《高中政治3A结合课例谈不同类型课堂教学的设计与实施讲座课件 (共109张)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中政治3A结合课例谈不同类型课堂教学的设计与实施讲座课件 (共109张)（109页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中学政治的课堂类型大致可分为以下几种： 新授课、探究课、单元课、必修模块课、考试课（月考、期 中、期末、模拟考试及考试分析）、习题课、一轮复习课、二 轮复习课、三轮复习课、时政性内容比较突出的课等。针对不 同类型的课堂教学进行各具特色的教学设计与实施是我们这些 年一直苦苦探寻的方向。这样的教学设计与实施不仅可以有效 达成不同阶段的教学目标，引领学生多角度、多层次、多方面 了解教学内容，把握教学规律，提升学习能力；同时也有利于 教师的成长与发展，更好的服务于教学，以促进学校教学向更 高层次递进。-结合课例谈不同类型课堂教学的设计与实施创新设计 特色教学（一）情景教学背景材料的选取应考虑：现实性、
2、趣味性、代表性、 多样性和可操作性等特点。以必修二第七课第一框： 处理民族关系的基本原则为例展示我们的教学设计与 教学实施。新授课的常见教学模式主要有：情景教学、学案教学 利用一定的背景材料，组织课堂教学。1 1、雪域高原的历史性跨越、雪域高原的历史性跨越你到过西藏吗？如果没有的话，那就让我们一 起坐上火车去拉萨，去看看那雪域高原上 盛开的格桑花，去领略那人间天堂-布达拉一、处理民族关系的基本原则（必修二第七课第一框）当我们踏上雪域高原之后，领略到的不仅仅是 美轮美奂的自然风光，更能体会到雪域高原的 历史性跨越，请快速阅读教材P72，思考教材下 面的几个问题。游览了雪域高原的自然美景，感悟了人
3、间天堂的历史 性跨越后，我们忘记了旅途的疲惫，又迫不及待的奔 赴格西庄园，倾听了老阿妈对过往的叙述，让我们真 实地体会了一次民族关系的变迁，真情地领悟党和政 府关于处理民族关系基本原则的正确和伟大。2、党和政府关于处理民族关系的基本原则思考与探究：（学生分组合作探究） 1、通过浏览格西庄园，倾听老阿妈对过往的 叙述，你对新中国成立以来民族关系的变迁有 了怎样的认识？结合教材、语文、历史课所涉 及到的相关内容分析一下为什么会有这样的变 化？ 2、针对我国新型民族关系，你认为我国坚持民 族平等、民族团结和民族共同繁荣的基本原则的合理性体现在哪里？ 3、西藏民族关系的变迁仅仅是我国社会主义新型民族关
4、系变迁的一个缩影，我们也生 活在民族自治地区，结合老阿妈的讲述和自己的体验领悟党和政府关于处理民族关系 基本原则的正确与伟大。（二）学案导学利用学案进行教学的方法。学案的设计与使用要求符 合不同层次班级学生的学习能力；目标明确，达成路 径顺畅；问题设计有层次、梯度；典例具有普遍性； 探究具有创新性。我们在统一使用学案教学的基础上， 又增加了教案教学，合称“双案”教学。教案因老师、 班级不同可以凸显个性和张力。“双案”教学既有利于 发挥团队精神，又可以体现教师个人的能力。下面以 现高一的双案教学为例，谈谈我的教学设计与实施。一、处理学案（时间控制在20分之内） 1、互查学案“活动一、二、三” 完
5、成情况，以督促学生自主学 习。（时间2分钟） 2、将自主学习中发现的问题先通过小组合作的方式进行探讨。 （时间8分钟左右） 3、小组在探讨过程中普遍存在的问题由科代表整理后提出， 大家围绕各小组提出的问题分组进行二探。（时间灵活掌控） 4、二探中如果仍然存在问题，小组集中起来提出，老师与大家 共探，值得借鉴的地方大家可以适当做好记录，便于课后巩 固。（时间根据情况而定）第三课 多变的价格一、消费及其类型二、构建知识体系消费及其类型影响消费 水平的因素消费类型很多主要因素： 收入水平（收入是消费的基础和前提）提高消费水平的措施 恩格尔系数含义 与消费水平的关系钱货两清消费 贷款消费 租赁 消费按
