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1、培训师口才训练 培训讲义如何讲述一堂引人入胜的课程（一）本章要点：本章要点：1、你是内向型还是外向型企业培训师？ 2、培训师口才训练的基本方法。 概述“荣格”测试 - 记分方法 -对应性格1、内向型培训师的授课基本功比较扎实，课堂上活力四射、 个人风采突出，而课堂下则不善于与学员继续交流。 2、外向型培训师的授课基本功不够扎实，课堂上妙语连珠、 互动能力强，课堂下善于与学员继续交流。一、培训师口才不同于其它门类：1、培训师口才不同于交际口才。2、培训师口才不同于辩论口才。3、培训师口才不同于销售口才。要全面认识口才要全面认识口才，我们应该对口才进行一个全新的定义，以往我 们说口才，都只是把口才
2、作为一个词来理解，流于表面、肤浅。其实 一个健全的口才，应该由“口”和“才”两大部分组成。 “口”主要 是我们的口头表达的能力，而“才”则是我们可供“口”表达的知识 和才学。 “口”与“才”缺一不可，有口无才，便是山中竹笋，嘴尖皮厚腹 中空；有才无口，则为茶壶煮饺， 满腹经纶却倒不出来。 我们说一个人口才好，通常夸奖他：声音洪亮、字正腔圆、言语得 体、风趣幽默、有智慧、博学多 才，而这六种夸奖，实际上就是好的 口才所应具备的六项素质。前三项说的便是“口”的因素，后三项涉 及的则是“才”的问题。其中任何一项或是几项的缺失，都会对您的 口才产生很大的影响。二、好口才必备的六项素质与提升方法：1、声
3、音洪亮 2、字正腔圆 3、言语得体 4、风趣幽默 5、有智慧 6、 博学多才三、培训师口才训练的两个目的：目的 1、训练当众讲话的演说能力 目的 2、训练普通话授课的表述能力四、联系方法1.不能腼腆 2.说话不能不清晰 3.说的好不如说的巧 4.语言的“万有引力” 5.言谈举止中充满着哲理的光辉“似懂非懂”“不可捉摸”的讲话，更让人崇拜，因为有种神秘感。 经典励志语言、名人诗句。 6. 智慧：如婵一般，“不便讲，只能悟”，讲求一个玄字。 知识：要让听的人能听懂。补充：“连通器原理”与 备课时间比例1.“连通器原理”如：（你）自己的知识面 （大于）大于） 受众知识面；你的知识，可以向他传授；他开
4、始对你敬仰。2. 备课时间比例讲 2 小时，应准备410个小时教案；充足的知识储备；有深度、有层次的教育体系；至少要超越你的学员所掌握的知识层面。“李阳不懂农业，但中国却对李阳趋之若鹜”-原因就一个，他讲的是英语，不是农业。五、培训师口才训练的四步训练法：【一】口才训练第一步：心理训练 1、心理训练第一步：站立不语练习（练心）。 2、心理训练第二步：随便说话练习（练口）。 3、第三步命题演讲练习（表达练习）。 4、第四步即兴演讲练习（全面练习）。 【二】口才训练第二步：应对技巧练习 【三】口才训练第三步：快语技巧练习 【四】口才训练第四步：语音语调练习 1、练声法： 第一步，练气。 第二步，练
5、声。 （口腔活动：张闭口练习、挺软腭、练习吐字） 2、培训师声音训练要求： 第一、 声音有力 第二、说话自然 第三、在普通话的基础上适当点缀方言、幽默、歇后语等效果会更好； 第四、不应带口头禅。如何讲述一堂引人入胜的课程（二）要点：1. 行之有效的备课技巧；2. 先声夺人的培训开场；3. 培训互动游戏的设计运用；4. 如何设计有效的培训收场 。一、培训师备课应掌握的八个基本观点1教学目的的明确性 2备课的变化性 3教学内容的统一性 4教学活动的教育性 5教学对象的可接受性 6备课的反复性 7教学方法的适应性 8备课的衔接性二、编写教案教案，一般应包括：教学目的和要求； 本节授课的重点和难点内容
6、、讲授纲要和演示、实 验内容； 本课时的教学方法； 课堂教学过程的具体安排，包括复习旧课，讲授和 巩固新课，课堂练习及作业布置等内容和 时间的安 排。三、设计板书的基本原则培训师板书设计是培训师课堂教学艺术的一 个重要组成部分，手段传统但效果直接。 1书写规范，具有书法美。 2准确、生动，具有语言美。 3布局合理，具有设计美。 4条理分明，具有层次美。 5详略得当，具有内容美。 6形式多样，具有形式美。四、培训师在授课之前要做哪六项准备工作呢 ？1、审视外表： 2、熟悉环境： 3、讲课之前要准备好水： 4、讲课之前不要坐在那里等待（正确的姿态可 以提高自信）；5、演讲稿在授课之前最好是再 温习一遍； 6、带好演讲稿上台。五、如何开场可以先声夺人1.“慢”步就班法；2. 自我介绍开场；3. 讲故事开场；4. 热情感染或游戏互动开场；5. 提问开场。六、开场时注意的几点问题1. 前10分钟，不要转身写东西；2.不要刻意去模仿；3.开场的发音要做全身发音。补充：剩余模块省略一、游戏的类别与教学模块； 二、互动教学的其他手段。一、课堂组织三大原则； 二、培训有力的收尾。谢谢！
