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1、九年义务教育物理教材北师大版第十四章第四节探究影响电磁铁 磁性强弱的因素 灵宝市三中 顾项卫 温故知新：1、标出下图中小磁针的磁极。2、画出下图中导线的绕线方法。小试牛刀：1、把螺线管紧密套在_上，这 样就制成了一个电磁铁，它是利用电 流的_效应来工作的。 2、影响电磁铁磁性强弱的因素有： （1）_（2）_ （3）_3、电磁铁的优点是： （1）通电时_磁性，断电时_ 磁性。 （2）通入的电流增大时磁性 _；通入的电流减小时，磁性 _。 （3）通入的电流与原来相反时， 它的N、S极会_。4、你觉得本节课的重点在 _，难点在_ ，你觉得_学起来比 较吃力？提出问题： 为什么刚才那位同学提起皮包时
2、两次的感觉不同呢？老师真的会魔 法吗？演示实验.你们有什么方法让电磁铁吸起 的大头针数目多一些吗？电磁铁磁 性的强弱与什么有关呢？请同学们分组讨论，提出自 己的猜想，并交流猜想的依据 。影响电磁铁磁性强弱的因素 可能有：_。 猜想与假设引导问题一：用什么办法来判断电磁 铁磁性强弱呢？制定计划和设计实验方案（1）看吸引铁屑的多少： （2）看它吸引大头针的个数： （3）看它对弹簧秤下端所挂铁块 的吸引力的大小。引导问题二：用什么方法和器材改变 和比较通过电磁铁线圈中的电流大小 呢？（1）用滑动变阻器改变线圈中的 电流： （2）用改变串联电池的个数来改 变电流。 引导问题三：用什么方法和器材改变 电
3、磁铁线圈的匝数呢？（1）用中间有抽头可改变匝数的 电磁铁。（2）用两个匝数不同的电磁铁进 行实验。同学们讨论，自己设计实验电路图 同学们根据自己设 计的方案进行实验，并 将实验数据和现象记录 下来。实验并收集证据： 1、将电磁铁某两个抽头接入电路（保持匝 数不变），改变变阻器连入电路的阻值。读 出每次电流表的示数，数出大头针的个数， 把数据填入下表。电流 （A ）吸引大 头针个 数2、改变线圈的匝数，该节滑动变阻器 ，保持电流不变，测量出不同匝数时电 磁铁吸引大头针的数目，把数据填入下 表。匝数吸引 大头 针个 数结论：影响电磁铁磁性强弱的因素 有_、_、_，而 且电流越_，线圈匝数越_，插
4、入_后磁性越_，电磁铁 通电时_磁性，断电时_磁性。分析与归纳总结： 请同学们讨论交流，提出 在实验中所发现的问题， 或自己感到疑惑的问题。 问题与思考： 例如： 1、常用的电磁铁大都做成蹄行， 为什么？ 2、电磁铁与我们前面讲过的永磁 体相比，具有哪些优点？提出一个问题比解决一个 问题更重要哦！3、为什么通电螺线管插入铁心 后磁性会增强？4、电磁铁的铁心为什么用软铁 制作，而不用钢制作？5、电磁铁线圈的绕法是否会影 响它的磁性强弱呢？课堂小结： 1、本节课，我们知道了哪些知识？ 2、本节课的实验探究采用的是什么 探究方法？ 3、通过本节课的学习，你经历了哪 些科学探究过程 4、你对自己在课堂
5、上的表现满意吗 ？当堂检测：1、通电螺线管中插入铁心，由于铁 心被_，所以磁场会_。内部 插有铁心的螺线管叫_。2、如下图，开关闭合后，将滑动变阻器 的滑片P向左移动时，电流表的示数将 _，此时，电磁铁的磁性将_。3、如上图所示，要使电磁铁的磁性最强 ，P应滑到_，S应在_点；要使电 磁铁磁性最弱，P应滑到_，S应在 _点。4、要增强电磁铁对磁性物质的吸引力 ，可采用的方法是（ ） A、减少线圈的匝数，以获得大电流。 B、通过绕更多的匝数以增大线圈的电 阻。 C、把线圈中的铁心拔出来。 D、提高电压以增大线圈中的电流。1、设计一个磁性强弱可以改变的电磁 铁，画出电路图。 2、小李在研究电磁铁磁性强弱与什么 有关，现有线圈匝数分别为50匝和100匝 外行相同的电磁铁，他先后将电磁铁接 入下图所示的电路中，闭合开关后，用 电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器 的滑片，重复了多次实验，记录如下：课后作业： （1）、实验中，小李是通过电磁铁_ 来判断其磁性强弱的。 （2）、分析第一次、第二次、第三次实验记录， 会发现_相同时，_磁性越强。 （3）、分析第_次的实验记录，会发现 _相同时，_,磁性越强。感谢同学们的合作