6、交易方式按消费目的生存资料 发展资料 享受资料三、知识拓展与问题探究要求： 1、1、2题小组议2分钟。 2、指定小组派人解答。 3、其他小组可以提出异议。 4、老师对有争议的问题解答。 5、补充3以拓展知识。1、恩格尔系数的下降是否意味着居民用于食品消费的支出会减少？P18 2、未来收入预期是什么意思？哪些人未来收入预期比较乐观？ 3、收入差距状况通常用“基尼系数”来衡量。我国现阶段基尼系数的状况怎样 ？这种状况警示我们必须怎样做？这样做有何意义？基尼系数，意大利经济学家基尼（CorradoGini，1884-1965）于1912年提出，是 国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一个重要
7、分析指标。它是一个比 值，数值在0和1之间。基尼指数的数值越低，表明财富在社会成员之间的分配越均 匀。一般发达国家的基尼指数在0.24到0.36之间，0.4是收入差距大小的红线。目前 我国居民收入差距总体超过0.4，警示我们必须缩小居民收入差距，由金字塔型社会 向橄榄型社会过度。这样有利于促进收入分配公平，维护公平正义，让发展成果由 人民共享；不断提高人民的生活水平；推动社会全面、协调、健康、可持续发展。四、典例分析材料：面对经济下行的压力，我国继续坚持扩大内需发展战略，努力释 放有效需求，充分发挥消费对经济增长的基础作用。要综合采取多方面的 政策和措施，改善消费环境，让居民“有钱可花” 、“
8、有钱敢花” 、“有钱共 花” ，不断释放消费潜力。 问题：结合材料，运用影响消费水平的因素的相关知识，分析应如何刺激 居民消费，不断释放消费潜力。12分答案：考查的知识考查的问题解析快速调出相关知识 根据原因类问题探寻措施 根据探寻出的措施解答问题保持经济稳步增长，增加居民收入，让居民有钱可花。实施积 极的就业政策，完善社会保障体系，增强人们未来收入预期，让居 民有钱敢花。完善分配制度，缩小收入差距，使社会总体消费水 平提高，让居民有钱共花。（每一个要点4分，共计12分）老师选取典型性的试题引导大家一起分析， 主要从考查的知 识、考查的问题等方面进行解析。最后根据解析，结合题 型、给分、要求等
9、梳理答案要点。时间约5分左右。五、举一反三购车购车群体城镇镇居民农农民 50后、60后70后80后基本情况和购车购车 意向事业业有成、积积蓄颇颇丰、家事社交比较较多，大多购买购买 了第1辆车辆车 ，少部分人想买买第2辆车辆车工作较稳较稳 定，有一定积积蓄，大多准备贷备贷 款买车买车参加工作时间时间 不长长，但为为快乐乐生活每一天，好多人想法借钱钱、贷贷款买车买车 ；个别别准备备用年终奖买车终奖买车 ，倾倾向小排量，节节能环环保的小型车车大多收入较较低，用车车需求和购车购车 意愿较较小理想车车价10万元左右8万元左右5万元左右3万元左右材料一：油价上涨与汽车消费之间存在着怎样的联系呢？某汽车销售
10、公司就私家车消 费市场进行了一次调查。下面是调查的结果： 不同消费群体基本情况和购车意向调查表材料二：当前，油价高涨、交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题凸显，汽车消费者 日趋理性，提倡环保消费和前瞻消费。这种新的消费观念催生出低油耗、低排放、一 车多能的时尚新车型，并逐步引领汽车消费的新趋势。 （1）结合材料一，运用所学知识分析说明影响汽车消费的因素有哪些。（10分） （2）有关专家指出，消费者在权衡买车和降价的同时，更应理性消费，而不能一味 地跟风随大流。如果你是消费者，你认为应该怎样理性消费。（10分）在典例示范的基础上，大家模拟老师的解析过程，以小组合作的方 式对试题进行解析，之后再展示
11、给大家，希望同学们勇敢面对 ，大胆尝试。时间根据情况而定。问题解析及答案【答案】（1） 收入是消费的基础和前提，收入的差别决定了不同消费群体购买轿车的一向不同。 收入预期影响消费，对未来收入的不同预期影响人们对购买轿车时机和方式的选择 价格水平是影响人们购买力的一个重要因素，因此不同购车群体的理想车价不同。 消费受相关商品价格影响，油价上涨会导致部分消费者放弃购车。 人们的消费还受消费心理、消费观念的影响，因此部分消费者会选择贷款买车、买 小排量汽车。（10分） （2） 量入为出，适度消费。在自己的经济承受能力之内消费。 避免盲从，理性消费。避免跟风随大流、情绪化消费和只重物质消费忽视精神消费
