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1、三年级数学上册教案(三年级数学上册教案(XXXX 最新人教版)最新人教版)体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。如何教好三年级数学上册?以下是小编收集的三年级数学上册教案 ,仅供大家阅读参考!三年级数学上册教案一: 第一单元时、分、秒第 1 课时 时、分、秒教学目标:1.认识时间单位秒,知道 1 分=60 秒,体会秒在生活中的应用。2.通过观察、体验等活动.使学生初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学分析:时间单位“秒”学生们并不陌生,在生活中有接触。1分=60 秒,学生也有
2、模糊的概念印象,但是,时间单位比较抽象,不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解 1 分=60 秒是本课教学的重点,而初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念不仅是本课教学的重点,亦是难点。教学中,注重联系生活,唤醒学生的生活经验,注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间,注重多媒体课件的有效运用,以达成本课的教学目标。教学重点:1. 知道时间单位秒,理解并掌握 1 分=60 秒。2. 初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。教学难点:初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。教学过程:一、创设情境,引入新课1. 出示主题图:同学们,你看到了什么?你们看,新年的钟
3、声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!2. 揭示:计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。3. 板书课题:秒的认识。二、操作体验,探究新知1.谈话:你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的?2.结合学生回答引导探究。(1)认识秒针。出示钟面(没有秒针):你看到了些什么?(时针、分针、12 个数字、12 个大格,60 个小格。)出示钟面(有秒针):它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示:钟面上最长最细的针就是秒针。观察钟面,秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)找一找:找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看。(2)认识 1 秒和几秒。揭示:秒针
4、走 1 小格的时间是 1 秒。秒针走 2 小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走 1 圈的时间呢?为什么?(3)理解 1 分=60 秒。课件演示秒针走动 1 圈,学生边观察边说出时间:1秒,2 秒,3 秒58 秒,59 秒,60 秒。课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现?学生汇报,教师引导:秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时,分针走了几小格?也就是几分钟?你发现了什么?(1 分=60 秒)你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1 时=60 分,1 分=60 秒)(3)认识秒表和秒的计时方法。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方
5、法。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗?(6 时 55 分 57 秒)读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间?(4)体验 1 分钟、1 秒和几秒1 分钟有多长?课件播放时间像小马车 ,猜猜播放多长时间?课件验证。学生闭眼感受 1 分钟。1 分钟能做哪些事?1 秒究竟有多长呢?出示钟表滴答声,学生闭眼感受。1 秒钟能做哪些事?学生畅谈,课件出示。一秒钟,猎豹在草原上可飞奔 28 米;一秒钟,蜂鸟振翅 55 次;1 秒钟,地球绕太阳转动千米,从太阳接收 486 亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行 220 千米,宇宙空间里有79 个星体发生爆炸结束其“生
6、命” 。感受几秒师吟诵明日歌 。猜一猜,老师用了多长时间?你是怎么想的?计时验证。师吟诵长歌行 。估一估,老师用了多长时间?你是怎么估的?三、课堂练习,巩固新知4.课本第 7 页第 7 题。四、全课总结,升华新认识1.课件播放长歌行 ,说说你从中知道什么。2.你还知道哪些关于时间的名言警句?3.通过这节课的学习,你有哪些收获?还有什么不清楚的吗?板书设计:第 2 课时 时间的换算及计算教学目标:1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备:时钟模型、投影仪、课
7、件教学过程:一、猜谜游戏引入:1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?“1 时等于多少分”?“1 分等于多少秒”?3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5 时,3 时 20 分,6 时,9 时 50 分等。4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算” 。(板书课题)二、教学新课:1、教学“例 1”:2 时=()
8、分(1)教师:1 时等于?(学生答)那 2 时呢?(2)学生合作、自主探究。(3)反馈a、60+60=120 分b、2 时就是 2 个 60 分,即 602=120 分(4)教师小结。2、完成第 4 页“做一做”先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。方法(1)时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样;方法(2)时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60 秒=1 分(10 个 1=1 个 10)60 分=1 时(10 个 10=1 个
