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1、理想的风筝作者：苏叔阳 苏叔阳，笔名舒杨、叔 阳、余平夫。河北保定 人。50年以写诗歌开始 自己的业余创作，至70 年代末以剧作引起文坛 注意。曾先后在中国人 民大学、北京师范学院 、北京中医学院任马列 主义理论教师多年。他 的剧作丹心谱于 1978年春在北京舞台公 演，受到好评，并获得 建国30年文艺汇演创作 一等奖。 连翘（迎春花）段落结构 第一部分（第13自然段）写春天柳枝染 绿，连翘花开，风筝竞翔的美景。 第二部分（第410自然段）是回忆的内容 ，是全文的主要部分，记叙了刘老师的外 貌、性格、工作特点和生活片断。表现了 刘老师是一个年过半百、身有残疾，但对 工作和生活有着强烈的爱与追求
2、的人；是 一个忠厚、乐观，热爱教育事业，并给学 生以深刻影响的好老师。段落结构 第二部分课文，按不同内容可以划分为四个层次。第一层（第4自然段）主要写刘老师教历史课，是个残疾人 ，受到同学们的尊敬。第二层（第5自然段）写刘老师的课讲得极好，对“我”的影 响极大。第三层（第6自然段）形象地描绘了刘老师在课堂上听同 学们回答问题时的情景。第四层（第710自然段）写刘老师课后放风筝的情景。 这是全文的重点部分，是作者感受最深的内容，它展示了 刘老师的生活与性格的另一个重要的侧面，也是直接点题 的部分。 第三部分（第11、12自然段）抒发了“我”对刘老师深深的 思念之情。每逢这时候，我就会不由自主地想
3、起我 的刘老师，想起他放上天空的风筝。触景生情他个子不高，微微发胖的脸上有一双时 常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更 衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左 腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐 杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去 的，我们不知道。他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一 天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲 得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代 的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动 得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月 ，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头 去。他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述 说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学 回答得正确、深刻，
4、他便静静地立在教案一侧， 微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一 首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长 舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有 的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切 地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想 ，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次 点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的 学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年 ，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。然而，留给我印象最深的，还是刘老 师每年春天的放风筝。承上启下，引出刘老师放风 筝的故事。有一次，他故意撒手，让天上 飞舞的纸燕带动长长的线和线拐 在地上一蹦一跳地向前飞跑。他
5、 笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着 去追赶线拐，还喊着：“你们不要 管，我自己来。”他终于气喘吁吁 地抓住线拐，脸上飘起得意和满 足的稚气。这情景使我深深感动。一个年 过五十身有残疾的老师，对生活 有着那样纯朴、强烈的爱与追求 ，一个活泼泼的少年又该怎么样 呢？已经近三十年没有见到他了 。然而他永远在我的记忆里行走 ，微笑。这句话在时间上与第一部分在时间上首尾呼应，同时 又深化了回忆的内容：“他用那双写了无数个粉笔字的手， 放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永 远在祖国的蓝天上翱翔”刘老师的风筝升华为“理想的风筝” ，这不仅照应了课题，更重要的是表明了刘老师对学生的影 响有多深。他用那双写了无数个粉笔字的手，放 起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪 伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。思考：刘老师放飞的是什么样的“理想的风筝”？刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地 思念您人称由“他”变为“您”，显得感情更加亲切 、自然，对老师思念的情感更加浓重。课文题目的含义文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限 热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便， 但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔 天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝” 是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。布置作业1阅读其它描写老师的作品，如鲁迅的 藤野先生、魏巍的我的老师等。 2写一篇读后感。
