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1、儿童教育攻关Amy 2012 年5月儿童早期教育的重点一是身体方面当前许多父母很早就开始了对孩子智力开发,识字阅读等.然而大多 数父母忽略了重要的一点，即身体健康。假设你的孩子确实是一名“ 神童”，智力超常，却体弱多病。试问“神童”可以维持多久？若要身体 好，基础要打牢。儿童时期正是造就良好体能的关键时期。 二是良好性格方面家长应重视孩子优秀的非智力素质的培养，做到在家庭生活的琐 事中，在点滴的小事上，充分利用各种机会进行教育。比如若孩子跌 倒了，要让他自己坚强地爬起来，教育孩子不要怕打针之痛等。不要 小看这些平凡的随机教育,在父母的言传身教之下,会铸就勇敢坚强、 不怕困难的性格以及较强的独立
2、活动能力，使孩子的人生绽开分外绚 丽的花。 三是智力开发当前许多家长在对孩子进行智力开发时走进了一个误区，即认为 教会孩子掌握一种乐器、学会一种技能就是智力开发，实际上真正的 智力开发应让孩子开阔视野，多接触自然，多思考和探索，在这一过 程中学习知识，锻炼能力。儿童早期教育的重要性 1、儿童教育促进人脑发达，特别利于左右脑并行发展。 千万不要任孩子自然长大，消极地等待孩子脑成熟以 后 再教育，那极不利于孩子在大脑生长发育期（主要是6岁 前）形成最有效的脑功能大网络。 2、儿童教育开发人类巨大潜能，这个潜能是人类亿 万年进化的积淀，人人都有这种巨大的遗传潜能；但这种 潜能只有在婴幼儿时期才得以较
3、为充分地开发，不然将迅 速被埋没。人的各种潜能只有大脑生长发育期才可能较为 充分激发出来。 3、06岁，延伸到12岁是最佳期和次佳期的教育， 最佳期教育事半功百倍；而错过最佳期的教育则事倍功减 半，许多方面甚至徒劳无功。每个孩子最佳期内都能学一 口标准方言就是最典型的事例，而错过了最佳期的青少年 、成年人新学任何语言也难以学得标准、地道。 4、人类要重新认识胎、婴、幼儿，胎婴幼儿有巨大的 适应性学习能，甚至可以说孩子个个都是“神童”。人一生 的基本难题和重大难题（如学会直立行走、手足分工、认 识万物、掌握语言、习得行为、学会审美等等）都是婴幼 儿时期解决的，据统计人一生所获知识概念的95%左右
4、是 5岁前的孩子学来的。 5、儿童教育要把孩子性格培养放在首位，这是给孩 子一生幸福、成才的好命运。经大量调查，儿童教育必须 培养孩子6大性格基础：快乐活泼、安静专注、勇敢自信 、勤劳善良、有独立性、有创造精神这是人生和人才 成长的一本万利之举。 6、孩子观察、提问、动手、动脑的创造教育要从小 抓起；培养一个发现、发明、创造型人才务必从小引导观 察、提问、思考、讨论和动手操作实验。 7、儿童教育是“全素质教育”。什么是人的素质 ？我们定义为人的素质即与人的发展、发挥和个 体幸福密切相关的，时刻起作用的诸因素的质量 。素质培养分4个层次：胎儿的潜在素质，婴幼儿 的基本素质，中小学生的自我发展素质
5、，青年后 期到成人的发挥素质。所谓“婴幼儿全素质教育” 是全面提高孩子基本素质的教育，它是非学历教 育、非义务教育、非专业教育、非系统文化知识 的传授，而是在孩子身心承受的范围内极大地丰 富生活体验和感受；在激发兴趣的前提下，教育 不分学科，不讲系统，不顾深浅，也不求甚解， 任何认识都不是一次完成的。人的基本素质，即 ：健美的身体、灵敏的头脑、良好的性格、广泛 的兴趣、趋向发达的语言（包括视觉语言和外语 ），善于人际交往和对一切美好事物的喜爱。 教师在儿童教育中扮演重要角色 教师是儿童个性的塑造者。 教师是科学文化知识的传递着。 教师是幼儿集体的领导者和示范者。下面就学生们的课堂情况和课后情况
