《浅谈如何在教学中对低年级阅读的培养》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈如何在教学中对低年级阅读的培养(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何在教学中对低年级阅读的培养摘 要:小学低年级语文阅读, 有助于提升小学生良好的阅读习惯,激 发小学生对阅读的浓厚兴趣。这种良好 的阅读习惯能够让小学生受益终生。培 养小学生良好的阅读习惯和阅读兴趣, 要从小学低年级抓起。本文主要通过对 小学低年级语文阅读教学的探究和总结, 结合自身的 教学实践对小学低年级语 文阅读教学的做法作以归纳。 中国论文网 /1/view-12918877.htm关键词:小学低年级阅读 重视 体验 感悟 理解 全日制义务教育语文课程标准 指出:“阅读是学生的个性化行为”,必-精选财经经济类资料- -最新
2、财经经济资料-感谢阅读- 2 须“根据学生语言和身心发展的特点确 定阶段目标,选择教学策略“。于是我 根据低年级孩子的身心特点,在多年的 阅读教学实践中,做了以下尝试。 一、重视朗读,在读中感悟、理 解 语文课程标准指出:“要让 学生充分地读在读书中整体感知,在读 中感悟。 ”学习语文离不开读,在让学生 多读的同时 ,教给学生读书的方法, 采用多样化的形式,更能达到事倍功半 的效果。阅读教学时,首先我要求学生 在学习新课前先,在这个过程中要 借助拼音读准字音,读通句子。通过初 读,学生对文本就有了一个初步的印象, 接着在学习新课时,我让学生通过读课 题提出问题,然后带着这些问题用自己 喜欢的方
3、式读课文。这种方式,让孩子 有了选择性又带着目标,孩子一般读得 乐此不疲。在学习课文中,让学生读自 己喜欢的一段话或某个人的话,读的形 式也是多种多样,有分角色读,有师生-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对读,分组读,模拟情景读,还有边表 演边读,学生读的兴趣是越来越浓。 二、利用表演,让学生在表演中 感受,体验文本内容 低年级的课文,故事性强,易于 创设情境,儿童又是形象思维占优势, 生又惫鄣谋硌萸榫埃最容易调动学 生的兴奋点。因此我有时就通过生动逼 真的表演情境激发学生的情感,并加深 他们对课文的理解。 三、利用课件,创设情境或设下 疑点,激发阅读探究兴趣。帮助学
4、生阅 读理解 兴趣是学习的先导,学生学习主 要是凭兴趣,只有他们感兴趣的课文才 会积极去阅读,积极思考,主动参与探 究,最终完成学习任务。为此,教师在 备课时要深入钻研教材,根据一定的教 学目标和教学要求,借助一定的教学资 源,采用现代化的教学手段,进行必要 的情境创设或设疑,来激发学生阅读探 究的兴趣。采用课件可以激发学生的学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 习兴趣,更有助于学生理解课文中抽象 的东西。例如学小蝌蚪找妈妈一课, 我就借助了多媒体教学,我们的学生生 活在城市,见过蝌蚪的真不多,于是当 屏幕上出现一群“大脑袋,灰黑色的身 子,甩着长长的尾巴,在水里游来游
5、去” 的小蝌蚪学生身上的兴奋点被激发了, 对小蝌蚪的外形就有了直观的、深刻的 印象。讲到小蝌蚪见到鲤鱼阿姨“迎上 去”,见到乌龟妈妈“追上去”时,低段 的孩子对这两个词是很难辨别区分的, 这时有多媒体的辅助,演示小蝌蚪和鲤 鱼面对面的游,乌龟在前面走,小蝌蚪 在后面追的情景,学生很容易就理解了, 难度很大的问题一下就迎刃而解了。 四、重视课外阅读,提高阅读水 平 要提高阅读水平,学生仅靠课本 上的知识是不够的,更需要课外的拓展、 积累。低段孩子的爱好兴趣是不定型的, 读书也一样。我不限制它们,并鼓励他 们喜欢什么就读什么,同时开展读书比-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5
6、 赛。每隔一段时间,进行讲故事比赛, 但必须是你最近所读的书中的故事。爱 表现的孩子谁不愿意展示自己呢?还有 不少的孩子发表了自己的见解看法,让 我不敢小视他们。 五、建立填写读书卡活动 阅读的原则是持之以恒,养成阅 读的习惯,要让像孩子喜欢吃东西一样 随时都拿起来读。低段孩子较小没有长 性,为激励孩子喜欢读书并有所收获, 我建立填写读书卡活动,简单的填写阅 读的时间,故事的题目,书中的优美词 句,定期评比,比比谁阅读的书多,谁 写的收获多,定期奖励。通过激励,提 高了孩子们的阅读兴趣,开阔了孩子们 的视野,班级也形成了阅读氛围。 六、引入多元化的评价方式 学生在阅读过程中,教师对学生 的评价
7、是相当重要的。如何做到适当评 价而又挫伤学生阅读的积极性? 1.诱导评价,让学生爱读 由于学生的认知水平、理解能力-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不高,在朗读中出现各种各样的小错误 是在所难免的,如添个字、漏个字、停 句,断句不恰当、读不出疑问语气,或 是对朗读材料明显处理不当等等。老师 应当善于巧妙、机智地诱导评价学生, 尽量多用激励性语言。如“你读得真棒! ”、 “老师相信,你一定能读得非常好!”。2.个性评价,让学生体验成功 由于自身的素质、家庭条件、生 活经验等多种因素的影响,学生感悟的 角度不同,对朗读的处理也各有千秋。 我们在关注学生的个性差异,关注学生 的感受。施以个性化的评价,能有效地 发挥学生的潜能,帮助学生树立自信, 促使每位学生全力投入,尽情发挥,取 得进步。 阅读教学所含的内容是纷繁复杂 的,阅读教学的方式更是多样的,这需 要在以后的教学中,不断探索,不断钻 研,找到更多与学生实际相契合的有效 的阅读教学的方法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7