9、100)反过来也是一样的。3、教学例 2:(1)教师投影例 2 的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明 7 时 30 分离家,7 时 45 分到校。(2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格,是 15 分钟。b、45-30=15,是 15 分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习:1、完成第 5 页“做一做” 。集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空:(1)50 分比 1 时少()分,1 时比 45 分多()分。(2
10、)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1 时。3、竞赛:教师口头报时刻,如:3 时至 3 时 45 分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。四、全课总结,回归评价:教师:现在是几时几分?我们刚才是从 9 时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课 40 分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 ”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。板书设计:教学反思:本节课教学能紧密联系学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的计算,用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生,给予学生自主探索、合作交流的时间与空间,
11、引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导,通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略,培养学生的创新意识和实践能力。第 3 课时 时、分、秒的巩固练习教学目标:1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成独立思考的习惯。教学重点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点:用时针的知识解决生活中的实际问题。教学过程:一、基本练习1、完成“练习一”第 3 题。要求学生先估计,再
12、实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第 4 题。先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第 5 题。读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第 6 题。先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1 分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完成“练习一”第 8 题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助。6、完成“练习一”第 9 题。指名说说题意。学生独立列式,说说自己的计算方法。二、
13、补充题目。1、 1 分=()秒 4 时=()分 9 分9 秒 36 分2 时5 分=()秒 150 秒2 分 400 分4 时 10 分1 时2、电影神奇的宇宙从 2:05 开始,到 2:50 结束,这场电影放映了多长时间?三、全课总结你现在回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么?四、布置作业“练习一”的第 10、11 题。板书设计:三年级数学上册教案二: 小学三年级数学教案实际测量教学目标1.使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具.2.会用卷尺、测绳等工具,在地面上直接量出较近的距离.3.能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离.教学重点使用工具测量方法.教学难点测定直线的方法.教具学具准
14、备1.标杆三根,卷尺(或测绳)一条,木桩若干个.2.课件“实际测量”.3.印制直线测定记录.组长( ),小组成员( )教学步骤一、铺垫孕伏.1.用米尺测量黑板的长、宽.说明:因为黑板的面积不太大,所以可以用米尺来测量它的长、宽.2.如果要修建一个长 150 米,宽 100 米的长方形操场,工人叔叔也用米尺一段一段地量,大家想会出现什么结果?学生回答:浪费时间、结果不准确、形状不规格等.二、探究新知.1.导入.在工农业生产中,兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地.测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的.这节课就学习实际测量的有关知识.(板书:实际测量)2.认识测量工具.(1)标杆
15、.测定较远的距离时,用来做标记.可以自制.通常把标杆表面每隔 10 厘米涂上红白相间的颜色,目的是看起来明显.提问:为什么标杆的一端是尖的?(便于插入地面)(2)卷尺、测绳.测定较近的距离时用的工具.测绳可以自制.制作时以米为单位量好(第一段划分出分米,并做出标记)提问:自制测绳选什么样的绳子比较好?为什么?(弹性小的好,便于测得准确数据)(3)小红旗:测量时,做为指挥信号.3.测量较近的距离.(1)指名两组学生分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽.(2)提问:测量时应注意哪些问题?引导学生通过实际测量和观察,得出:测量时卷尺或测绳要自然拉直,不要用力绷得过紧,也不能放松使卷尺弯曲.4.测量较远距
16、离.(1)说明测定直线的意义和作用.当需要测量较远的两物体之间的距离时,只用卷尺和测绳就不行了.需要先在要测的距离之间测定一条直线,然后沿着这条直线分段量出这段距离.想一想,这是为什么?使学生知道如果不先测定直线就去测量距离,就可能分段测时出现曲折,降低测量结果的精确度.(2)测定直线.请同学们看课件“实际测量”.互相讨论:测定直线分几个步骤?总结.把所测距离的两端(A、B 点)各插一根标杆.板书:(1)确定起点、终点.第一个人在 A 点指挥,叫第三个人把第三根标杆插在 C 点,使它和 B 点的标杆同时被 A 点的标杆挡住,三根标杆在同一直线上.B 点标杆与 C 点标杆的距离应略短于卷尺或测绳的长度.拔出标杆,钉上木桩并编为 1 号,起点为 0 号.板书:(2)立第三根标杆.用同样的方法再把第三根标杆插在 D 点,钉桩,编号,使第三根标杆逐渐接近第二根标杆,它们的距离短于卷尺或测绳的长度.板书:(3)反复立标杆.把第三根标杆插过的各个点与 A、B 两点接起来就定