6、来分析如何做 好儿童教育，即分为课堂篇、课后篇。课堂篇之关注每一个孩子孩子们的课堂表现是千姿百态的，老师要 做的就是要关注每一个孩子，细细总结， 这是有规律可循的，孩子的课堂表现可以 反映出很多问题，像是行为习惯，性格特 点，理解能力等等，下面就几种典型的课 堂表现情况来分析教师在课堂上的重要作 用：1，注意力很集中，积极回答问题的学生 。这类学生表现为学习成绩很好，老师很喜 欢，家长也很自豪，孩子自己在学习上也 是乐此不疲，因为他能找到自己的兴趣点 和信心的来源，他是快乐的，老师要做的 就是在课堂上适时的给他一些鼓励，让他 知道自己是受关注的，同时，这类孩子又 往往是最初学会老师所教知识内容
7、的人， 会成为其他学生的模仿对象。所以，要及 时对他们进行最初的提问回答。2，偶尔注意力集中，积极回答问题的学 生。这类学生偶尔能集中注意力在课堂上，他有可能 是好动，但是却能积极活跃的回答问题，说明他 非常的聪明，那老师要做的就是要及时予以他表 扬，并提示他认真听讲，那提示一定是面带微笑 的，善意的，心理没有火，孩子才能真正感觉到 老师是对他好的。3，注意力不集中，不积极回答问题的学 生这类孩子往往对所学内容不能很好掌 握，周围的人也会对其有些苛责。其实这 类孩子主要是找不到兴趣点，也缺少信心 ，不相信自己可以做好，久而久之，就在 课堂上不怎么操心了，老师要做的是帮他 找回兴趣点和信心点，备
8、课需生动形象， 给他合适的机会去表现自己，并适当的给 予鼓励，同时对他多提醒。4，注意力集中，不积极回答问题的学生 。这类学生我们要及时的关注他，看他是否学会， 适时的单独叫他回答问题，倘若孩子什么都学懂 了，那么老师要做的就是鼓励他，让他积极回答 问题，练就性格里积极活泼的因素。倘若孩子没 有学懂，那么可能孩子的理解能力不是很好，或 是有知识断层，所以，老师要做的就是问他是否 可以听懂在课堂上讲的内容，引导孩子多思考。5，不断捣蛋，但成绩好的学生。不断捣蛋的孩子有可能学习成绩好也有可能 不好，成绩好的孩子说明他在上课的时候虽然很 捣蛋，但还是能理解老师课堂知识的要点，课程 内容对他来讲相对简
9、单，老师要做的是给他自信 ，让他知道自己是和班里最好的孩子是一样的， 引导他遵守课堂规则，同时不能给他过多的表扬 ，通常，这样的孩子易骄傲。6，不断捣蛋，成绩不好的学生成绩不好的孩子是最没有自信心的一类学生了，比起上课 不集中注意力，不积极回答问题的孩子来讲，他们是积极活跃 的，是贪玩的，同时也是招人厌的，通常在学校甚至是家庭中 会被谴责，他们养成了厚脸皮的习惯，说教式的苛责对他们已 经不起作用，老师要做的是要了解这个孩子，多问问他擅长的 东西，比如说是游戏啊，或者是任何好吃的，好玩的，好看的 ，一方面，让他自信，另一方面拉近跟他之间的距离，方便之 后对他的引导。其次呢，老师就是要鼓励他，相信
