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1、理想的风筝作者:苏叔阳 苏叔阳,笔名舒杨、叔 阳、余平夫。河北保定 人。50年以写诗歌开始 自己的业余创作,至70 年代末以剧作引起文坛 注意。曾先后在中国人 民大学、北京师范学院 、北京中医学院任马列 主义理论教师多年。他 的剧作丹心谱于 1978年春在北京舞台公 演,受到好评,并获得 建国30年文艺汇演创作 一等奖。 连翘(迎春花)段落结构 第一部分(第13自然段)写春天柳枝染 绿,连翘花开,风筝竞翔的美景。 第二部分(第410自然段)是回忆的内容 ,是全文的主要部分,记叙了刘老师的外 貌、性格、工作特点和生活片断。表现了 刘老师是一个年过半百、身有残疾,但对 工作和生活有着强烈的爱与追求
2、的人;是 一个忠厚、乐观,热爱教育事业,并给学 生以深刻影响的好老师。段落结构 第二部分课文,按不同内容可以划分为四个层次。第一层(第4自然段)主要写刘老师教历史课,是个残疾人 ,受到同学们的尊敬。第二层(第5自然段)写刘老师的课讲得极好,对“我”的影 响极大。第三层(第6自然段)形象地描绘了刘老师在课堂上听同 学们回答问题时的情景。第四层(第710自然段)写刘老师课后放风筝的情景。 这是全文的重点部分,是作者感受最深的内容,它展示了 刘老师的生活与性格的另一个重要的侧面,也是直接点题 的部分。 第三部分(第11、12自然段)抒发了“我”对刘老师深深的 思念之情。每逢这时候,我就会不由自主地想
3、起我 的刘老师,想起他放上天空的风筝。触景生情他个子不高,微微发胖的脸上有一双时 常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的短发更 衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿,而左 腿,膝盖以下被全部截去了,靠一根圆木拐 杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去 的,我们不知道。他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍,一 天站上好几个小时,为我们讲课。他的课讲 得极好。祖国的历史,使他自豪。讲到历代 的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我们激动 得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月 ,他自己又常常哽咽,使我们沉重地低下头 去。他喜欢在课堂上当众提问同学,让学生们述 说自己学习的心得。我记得清楚极了,倘若同学 回答得正确、深刻,
4、他便静静地立在教案一侧, 微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一 首美妙的乐曲。然后,又好像从沉醉中醒来,长 舒一口气,亲切、大声地说:“好!好!”倘若有 的同学回答得不好,他就吃惊地瞪大眼睛,关切 地瞧着同学,一边细声说:“别紧张,想想,想想 ,再好好想想。”一边不住地点头,好像那每一次 点头都给学生一次启发。这时候,他比被提问的 学生还要紧张。这情景,已经过去了将近三十年 ,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切。然而,留给我印象最深的,还是刘老 师每年春天的放风筝。承上启下,引出刘老师放风 筝的故事。有一次,他故意撒手,让天上 飞舞的纸燕带动长长的线和线拐 在地上一蹦一跳地向前飞跑。他
5、 笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着 去追赶线拐,还喊着:“你们不要 管,我自己来。”他终于气喘吁吁 地抓住线拐,脸上飘起得意和满 足的稚气。这情景使我深深感动。一个年 过五十身有残疾的老师,对生活 有着那样纯朴、强烈的爱与追求 ,一个活泼泼的少年又该怎么样 呢?已经近三十年没有见到他了 。然而他永远在我的记忆里行走 ,微笑。这句话在时间上与第一部分在时间上首尾呼应,同时 又深化了回忆的内容:“他用那双写了无数个粉笔字的手, 放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心,永 远在祖国的蓝天上翱翔”刘老师的风筝升华为“理想的风筝” ,这不仅照应了课题,更重要的是表明了刘老师对学生的影 响有多深。他用那双写了无数个粉笔字的手,放 起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪 伴着我的心,永远在祖国的蓝天上翱翔。思考:刘老师放飞的是什么样的“理想的风筝”?刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地 思念您人称由“他”变为“您”,显得感情更加亲切 、自然,对老师思念的情感更加浓重。课文题目的含义文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限 热爱的标志,刘老师腿有残疾、行动不便, 但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔 天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝” 是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。布置作业1阅读其它描写老师的作品,如鲁迅的 藤野先生、魏巍的我的老师等。 2写一篇读后感。