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1、 1 1 春春知识与技能目标： 1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。 2.理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。学习目标预习课文 相关介绍检查预习走近作者朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文背影荷塘月色绿等。读准字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转 蓑衣稀疏抖擞精神rnzunnnzhyn ningchownsushsu辨识下列多音字：水涨起来了他
2、涨红了脸应和和平迷藏宝藏黄晕头晕似的相似zhngzhngcngzngynynhhshs初读课文 整体感知春草图(3)春花图(4)春风图(5)春雨图(6)迎春图(7)理清文章思路 （一）盼春（二）绘春（三）颂春总绘春天（1、2）8、9、10新、美、力春本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？绘春春草图(3)春花图(4)春风图(5)春雨图(6)迎春图(7)精读课文 细节探究（一）盼春思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？在文章中起什么作用?两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的殷切心情。（反复）“春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。总领全篇探究赏析作者使用了哪些词语描绘
3、春草？描绘了春草的什么特点？偷偷、钻旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵草的质地绿绿颜色一大片草的长势叠用形容词细致描绘春草的生机春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉人（在草地上 兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴 ）嫩、绿、满、软草（生机勃勃）正面人与自然的和谐春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春风图调动多种感觉来写春风：像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无
4、色的春风写得有声有味，有情有感。“吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你”“呼朋引伴”运用引用、借代，写出春风的 温暖。运用比喻、拟人，写出春风 的柔和。运用拟人，写鸟儿迎春的欢 悦。正面、侧面相结合描写春雨：一下就是三两天，像牛毛、像花针 绵长、细密：正面描写屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发 亮轻盈、润物：侧面描写从静景写到动态，从物写到 人，由近写到远。比喻、排比、拟人。迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 思考：描绘了四幅春景
5、图，为何还要写“迎春图”？引用这个俗语有什么好处？由景及人，春到人欢，与开头呼应。“一年之计在于春”启迪人们：把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。体现了文章主旨。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我 们上前去。新：有旺盛的生命力。美：活泼生动。力：健壮有力。赞赞 春春比喻，娃娃小姑娘青年形象地点明了春天的成长进程写作借鉴:文章如何写景？一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；三、按照一定的
6、顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合。春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。小 结作业：从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、“冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左右的文字。当堂测试2 2 济南的冬天济南的冬天1.熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会 作者赋予景物的深厚感情。2.体会文中比喻、拟人等修辞
7、手法的精妙。3.学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。4.学习老舍先生的写景方法（情景交融）学习目标导入新课预习课文 相关介绍检查预习走近作者老舍（1899-1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，戏剧茶馆 龙须沟等。被誉为“人民艺术家”。注 音济南（ ） 着落（ ）宽敞（ ） 贮蓄（ ）澄清（ ） 暖和（ ）发髻（ ） 水藻（ ）看护 ( ) 薄雪 ( ) )jzhuchngzhchnghujzobokn初读课文 整体感知1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?温 晴2.作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？异地之冬： （
8、多风） （多雾）（日光毒，响亮）济南冬天： 对 比北平 伦敦 热带无风声响晴无毒日宝地温晴特点3.课文主要写了济南冬天的哪些景物?山景、水色精读课文 细节探究小山：围 保暖 小摇篮 可爱 、充满温情卧 （小水墨画） 素淡雅致山上山尖山坡山腰顶白花（像看护妇）全白（镶银）白雪黄草（穿花衣）薄雪露粉色（害羞）城外远山素淡雅致城内城外（卧 村庄、雪 小水墨画小水墨画）狭窄 宽敞读思议说山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山温暖、可爱秀气、美丽素淡、雅致冬天，济南的山有怎样的特点？绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清”冬水清澈透明“绿”冬水温暖多情，富于生机。（衬托水的绿）读思议说冬
9、天，济南的水有怎样的特点？水反在绿萍上冒着点热气暖把终年贮蓄的绿色全拿出来整个的是块空灵的蓝水晶绿清比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小 摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖 和。乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温情。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，水藻越绿，水
10、也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中 。拟人手法把薄雪写得情态可掬。拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬 天孕育着的朦胧春意。标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 标题可否换为“冬天的济南”?赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情想一想： 作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此 精美的画面？结合朱自清的春谈谈学习 收获。仔细观察能绘形用心揣摩能显神情感投入能感人学习体会老舍是大文豪，一篇济南的冬天让众多的文学爱好者仰慕而迷醉，也使得济南市冬天的旅游业火热起来，可见，文笔就是生产力。在座的大家，你对家乡那么熟悉
11、，那么热爱，何不拿起手中的笔，写一写“春来凤城花千树，烟柳碧波漾锦绣。”的盛景片段。希望你结合课文的写作方法，注入你的情感，写好了，也是为家乡做贡献哟！ 3 3 雨的四季雨的四季知识目标了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标 感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法 。情感目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。学习目标雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已
12、经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。导入新课预习课文 相关介绍检查预习走近作者刘湛秋 1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 初读课文 整体感知1.文章每个自然段分别写了什么？第段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第段:写春雨;第段:写夏雨;第段:写秋雨;第段:写冬雨;两段赞美雨。目标导学一 ：理清文章思路2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）绘雨；第三部分：（67）赞雨。目标
13、导学二 ：把握雨的特点1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。（自然、平静）2.这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。示例一：春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇
14、的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。示例二：春雨图中“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。3.作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。精读课文 细节探究目标导学三：体会文章主旨1.朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。2.如果把文章题目
15、改成“四季的雨”好不好？请说明理由。“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。雨的四季美丽 喜欢春雨温柔、娇媚夏雨热烈、粗犷秋雨沉静、端庄冬雨（雪）自然、平静爱恋 渴望总分总n写作n题目：行走在雨中n提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联 ，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触 觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。4 4 古代诗歌四首古代诗歌四首古代诗歌四首曹操（155220）字孟德。东汉末政治家、军事家、诗人。学科网曹操，字孟德，沛国谯郡（现在安微州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年（200）在官渡大败兵强的广的袁绍，此后逐渐统一了北方，建安十二年（207）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，步出夏门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自已的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。有魏武帝集。一、观 沧 海 曹 操东临碣石，以观沧海向东登上
