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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高学习文言文兴趣,做课堂的主人一、开展多种竞赛活动，提高学 习文言文的兴趣 中国论文网 /1/view-12918898.htm文言文教学中，对于字词的解释， 课当今，中学语文文言课堂存在一些教 学弊端：学生提不起兴趣，教师自身教 学价值取向模糊。要想从根本上改变传 统的文言文的教学模式，让学生有激情 地学习文言文，去理解和感悟那些智慧 的奇葩，用我们今天的智慧重新点亮尘 封的历史，鲜活生动的文言课堂是一种 不错的实践探索。 近年来，我在初中文言文教学中， 在引领学生自主学习、合作探究方面做 了一些新的尝试，收到了一点成效。 -精选
2、财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 文的理解，采用的常见方法是串 讲加翻译。老师呆板地讲授，学生被动 地听和记，老师讲得口干，学生也记得 手酸，但实际效果并不好。在文言文教 学中，我经常组织学生开展多种竞赛活 动。把全班分成若干组，以组为单位， 开展朗读竞赛，背诵竞赛，实词虚词的 查字典竞赛，把课文改成故事及其它文 体的演讲竞赛，对课文知识检测的竞赛 等，竞赛后计算团体总分，优胜组给予 加分鼓励。通过竞赛活动，既可激发学 生的团体荣誉感，更主要的是激发了学 生的好胜和求成的动机，从而主动地细 读课文，获取知识。这样，既活跃了课 堂气氛，又可让学生在赛中学到知识， 比“满堂灌”
3、的课堂效果要好得多。 二、通过说、读、写、演，提高 学习文言文的兴趣 文言文反映的时代距今久远，要 置身语境，就必须了解当时的社会背景 和作者的世界观。为了获得真实情感体 验，因此，在教学过程中，教师要有意-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 识地创设丰富的教学情境，让学生在吟 读成诵的基础上，结合时代背景，发挥 想象，设计合理情节，通过说、读、写、 演的形式，帮助学生形成立体的情感。 1.以说促学 在文言文教学方法上，应还学生 话语权，充分让学生说。 让学生在预习的基础上，鼓励他 们自己讲故事情节或复述，给学生提供 表现才能的机会，对讲得好的学生，及 时表扬、鼓励。例如
4、在教扁鹊见蔡桓 公时，我先在黑板上写上“病入膏肓”、 “讳疾忌医”、 “防微杜渐”三个成语，接着， 让学生查字典，明含义，组织学生讨论： “谁病入膏肓”？为什么“病入膏肓”？怎 样防止？三个成语串连整篇课文的情节， 极大地吸引了学生。在桃花源记一 文中，桃花源不仅景美，而且人们的心 灵也美，我要求学生找出有关的句子， 并熟读，体会作者的写作意图。还让他 们把本文与已学过的社戏 、 过故人 庄进行比较阅读。在老师的启发下，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 课堂气氛非常活跃，学生争先恐后地要 求回答问题。这样，教师在课堂中不仅 营造了良好的课堂气氛，让学生在文中 领略了意
5、境美的艺术享受，而且进一步 激发了学生探求知识的兴趣，收到了良 好的教学效果。 2.以读促感 要学好文言文，良策之一就是把 “读”摆在首位。多诵读，增强语感。大 声朗读，口熟而成诵是文言文教学的特 殊要求。模仿读-读出节奏；自由 读读出个性；挑战读读出情感； 合作读读出氛围；配乐读读出 韵味；解剖读读出内涵。读法有种 种，范读、默读、齐读是必不可少的。 文言文中有些字的读音，跟今天常见的 读法不一样，这就需老师的范读，以加 深记忆。如沈复的童趣中的“项为 之强”一句中， “强”不读“qiang”而应读 “jiang”。在此基础上，再引导学生对照 课下注释默读，或指名朗读、组织齐读。 教者一面能
6、验收读的效果，一面又能评-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 价读的成效。 “读得熟，则不待其说，自晓其 义也。故书不厌百读，熟读深思子自知” 。苏东坡和朱熹等古人均强调诵读是符 合认识规律的。在文言文教学中，要让 学生读懂课文，理解文意，必须让学生 反复诵读。学生通过反复读，不断揣摩 着速度的快慢，语调的高低，感情的变 化，长期潜移默化，培养了较强的语感。3. 以写激趣 我在文言文教学上，通过“写”的 方式既提高了学生对文言文的理解能力， 又锻炼了他们的写作能力，并且激发了 学生的学习 兴趣。 例如在学习咏雪一文时，因 为文章内容简单，学生很快就理解了。 为了引导学生进
7、一步理解文中的两个比 喻，我设计了这样一个环节“与才女来 赛诗”。一听要跟东晋的才女谢道韫比 赛，学生们一个个跃跃欲试。于是，他-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 们绞尽脑汁，冥思苦想，充当小诗人。 有“不若玉蝶展翅飞”的唯美，有“棉絮 飘飘也可喻”的通俗，有“正如棉花糖飘 落”的天真，还有“疑是满天星星落九天” 的奇妙。真可谓诗心荟粹，妙趣横生。 学生在有趣的课堂中，不知不觉地提高 了文言水平。一个成功的片断仿写，说 它成功，就成功在小作者经历了从“读 进去”到“写出来”的实践过程，更重要 的是，作者把握了仿写的真正内涵。 还可以让学生发挥想象续写结尾， 添加某个情节
8、片段，把古文改写成剧本， 把古文改成小说等形式，把课文热菪 蜗蠡，让学生看了能明白地了解课文 内容。 4.以演表情 曹禺先生说过：“学生参加演戏， 可以加深对课文的理解，演戏里的人， 就必须理解他们的思想和感情，要具备 活泼生动的想象，也要有一定的表演能 力，使他们对听课读书发生兴趣”。 例如：在讲木兰诗时，我请-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生上台来进行创意表演。学生可以根 据课文内容，发挥丰富的想像，适当增 加一些动作、语言、神态等，只要表现 当时的情境、气氛即可。平时比较活跃 的学生自告奋勇，即兴表演。平时比较 内向、文静的学生也按耐不住，积极参 与。一个男
9、生和一个女生合作扮演的木 兰的父母，一唱一和，女的伛偻着背， 一边不住地抹眼泪，一边煽情地说“老 爷子啊，咱们的好闺女可回来了，可叫 俺想死了！”男的呢，一瘸一拐，小心 翼翼地搀扶着老伴，嘴里应和着“可不 是嘛，可不是嘛！”活脱脱一个宋丹丹 和赵本山版本的花木兰爹娘。同学们笑 得前仰后合。一堂课学生亲自体验，每 位学生都有了展示自己的机会，这样就 有效培养了学生的活动能力、组织能力、 创造能力和良好的品质。在此基础上， 再回归文言文的语法现象。由表演的几 个小组分别负责，总结出通假字、词类 活用、古今异义词、特殊句式、一词多 义等。在我们的教学实践中，结合学生-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的年龄特点和认知水平，引入课本剧编 演对教与学都起着如虎添翼的作用。 钱梦龙老师说过：“古文教学是 语文教学改革的一个“死角”，古文教学 需要创新”。那么，教师在文言文教学 中，只有打破“一言堂”的沉闷局面，通 过启发、引导，让学生主动地动起来， 才能让他们成为课堂的主人。只有这样， 才能更有效地吸收祖国传统的文化，发 挥传统文化中的优秀内涵，才能培养出 更具创新精神和创新意识、真正有价值 的人才。
