成人高考 第12讲 古诗词鉴赏(3个课时)

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1、主讲人：依米教育集团学历教学部 郭丽红第12讲 古诗文鉴赏成人高考高起专辅导名师直播第1课时成人高考高起专辅导名师直播一、古代诗歌分类1从诗歌的形式可分为：(1)古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府 诗。如陶渊明的饮酒。(2)近体诗，包括律诗和绝句。近体诗只有五言和七 言两种。律诗规定为八句，如杜甫的春望就是五言律 诗；绝句规定为四句，如韩愈的早春呈水部张十八员外 。(3)词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府 等。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片 ，第二段叫后阕、下阕、下片。(4)曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。 散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。如马

2、致远天 净沙秋思。2诗歌的题材可分为：(1)写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的 抒情诗歌。这类诗常将要抒发的情感寄寓在描写的景 物之中，其风格清新自然。如陶渊明的饮酒、王 湾的次北固山下等。(2)咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、 神韵、品格等进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表 达诗人的精神、品质或理想。如曹操的龟虽寿等。(3)边塞征战诗，是以边疆地区军民生活和边疆风 光为题材的诗。如岑参白雪歌送武判官归京、辛 弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之等。(4)即事感怀诗，因某一事由引发诗人的感慨，如怀 亲、思乡、念友等。如杜甫的春望、王勃的送杜 少府之任蜀州。(5)怀古咏史诗，以历史典故

3、为题材，或表明自己 的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。如杜牧 的赤壁。 二、不可不记的几个概念1表达方式。诗词中主要运用记叙、描写、议 论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的 重点。描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式 主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体地说，就 是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景 相生、情由景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆 情语等。2修辞手法。常见的有比喻、拟人、借代、夸 张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复 等。3表现手法。借景抒情、情景交融、托物言志、 借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映 衬烘托、欲扬先抑、先声夺

4、人、以小见大、动静结 合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面 描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)、 直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。4结构形式。诗歌的结构形式，常见的有：首 尾照应；开门见山，层层深入；先总后分；先景后情 ，卒章显志；过渡；铺垫；伏笔等(这通常是分析整 首诗，中考题中除比较阅读外较少出现)。景物意象浮云游子莲花高洁或爱情红豆、燕子爱情或相思月亮、鸿雁思乡或相思杨花、青草、杨柳离情、离恨梧桐、杜鹃、乌鸦凄凉悲伤菊花、梅花、竹子、青松傲然不屈西风、猿啼、丁香愁绪常考清单考点一 诗歌的体裁分类与风格流派了解诗词体裁分类与风格流派 使至塞上 作者：王维 单车欲问边，属

5、国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 例1 为什么说使至塞上是一首边塞诗？例1 为什么说使至塞上是一首边塞诗？答案 可从诗题“使至塞上”，诗句中“边、居 延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都护” 等词语(地名、官名)看出来这是一首边塞诗。 思维轨迹 这个考向的题型有三种：一是填空题，二是 选择题，三是简答题。关于诗歌的分类，上文“必备知识”里 已经讲过。诗词曲的创作流派主要有两种，一种是婉约派，另 一种是豪放派。婉约派和豪放派的区别在于：婉约派作品语言 清丽、含蓄，表达的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁 别绪，或深沉幽怨，题材较狭窄

6、，多是写个人遭遇、男女恋情 ，也间有写山水、融情于景的；豪放派作品气势豪放，意境雄 浑，充满豪情壮志，多给人一种积极向上的力量。 答题模式 简答题的答题模式是：体裁理由(原因或为 什么)。 考点二 感受诗词形象，融入诗词意境考向1 正确理解诗词的人物形象。不见 不见李生久，佯狂真可哀。 世人皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山读书处，头白好归来。 例1 阅读杜甫不见，结合具体诗句，分析诗中李白的形象。例1 阅读杜甫不见，结合具体诗句，分析诗中李白的形象。答案 “徜徉”“飘零”等表现了李白的怀才 不遇、疏狂自傲；“独怜才”“诗千首”等表现了他 的才华横溢。 考向1 正确理解诗词的

7、人物形象。例1 阅读杜甫不见，结合具体诗句，分析诗中李白的形象。答案 “徜徉”“飘零”等表现了李白的怀才 不遇、疏狂自傲；“独怜才”“诗千首”等表现了他 的才华横溢。 思维轨迹 古典诗词中常见人物形象有： (1)英雄，既可以描写客观的人物形象，又可以 塑造抒情主人公的形象。 (2)美人，除了指代相思恋人外，美人的形象一 般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。 (3)羁人，主要是写羁旅在外的思乡之情。(4)宫女，主要是写宫女百无聊赖的生活和精神 状态。(5)思妇，主要描写思念丈夫的少妇形象，男 子一是为博取功名而远游，一是为征战而远征等。 (6)隐士，多描绘隐居田园的人物形象，体现对 田园生活

8、的向往。 (7)征人，这类形象多在边塞诗中出现，或慷慨 激昂，或怨恨不平、反战思归。 (8)悲士，多是写功业难成，报国无门的感慨。分析人物的方法有： (1)关注背景，知人论世。 (2)分析描写手法，抓住人物特征。 诗歌塑造形 象的手法很多，可以对人物形象的肖像、语言、动 作、神态等作直接描写，也可以间接描写，从侧面去 烘托。 (3)体察写作意图，注意联想和想象。 古人写诗 时，常通用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言 彼。 答题模式 表现人物形象的词语人物形象特 征。考向2 正确理解诗词的景物形象 望岳 作者：杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。