10、他，比如说 是，告诉他相信他一定可以完成作业。最后呢，老师要在课堂 上多关注这个孩子，把他做的好的和不好的都记下来，下次跟 他谈的时候可以拿来评价，让孩子认识自己也端正心态，在课 堂上给他合适的独立表现的机会，让大家及他本人改变对自己 的认识。当然，这样的教育和改变定会是一个漫长的过程，老 师要有不错的耐心和信心。课后篇之聆听每一位家长家庭教育也是儿童教育中非常重要的一部 分，孩子在良好家庭教育中的生活也是促 其形成良好性格习惯和提高科学文化知识 的环境之一。如何让家长正确了解孩子的在校状况，让 家长在课后也能对学生的学习成长发挥巨 大的作用。下面以以上提到的典型六个孩 子的对应家长为例，来进
11、行说明：典型学生家长（一）与注意力集中，积极回答问题的学生家长 的课后沟通，需要我们首先在家长面前肯 定孩子在学习上的优秀，给家长以慰藉和 动力，来提高家长的主动性。让家长在孩 子的家庭教育中，继续保持英语学习的兴 趣，养成做好课前预习和认真完成课后作 业的良好习惯。 典型学生家长(二）偶尔注意力集中，但积极回答问题的学生。我们 应告诉家长，孩子虽然注意力不是很集中，但学 习成绩应该不是太大的问题,不用太担心。家长应 该更加关注孩子的纪律性，引导孩子遵守课堂纪 律。而孩子纪律性的养成，需要家长在家庭教育 中能及时给与孩子在学习上的肯定，用兴趣动力 来吸引他们在课堂上的注意力。当然，这也需要 我
12、们老师在课堂上给与孩子表现的机会。 典型学生家长（三） 上课不集中注意力，也不积极回答问题的学生。 这类家长普遍比较恐慌，对孩子的学习有些不知 所措。所以我们应该首先传达给家长这样的意思- 孩子也是能够做好的。并主动地去了解孩子的相 关经历，特别是家长的教育方式。让家长也能从 自身上去寻找问题的症结，而不是一味的去要求 孩子。告诉家长，他的孩子首先需要的是从性格 上去改变，而其中最重要的就是增强孩子的自信 心。 典型学生家长（四） 注意力集中，不积极回答问题的学生。这 类学生一般性格比较腼腆，缺少积极的因 素。所以建议这类家长，平时应该更多带 着孩子去参加一些集体活动，开拓孩子的 视野，给孩子
13、更多自我展示的机会，调动 孩子的积极因素。并对孩子的知识断层， 进行及时的补救，让孩子的学习进度跟上 课堂，提高回答课堂问题的自信心。 典型学生家长（五）与不断捣蛋，但成绩好的学生家长的沟通 ，需要我们在肯定孩子积极因素同时，让 家长在家庭教育中更加注重孩子性格上的 打磨。不能一味的放纵他性格上的好动因 素，适时让他懂得收敛，懂得纪律的重要 性。并且，不断提高他们对英语学习的兴 趣，把好动的因素更加专注于学习。 典型学生家长（六） 爱捣蛋，成绩不好的学生家长。首先需要 我们给与家长信心-他们的孩子也能学好我 们的课程。其次需要他们的自我检讨，检 讨他们的教育方式，来给与孩子正确的引 导。也需要家长在日常教育中，去发现孩 子的闪光点，多多给与他们正面的肯定。 最后的话： 儿童的课堂教育，需要我们给与每一个孩子关注 ，着重于孩子性格上的考量。用鼓励的方法，去 不断发掘每一个孩子性格上的积极因素。对学习 不好的孩子，应着重给与他们学习的自信心，提 高他们学习英语的积极性，做到一个都不能少。 课后与家长的沟通，需要我们首先传达给家长我 们在孩子教育上的信心，来增强他们的信心，提 高他们的积极性。其次，让家长更加注重孩子在 性格方面的塑造，给与孩子更多的积极肯定。当 孩子出现问题时，让家长也能更多的从自身寻找 原因。