12、 的倾向。 保护环境，绿色消费。树立生态文明观念，保持人与自然环境的和谐。 勤俭节经、艰苦奋斗。戒奢从俭，反对铺张浪费。（10分）对比一下，看看哪些方面需要补充，请在笔记中做好记录六、基础知识强化记忆与巩固（课后任务）要求： 1、将问题和答案整理好，及时巩固，反复查看。 2、在理解的基础上强化记忆，记忆中理解。 3、重点知识注意理解、运用，典例分析和举一 反三要求回头看，揣摩重点知识的考查与解答。1、影响居民消费水平的因素有哪些？主要因素是什么？ P17-，-（1）（2）（3） 2、根据影响居民消费水平的因素，归纳提高我国居民消费 水平的举措。（1）（2）（3）+（自己归纳） 3、居民消费的类
13、型有哪些？P18-191、单元知识模块的构成 2、单元学习总体思路 3、单元知识体系构建（学生构建+老师展示） 4、单元基础知识强化巩固（小组合作） 5、单元重点、高频考点及其内容（小组合作、老师引导） 6、追踪热点 ，关注生活（师生合作）单元课即一个单元学完之后要对这个单元的构 成、思路、体系、重点、高频考点、相关热点、考 试风向标等进行归纳、总结、训练等。我们通常从 以下几个方面进行教学设计和组织实施。第二单元 文化传承与创新 构成文化的多样性 与文化传播文化的继承 性与发展文化创新第三课第四课第五课第二单元 文化传承与创新 总体思路单元知识的主题与 思路文化 发展途径从横向上看从纵向上看
14、文化创新第三课第四课第五课主题角度文化的多样 性与文化传播传统文化与 文化的继承文化从横向上看从纵向上看文化的多样性与传播 文化的继承性与发展 文化创新第二单元知识体系建构源泉、动力作用、意义主体 途径、方向社会实践第二单元基础知识强化巩固（1）一个民族身份的重要标志是什么？P29上 （2）人们主要通过哪两个方面来深切感受文化的多样性？P29 （3）一个国家和民族历史文化成就的重要标志是什么？P30上 （4）文化的多样性主要表现为？P31上 （5）如何理解“文化既是民族的，又是世界的”。 ？P31下 （6）我们为什么要尊重文化的多样性？P32 （7）如何正确对待文化多样性 ？P32 （8）承认
15、文化的多样性 ，尊重不同民族的文化必须遵循的原则是什么？P33下 （8）什么是文化传播？P34 （9）文化传播的途径有哪些？P34 （10）传媒大体经历了哪几个阶段？P36（11）什么是大众传媒？其地位如何？P3637（1 ）何为传统文化？P39 （12）从哪些方面去感受传统文化的继承性？P39-40 （13）传统文化的基本形式、重要标志分别是什么？ （14）传统文化具有哪些特点？P42 （15）我们应该如何对待传统文化？P4243 （16）文化的继承与发展的关系如何？P43 （17）影响文化发展的因素有哪些？P44-45 （18）文化创新的源泉是什么？P48 （19）文化创新的作用是怎样的？
16、P49-50 （20）我们今天繁荣文化的必由之路是什么？P50 （21）如何进行文化创新？P51-55把握重点、高频考点1、文化的多样性及其文化交流2、传统文化的特点及其态度（可结合第三单元中中华文化的相关知识进行考查） 3、文化创新你认为本单元的重点、高频考点源泉、动力作用、意义主体 途径、方向追踪热点，自主设计新华网北京8月13日电 据新华国际客户端报道，BBC近日 播出的纪录片我们的孩子足够坚强吗？中式学校第一 集，让中西教育差异再次成为中国国内热议的话题。当地时间 11日晚，该片第二集登陆荧屏，且看中英教育如何继续大对 撞。BBC试图拿两种教育制度进行比较，一位资深媒体人表示 ：我觉得中国教育下很多东西是超越制度的，比如 知识改变命 运这种理念是欧美人所没有的，所以他们只从兴趣来引导孩子 ，这也是一种无奈的表现。英国学生无法体会到竞争的残酷和 压迫。如果能让英国小孩早点接受和别人竞争的事实，他们才 能
