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1、 列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰(18281910)，伟大的俄国作家 。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851 年参军，不久开始创作小说童年。1856年退役后 两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨 著战争与和平，后来又写成安娜卡列尼娜 复活等著名作品。他的作品气势磅礴，场面 广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴 洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。课外知识窗 小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心， 通过故事情节和环境描写来反映人物性格和社会生 活。人物、情节、环境是小说三要素。情节一般包 括开端、发展、高潮、结局四部分。环境包括自然 环境和社会环境。按照篇幅及容量
2、可分为长篇、中 篇、短篇和微型小说。按照表现的内容可分为科幻 、传奇、武侠、言情等。按照体制可分为章回体小 说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照 语言形式可分为文言小说和白话小说。 小说刻画人物的方法：心理描写，动作描写，语 言描写，外貌描写，环境描写。g搁板tin填饱yun抱怨xin掀翻i唉声叹气gu包裹ku w魁 梧ln湿淋淋s撕破mi倒霉l忧虑词语：v破帆 溅起 温暖 舒适 搁板 帐子 驾船v轰鸣 怒吼 嘶哑 顾惜 勉强 健康 抱怨v掀起 刮断 照顾 探望 寡妇 潮湿 阴冷v眼帘 僵硬 稻草 蜷缩 均匀 厉害 苍白v魁梧 黧黑 糟糕 撕破 喃喃 严肃 忧虑v熬过去 寒风呼啸 汹涌
3、澎湃 闪闪发亮v心惊肉跳 自言自语 一动不动 忐忑不安v缝缝补补 搔后脑勺舒适： 忧虑忧虑 ： 抱怨： 寡妇妇： 眼帘： 蜷缩缩： 顾顾惜： 自作自受： 忐忑不安： 心惊肉跳： 汹涌澎湃：舒服，安适。顾顾全爱爱惜。 自己做错错事自己承担后果 形容人心神不定。 形容担心祸祸患临头临头 ，害怕不安 波涛翻滚样滚样 子及声响，形容声势势浩大指死去了丈夫的妇妇女。指埋怨，一般指对对事情不满满。眼皮或眼内。 身体弯曲地缩缩着。担忧忧，思虑虑。v呼啸：魁梧：v倒霉：文中形容海风发出高而长 的声音，说明寒风猛烈。（身体）强壮高大。遇事不利；遭遇不好。速读课文， 复述故事内容课文记叙了在一个寒风 呼啸的夜晚,
4、桑娜与渔夫主 动收养已故邻居西蒙的两个 孤儿的故事。课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？桑娜 渔夫 西蒙从“屋内装饰”看出“穷” 从“吃、穿”看出“穷”课文哪些地方表现了“穷人”的“穷”？从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”从“天气的恶劣”看出“穷” 从“西蒙的悲惨境遇”看出“穷” v古老的钟发哑地敲了十 下，十一下、从“屋内装饰”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏 都光着脚跑来跑去；吃的是黑面 包，菜只有鱼。、从“吃、穿”看出“穷”v丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。v丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。v糟糕，真糟糕
5、！什么也没有打到，还把网给撕破了 。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时 有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝 ，总算活着回来啦。、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”v屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷v海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼v海面上什么也看不见。、从“天气的恶劣”看出“穷”提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。穷人一文的写作年代正是俄国历史 上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制 一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制 的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资 产阶级民主革命的高潮。
6、在这个时期，贵 族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华 而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困 ，然而他们的道德情操却高尚淳朴。有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？快速浏览课文，说说 桑娜和她丈夫给你留下了 什么样的印象？1、你是从作者的哪些描写 中感受到的？2、请找出描写环境、人物对话、心理活 动的句子，分别用三种线勾画出来，并 在旁边简单写出你的体会、感受。环境描写： （1）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着 海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外 面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适 。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食 具
7、在隔搁板上闪闪发亮，挂着白色帐子的床上 ，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 （2）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑 娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投 入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她 的女邻居。心理活动： （1）桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去 打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子 。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃得 是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健 康。没什么可抱怨的。 （2）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样 做，但是觉得非这样做不可。” （3）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个
8、孩子已经够他受的了是他来啦？ 不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他 会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也 好！” 人物对话、动作描写：“嘿，我回来啦，桑娜！”“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬眼睛看他。“瞧，这样的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了 。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过 这样的夜晚了，还谈什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回 来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补 风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”“是啊，是
