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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈实验法在高中物理课堂教学中的应用【摘 要】在高中的教学中，物 理教学是是学生在学习中比较吃力的学 科，而物理学科又是我国教育体系中不 可缺少的环节，因此，为了提高学生的 课堂效率，帮助学生更好地掌握物理知 识，老师应该改革教学模式，优化教学 方法。实验法作为一种实用性较强的教 学方法，应该更多的在高中的物理教学 中被推广。 中国论文网 /3/view-13035066.htm【关键词】实验法；高中物理； 课堂教学；参与意识 一、突破物理教学中的难重点 物理学是一门以实验为基础的学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读
2、- 2 科，许多物理概念和规律都是通过实验 的手段再现某种物理现象并通过观察、 比较、分析、综合、归纳得出概念，使 感性认识上升到理性认识的过程中建立 和总结出来的。所以在物理教学中，实 验是一个很重要的方面。实验可以使推 导过程再现，而且实验比较直观，既生 动又有趣，因此，做好物理实验，对学 生突破难点、重点是非常关键的一步。 教学实践证明：做好实验，才能取得良 好的教学效果。例如，实验可以从以下 几点来帮助学生突破重难点： 1.可以帮助克服学前概念的干扰。 例如，针对有的同学认为“上浮的物体 受到的浮力大，下沉的物体受到的浮力 小”，有的同学认为“重的物体就下沉， 轻的物体就上浮”，这就要
3、求教师精心 设计一些实验，让学生真正认识到物理 现象的本质。例如，将体积相同的木块 A 和铁块、B 浸没在水中，松开手，让 学生观察现象。实验结果：A 上浮，B 下沉。既然体积相同，那么浮力就相同，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 为什么会出现 A 上浮 B 下沉的结果呢？ 于是教师引导学生进行受力分析，从而 了解了真相。虽然实验非常简单，但可 以形象直观地克服学前概念的干扰，并 且有助于在教学中突破重点、难点。 2.实验帮助学生改抽象为直观。 例如牛顿第一定律：一切物体在没有受 到力的作用的时候，总保持静止状态或 匀速直线运动。对于不受外力时静止的 物体会保持静止状
4、态比较容易理解，但 后者就比较难于理解，也很抽象。而我 们让一个小球从斜面的同一高度上滑下， 分别在粗布、毛巾、玻璃板上滑行，比 较分析推理，此问题便迎刃而解了。通 过这个小实验，学生对牛顿第一定律加 深了理解。 3.实验帮助学生克服对有些物理 概念的错误认识。在物理教学中我们会 发现有些物理概念与我们所听到的、看 到的是有差别的，甚至是错误的，比如 有同学认为质量大的物体比质量小的下 降快、体积大的物体比体积小的质量大、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 浮力的大小与物体的密度有关等等。遇 到这些问题我们用简单的实验就能矫正 学生的错误认识，只有克服对物理概念 的错误
5、认识，才能理解应用问题。 二、组织简单易操作的实验，帮 助学生理解 比如：自由落体实验。对于自由 落体运动，学生普遍认为“重的物体比 轻的物体下落的快”，纠正这个错误的 认识是学习自由落体的前提，在利用谬 误法之后，实验法是最直接，也是最务 实的有效方法。先拿一铁块和一张纸从 从同一高度同时下落，结果毫无疑问： 重物落得快。再用这张纸等分成两份， 重复刚才的实验并向学生提问：谁下落 的慢？学生肯定回答“下落的一样慢”。 这时教师将其中一张纸紧紧地揉成团， 在质量（重力）相同的情况下重做刚才 的实验。当然纸团下落的快。这个认知 冲突一下子会让学生思考：为什么同样 重的物体下落的不一样快呢？空气阻
6、力！ 学生以视觉为前提，通过分析、抽象、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 概括等思维，形成正确的理解：重物下 落的快慢与空气阻力有关。这样学生通 过简单的实验就得到了正确的理解，为 学习没有空气阻力的自由落体运动打下 了基础。 再比如：运动的合成和分解实验。 运动的合成和分解对于学生来说很难理 解，而在复杂的运动中，两个直线的运 动合成是相对容易的。在教学中教师利 用直角三角尺让学生用笔从一点沿尺的 边缘向上做匀速运动，划出一条竖直向 上的直线，之后水平推动三角尺匀速运 动，同样用笔做刚才的动作，会划出一 条斜向上的直线。引导学生，若与加速 推动呢？学生通过分析在实验
7、中就获得 了运动的合成知识，深刻的理解恋歌直 线运动的合成情况。这样，学生通过简 单的实验，发现了物理问题，并解决了 问题，达到了对物理知识的理解与应用 效果。 三、增加学生的参与意识 心理学研究表明：学生喜动手、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 好参与。往往因为一点点的成功，会得 到很大的满足。根据这些特点，在教学 中学生参与实验并亲手制作小实验， 实验后的成功感觉能使学生持续很久， 延续了学生的学习热情。 在学习电磁 学的时候，给学生提供玩具小电机，红 蓝发光二极管，让学生自制简易小电机， 第二天上课前学生很兴奋的的说他的自 制发电机能发电了，在自制教具的过程 中
8、，学生获得了前所未有的成就感，体 验了成功的快乐，增强了学习的自信心 和自豪感。 四、增强学生的开拓意识，培养 他们的能动性 验证大气压存在的“水杯倒置实 验”，学生已倍感惊奇，学完本节并在 学生解疑后，教师进一步设计出以下实 验并让学根据有关知识分析、讨论，学 生对知识的理解将更加透彻 验器材： 两只口径相同的杯子，一张湿的吸墨纸， 火柴若干。实验过程：先点燃几根火柴， 立即放进一只杯子里，然后把吸墨纸放-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在杯子上面，接着很快地将另一只杯子 倒置在吸墨纸上。当火柴燃烧完毕后， 杯内气体压强就减小了。这时，提起上 面那只杯子，结果就发现吸墨纸和下面 那只杯子粘在一起被提起来。 该实验 拓展了学生的视野，通过学生自己的分 析、讨论，更增加了对大气压知识的理 解和应用，既符合新课标对学生的 要求，又激发了学生的学习能动性。 总之，加强实验，提高物理知识 的趣味性，增强学生对知识的探索性， 让学生积极参与实验活动，加强对实验 的感悟与体验。在教学中侧重生活选择 实验，使学生掌握自然规律，提高对物 理学科的学习热情，培养学生实验的能 力，从而提高物理教学效果。
