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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈培养小学生“问题意识”的有效策略【摘要】培养小学生的问题意识 要创设良好的课堂教学环境，创造问的 机会，要提高学生的思维能力，让学生 会问，要拓展问题空间，让学生带着 “问题”走出课堂.“问题意识”培养的四步 教学模式：第一步，要创设丰富的问题 情境，激发学生提出问题；第二步，要 围绕研讨的问题进行自主、合作、探究 性学习，引导学生解决问题；第三步， 要进行学习资源的展示、交流，鼓励学 生质疑；第四步，要带领学生提升认识， 进行总结与反思，在反思中提出新的问 题. 中国论文网 /9/view-13005706.htm-精选财经经济
2、类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】问题意识；策略 数学课程标准要求学生“初 步学会从数学的角度发现问题和提出问 题，综合运用数学知识解决简单的实际 问题，增强应用意识，提高实践能力”. 学生的问题意识与能力的培养应该成为 数学教学的重要部分，学生能自主地发 现问题是培养创造力的关键；能根据具 体的情境与获得的信息，自觉地提出一 些有价值的数学问题，是提高数学学习 能力的关键.史宁中教授指出：“发现和 提出问题能力的培养都是我国现行教育 的薄弱环节，这个环节的缺失对培养创 新型人才的影响是重大的，因此，让学 生经历发现问题、提出问题、分析问题、 解决问题的全过程，是帮助学生
3、积累思 维经验和实践经验的有效方法，这应当 是未来数学教育改革的重点.”如何培养 学生的“问题意识”呢？ 一、创造提出问题的机会，让学 生有问 课堂上要建立平等的师生关系，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 创设宽松、民主、和谐的教学氛围，让 学生有心理安全感，敢于提出问题，还 要形成积极的评价机制，对学生提出的 每一个问题，教师要学会倾听，善于发 掘其中的闪光点，尽量给予肯定和鼓励， 使学生有一种愉悦的心理体验.教学中要 合理安排质疑的时间，培养学生善于发 现学习中疑惑不解之处，并能针对此提 出自己困惑之处.还要培养学生认真倾听、 积极思考的习惯，针对教师的教学过程，
4、 提出自己的问题. 二、提高学生的思维能力，让学 生会问 教师要在巩固学生已有问题意识 的基础上，不断提高学生的思维能力， 提高其发问水平.要特别注意给学生创造 产生问题的空间，去品尝提出问题、解 决问题的快乐.教学中要及时“捕捉”学生 的智慧火花，让学生在“提问解答”的 过程中体验成功的喜悦，增强问题意识. 三、拓展问题空间，带着“问题” 走出课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 数学来源于生活，又回归于生活， 它不仅仅是一种课堂知识的传授，更是 一种实践能力的提升.数学学习中，要让 学生带着问题走出课堂，将课内的兴趣 延伸到课外，将课内的知识运用于生活 实践，探
5、索更多的未知问题，从而产生 自主学习的需要，提高解决问题的能力. 四、运用以学生“问题意识”为主 导的课堂教学模式组织课堂教学 第一步，创设丰富的问题情境， 激发学生提出问题. 创设充满趣味性的问题情境，努 力把学生的注意力吸引到数学问题情境 中，寓抽象的数学问题于新奇而富有情 趣的情境中，在浓厚的兴趣中探究问题、 解决问题，让学生体验到数学问题就在 自己的生活中.如，教学“圆的认识”时， 设计如下情境：一只小猴子先后骑上车 轮分别是长方形、正方形、三角形、椭 圆形、圆形的车子在路上行驶，只有圆 形轮子的车子能平稳行驶.一路上，小猴 子上下颠簸的样子非常滑稽可笑，学生-精选财经经济类资料- -
6、最新财经经济资料-感谢阅读- 5 兴致盎然，带着“车轮为什么要设计为 圆形”的疑问，迫切地投入到新知的学 习中去.还可以创设富有开放性和挑战性 的问题情境，正确引导和培养学生合理 的成就需要，激发学习动机，增强自信 心.例如，在教学“长方形和正方形的周 长和面积的比较”时，把学生置于客厅 装修的情境之中使学生产生参与设计的 欲望.让学生知道地板的铺设应考虑客厅 地面的面积，踢脚线的问题要用周长的 知识. 第二步，围绕研讨的问题进行自 主、合作、探究性学习，引导学生解决 问题，教师在巡中收集学生不同的方 法，包括不对的. 根据不同类型的问题引导学生用 不同的学习方式进行学习，问题较为简 单时需要
7、学生独立思考、自主探究；开 放性、富有挑战性的问题可以引导学生 在独立思考后进行合作交流.教师要通过 巡视、追问，发现并收集学生不同的方 法、错误的方法，尽可能丰富交流的素-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 材.例如，在二年级混合运算单元“解决 问题”中有这样一题：我们一共要烤 90 个面包，已经烤了 36 个，每次能烤 9 个，剩下的还要烤几次？通过巡视我发 现了以下几种方法：90-369；（90- 36）9；90-36=54（个） ，549=6（次） .每种方法都很有代表性，都能引导学生 进行质疑，所以选好素材是质疑能力培 养的关键. 第三步，进行学习资源的展示、
8、交流，鼓励学生质疑. 选好素材后，每种方法都让学生 尝试着去解读，解读的过程就是理解和 思考的过程，读懂时学生会将别人的方 法转化成自己的方法，提高学生解决问 题的能力，当读不懂时，学生自然会有 疑问，在质疑和追问中，出现错误的学 生也会逐步地发现问题.当然，这一环节 除了鼓励质疑的学生，更要表扬出错的 学生，让学生们明白你的错误其实是给 了大家一个学习和交流的机会，使学生 能够正确认识“出错”这件事，在质疑中-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 培养“问题意识”. 第四步，带领学生提升认识，进 行总结与反思，在反思中提出问题. 一堂课的结尾就犹如乐曲的尾声， 设计巧妙就会余音缭绕，回味无穷，所 以在课结尾时鼓励学生发问，个别学困 生可能会将不明白，没有理解的问题提 出来，这都是宝贵的资源.另外，思维活 跃的学生会提出富有启发性、趣味性、 生活化的问题，留下了学生思考、验证 的空间，激发了学生探究新知识的欲望. 【