9、啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼 ！可是有什么办法呢！”两人沉默了一阵。“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”“哦？什么时候？”“也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两 个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还 不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，你看 怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦 ，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜来开了帐子。有感情地朗读课文，为 了表现穷人的高尚品质 ，作者是如何表达的？ 这样写有什么好处？v课文
10、中的环境描写，既有天气的描写，也有 桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句， 认真读一读，说说课文中的环境描写，对刻 画桑娜与渔夫的形象有什么作用？练笔：利用环境描写来衬托人物的心情（高兴、难过、愤怒 ）或品质（勤劳、善良、热心、诚实）1、天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身 上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听 见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛 跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌 的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我 不由得心里直打鼓。2、阳光如此明媚，总仿佛一张温柔的含笑的脸， 连往日书上叽叽喳喳吵个不停的鸟儿的叫声也开始 悦耳，像是庆祝什么快
11、乐的节日。3、今天阳光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗 的天感觉特别舒心，雨过天晴后的世界总给人一 种明媚，仿佛阳光照耀在“心田”上空。这时我看 到街上一个温馨的画面，一个阳光般的小女孩扶 着一位白发苍苍的老奶奶过马路4、忽然，从天际飘来了大片的乌云。随后，乌 云密布，狂风大作。只见小草花朵甚至大树都开 始摇摆。远处传来隆隆的雷声。紧接着，地面上 出现了雨点，1滴，2滴很快，雨越下越大 。顷刻间，牛毛般的细雨变成了豆大的雨珠，从 天上倾倒下来暴风雨来了！在狂风暴雨中一个瘦小的身影冲进了校园， 冲上了教室，快速关好开着的窗户课文哪些地方表现了“穷人”的“富”？家中整洁、温馨。 桑娜关心生病的女邻居
12、。 夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。. .v地扫得干干净净，炉子里的火还没有 熄，食具在搁板上闪闪发亮。v挂着白色帐子的床上，五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。、家中整洁、温馨v桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。、桑娜关心生病的女邻居、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿认真体会人物的对话和心认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的们与桑娜和渔夫的“富有富有”有有 什么关系？什么关系？“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把 他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本 能地把两个孤儿抱回了自
13、己的家。“不知道为 什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可” 看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心 穷人的善良品质。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫 ，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心 灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动 的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 是他来啦？不，还没
14、来！为什么 把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该 ，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”v这段话细致地描写了渔夫做出决定的 前后思考过程，说明他与妻子桑娜一 样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助 他人的高尚的心。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是 个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我 们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”v文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中 ，这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧
15、，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。v下列句子中省略号起什么作用？ （1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递 增的次数。（3）表示语意的跳跃（4）表示说话 结巴，欲言又止。v是他来啦？不，还没来！为什么把他们 抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作 自受嗯，揍我一顿也好！（ ）v古老的钟发哑地敲了十下，十一下( )v谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在 家做些什么呢?( )v我嘛缝缝补补（ ）因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。课后题：v1.课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？v答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以“穷
16、人 ”理由有两个：1.这篇课文反映的是100多年前沙俄 统治下穷人的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更 宽泛；2.以“穷人”为题更能体现主旨虽然人穷，但 为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人 在当时不会只有桑娜这么一家，所有的穷人都会诚 心诚意的去帮助有困难的人。穷穷 人生 活心 灵:五个孩子 勉强填饱饱肚子 光着 脚桑娜 ：渔渔夫 ：（邻邻居西蒙的孩子 ）从早到晚干活抱 回 家非不可得 抱 回 来总总能熬过过 去:都有一颗颗善良的心宁可自 己受苦 也要帮 助别别 人不顾顾惜身体桑娜告诉丈夫自己已经把孩子 抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？(二三百字左右)课后小练笔： 续写穷人