9、 会当凌绝顶，一览众山小。 例2 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”一联中的“割 ”字突出了泰山怎样的形象？例2 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”一联中的“割 ”字突出了泰山怎样的形象？答案 高大巍峨。思维轨迹 描摹图景形象，一般要考虑四个方 面：一是物象的组合方式(上下左右远近高低等角 度)，二是景色画面的色彩，三是动景，四是静 景。答题模式 描绘图景形象概括图景特点剖 析作者感情。考向3 正确理解诗词的事物形象。 十五夜望月寄杜郎中 作者：王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。 例3 “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”这两 句诗描写出景物的什么特点？例3 “中庭地白树栖

10、鸦，冷露无声湿桂花”这两 句诗描写出景物的什么特点？答案 凄清。(“清冷、寂静、凄凉”等也可)思维轨迹 事物形象题型答题思路： (1)分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特 点； (2)挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”； (3)塑造此形象的意义，体现作者的某种情操或情感， 表达作者的某种向往或追求(象征或托物言志)。概括景物作用类需考虑五个方面： 一是交代时令季节特征 ， 二是奠定全诗的感情基调， 三是对全诗气氛的渲染， 四是景和情的关系(正衬或反衬)， 五是景和人物的关系。 答题模式 指出形象(物象)物象的基本特征。考向4 描写诗词句子蕴含的画面。 城东早春 作者：杨巨源 诗

11、家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。 例4 阅读城东早春，请用自己的语言描绘诗人笔下的早春景象。例4 阅读城东早春，请用自己的语言描绘诗人笔下的早春景象。答案 早春的城东，景色清新，柳枝还未泛青， 枝条上只是长出了几颗嫩黄的叶芽。思维轨迹 首先要正确理解诗词大意，找全景物 ，添加修饰语，写明句意； 其次在忠实于原文的基础上，联系上下文以及关 键词，展开合理的联想和想象，描写描绘不是解释说 明，需要添加适当的细节描写； 再次可以恰当地运用比喻、拟人等修辞，使语言 更形象、生动，增强语言的描写性。 此外，有时还得考虑字数限制，不得超过字限。考向5 分析诗词的意境 使至塞

12、上 作者：王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 例5 第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了 哪些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情 感？例5 第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了 哪些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情 感？答案 写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日” 等景物；营造了苍茫(或“空旷”“旷远”“辽阔 ”“广袤”等，意思相近即可)的意境；表现了孤寂 的情感。思维轨迹 了解“意”(情)与“境”(景)的主要 特点和关系，所有的诗词都涉及“情”和“景”的内 容，“景”是基础，“情”“意”才是主导。“

13、意境 ”中的“景”是“情中景”。 诗歌意境构成的基本模式有： (1)触景生情，情随境生； (2)移情入景，景中生情。 答题模式 描述诗歌的意境概括意境的特点 理解意境中作者寄托的感情。 第2课时成人高考高起专辅导名师直播考点三 把握诗词内容主旨考向1 把握诗词主题内容 古离别 【作者】韦庄 【朝代】唐 晴烟漠漠柳毵毵，不那离情酒半酣。 更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。 毵毵 sn sn 毛发、枝条等细长垂拂、纷披散乱的样子 例1 请概括本首诗古离别的主要内容和情感。例1 请概括本首诗(古离别)的主要内容和情感。答案 作者通过描述在春意盎然的景色中设宴置酒 与友人分别的情景，表达了一种淡淡的惜别

14、之情。思维轨迹 主题，即全诗表达的思想感情。需要 注意的是：这属于“整体把握”类题，答题时一定要 着眼于全诗，看清楚全诗的内容，进而体会诗人的感 情，切忌断章取义。解题方法： (1)借助诗题，理解主旨； (2)关注序、注，体会主旨，一般序在诗前，注在 诗后，有时会巧妙地安排在题干中，它们有助于理解 作品的思想内容； (3)借助“题眼”，把握诗歌的感情基调； (4)瞄准“诗眼”，揭示主旨； (5)“知人论世”，把握作品主旨。答题模式 作者通过对的描写，表达了心情。 或：作者通过对的描写，流露了(对)情 趣(不满)。考向2 融入诗词意境，体会诗词中的情感情 趣。 城东早春 作者：杨巨源 诗家清景在

15、新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。 例2 阅读城东早春，诗人想象了花盛人闹的景象，突出表现了自己怎样的情趣？例2 阅读城东早春，诗人想象了花盛人闹的景象，突出表现了自己怎样的情趣？答案 突出表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高 脱俗的情趣。 思维轨迹 (1)结合背景，窥测诗歌的情感。这里的“背景” ，一方面指诗反映的广阔的社会现实，这是诗歌产生 的土壤；另一方面，“背景”也指诗人多变的人生经 历，诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入自己 的诗作之中，如李煜、李清照的词作，写尽了词人人 生的悲欢离合。(2)分析诗眼，透视诗歌的情感。阅读古代诗歌， 如果能抓住“诗眼”，也就

16、能很容易地体会出作者的 情感。如马致远的天净沙秋思，诗中的“断肠”二字领起全篇，根据这个“诗眼”，作者思念家乡 的悲苦情感便不言自明了。 (3)解读意象，挖掘诗歌的情感。解读诗歌意象， 有助于我们分析诗歌的思想感情。比如，王安石在登飞来峰中写道“不畏浮云遮望眼”，诗人为什么不用“白云”“孤云”而用“ 浮云”呢？因为“浮云”可暗指困难、挫折、障碍等 ，明白这个意象，你便能体会出诗人不畏艰难险阻的 精神。 答题模式 诗歌内容意境作者情感。考点四 赏析诗词语言考向1 品评诗词中炼字的妙处使至塞上 【作者】王维 【朝代】唐 单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然。 例1 阅读使至塞上，颈联中的“直”“圆”两字用得十分传神，请说说它们的好处。例1 阅