养也会呈现出 明显的差异。高职院校中，学生来自于 不同的地区、不同的家庭环境，在接触 与交流的过程中，他们难免会出现冲突 与矛盾，而他们自身的思想认识有限， 可能无法采取有效方法解决问题，一旦 他们遇到困难与阻碍，他们就有可能产 生消极、自卑等心理。 三、 积极心理学指导下高职大 学生人格培养的策略 （一） 引导学生树立正确的自 我认识 高职院校教师要引导学生树立正 确的自我认识，进入校园后，教师可以-精选财经经济类资料-
7、-最新财经经济资料-感谢阅读- 6 组织学生开展素质拓展活动，让学生在 合作中交流、在活动中了解彼此。例如 可以组织学生开展信任游戏，在这个过 程中，学生会认识到信任的重要性，并 认识到各成员在团队中都是平等的，在 团队中应当互帮互助，考虑他人的想法 与意见。另外，教师还应当帮助学生做 好学习规划以及职业规划，制定好小目 标，并定期检查目标的完成情况，这能 够为学生的学习与工作提供动力，提高 学生在生活中的积极性。 （二） 丰富学生的积极情感体 验 积极心理学要求母鋈说幕极 方面，关注学生个人美德的发展，关注 学生的优势，并把这些美德优势放大展 开对学生的引导。而积极的情感因素极 多，如爱、幸
8、福感以及满足感等，当学 生获得这些情感体验后，他们的思想认 识就会自然而然地向积极的方向转变， 继而形成良好的人格。首先，高职院校 教师要对学生做出的努力予以肯定与鼓-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 励，增加学生在学习与生活中的信心； 其次，教师要引导学生与他人展开交流 与互动，拓展他们的交往圈子，使其能 够建立人脉资源，获得认同感以及幸福 感；最后，教师还应当引导学生自主调 节情绪，如观看电影、观看娱乐节目等， 让学生可以在轻松愉悦的氛围中成长。 （三） 引导学生增强自我效能 感 自我效能感是引导学生形成健康 人格的重要基础，为了提升学生的自我 效能感，使其能够对自
9、身的能力与素质 产生认同，并获得成就感。教师首先应 当根据学生的能力，引导学生制定阶段 性的学习计划，让学生可以逐步提升自 身的能力，增强自信；其次，教师要帮 助学生总结学习、工作经验，找到自身 存在的不足，继而有针对性地提升自身 能力；最后，教师还要引导学生在交流 合作中相互学习，既要看到自己的不足， 也要看到他人的长处，并做到取长补短。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 四、 结语 当前高职大学生普遍存在自我意 识缺乏、人生目标缺乏、环境适应性差、 人生态度消极等问题，这对其长远发展 来说是不利的，而导致这些问题产生的 原因既有社会因素、学校因素，也有个 人因素。学校是高职学生接触时间最长 的场所，因此为了塑造大学生的健康人 格，高职院校应当发挥出自身的作用， 首先要引导学生树立正确的自我认识； 其次要丰富学生的积极情感体验；最后 要引导学生提高自我效能感。
