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1、主备教师授课教师使用时间第周星期（2013 年月日） 第节学习内容语文百花园二第 2 课时课型习作指导学习目标知识与技能1、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的 生活经历中选取习作材料。 2、指导学生按一定的游览顺序， 抓住主要景物的特点写下 来。 3、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真 情实感。 过程与方法引导、观察、收集、写作情感态度与价值观1、培养学生口头语言表达能力以及想像、创新的能力。 2、培养学生的调查能力和写作能力。 教学重点能说会道和笔下生辉，指导学生抓住景物的特点，具体描述。 教学难点能说会道和笔下生辉 教具运用PPT 教学过程一、谈话导入，激发兴趣
2、 同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引 领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。 如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读， 从中增加见识， 那 该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象 最深？ 二、回忆游览顺序，以此确定文章思路。 1、从阅读中感悟文章的序 同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？ 同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！ （生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如海上日出的2、3 自然段就是按“日出 前、日出时、日出后”的顺序写
3、景物的变化的。） （生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。） 是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。 2、就像阅读短文七月的天山一样,3、小结：是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发 生着变化。如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了 呢？ 2. 现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺 序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选 择在括号里填一填。 （）（）（）（）3. 讨论：如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？ （对，在尊重
4、游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。） 三、学习抓住景物特点写。 在游览中， 景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物， 也可能是一些人文 景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在 习作中抓住其特征进行具体描写。 如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议： 1、描写景物的色彩。 我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。 用语言再现景物色彩， 将会使读 者犹如亲眼所见。 演示文稿出示： （1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 （2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的
5、武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。 2、描写景物的形状。 世界上很难找到两个一模一样的事物。 只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处， 而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。 如写假山石形状的奇特： 湖边有许多假山石， 人们可以坐在上边歇息。 这些假山是多么奇特： 有的像一只怒吼的雄狮， 正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉 无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。 上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。 四、通过回忆，把握住景物的特点和写法。 填表： 景物特点写作方法学习景物特点具体描写的方法和途径 五、学生自主习作 六、自查互评，修改完善，展示共赏 1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。 2、以学习小组为单位进行评赏。板 书 设 计写一处景物 习作指导 确定游览顺序 抓住景物特点教 学 后 记
