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1、与新课改同行人教版必修1、2教与学山东省临沂市 郭士丰QQ：165050660信佛在人，成佛在我 。不到长城非好汉，屈指行程二万。毛泽东 你向我问路，我指向我们共同的前 方肖伯纳静下心去，倾听春暖花开的声 音v三只耳朵听潮声：一只耳朵听课改区的反馈声。一只耳朵听高考改革的呼声。 多一只耳朵听自己心跳的声音。凝起神来，观察彩蝶戏蕊的风 采v三只眼睛看课改：一只眼睛看课标教材，一只眼睛看学生学习，留一只眼睛审视自我。交流内容 一、新课程与新课改 二、课程实施与评价建议 三、课改区的反馈 四、必修教材简介及教学建 议 五、必修一和必修二研讨 六、实验反思 新课程与新课改v一、新课程的理念性质语文是最
2、重要的交际工具，是人类文 化的重要组成部分。工具性和人文性的统 一，是语文课程的基本特点。-（ 语文课程标准（实验）v1、语文素养与育人功能v2、应用、审美、探究与发展（均衡又个性 ）v3、共同基础、多样选择与开放而有序的课 程二、新课程的结构v学习领域 ： （语言与文学）v科 目 ： （语文、英语）模 块 选修 系列小 说 与 戏 剧新 闻 与 传 记诗 歌 与 散 文语言文字应用文化论著研读语 文 5语 文 4语 文 3语 文 2语 文 1必修三、新课程目标v应用 拓展（实践力） 发现 创新（探究力）v感受 鉴赏（语感 品质） 思考 领悟（质疑习 惯）v 积累 整合 （知识 能力 方法）v
3、积累整合：v 知能梳理 个性学习v感受鉴赏：v 发展想像力和审美力 语言的感受v 力 提升审美境界 提高道德修养v思考领悟：文本对话 人生价值和时代精 神v应用拓展：母语 个性发展 综合应用v发现创新： 发现问题 体验探究四、新课程内容v（1）时代性 传统精华与时代优秀作家作品的统一 关注学生的经验，增强学习与生活的联系； 根据时代发展需要，及时调整、更新。v（2）基础性（必修） 教学内容侧重专项能力，而不是系统知识。强调掌握 必需的经典知识及灵活运用的能力。 注重学习品质的培养。v（3）选择性（选修） 满足不同学生的发展需要，个性发展。v（4）评价的多元性v过程评价 + 综合素养 + 终结评
4、 价v必修10学分 加选修4模块（ 18学分） 加选修3模块（24 学分）五、新课程的亮点v1、一纲多本v2、必选结合v3、模块意识v 模块 = （整体功能 部分之和 ） 学习主体 承认差异 灵 活性 实践性v4、教师教的方式的转变v管理者 - - 组织者 服务者v传授者 - 合作者 参与者 引领 者平等中的首席v讲授式 - 讨论式 探究式v传授式 - 活动式课堂的 主宰者平等者的 首席教书匠教育 研究者知识的 传授者知识的 引导着v5、学生学的方式的转变自主、合作、探究性学习单一学习 - 合作学习接受学习 - 探究学习 6、高考的选择性必考 - 必修 选考 - 选修 选修 - 必考 （指定选
5、修） 课程实施与评价建议v一、 评价的基本原则1根本目的是为了促进学生语文素养的 全面提高。 2应以课程目标为基准，面向全体学生 。3要充分发挥诊断、激励和发展的功能 。4提倡评价主体多元化。5应注意必修课和选修课的联系与区别 。v责任分工：学校（过程、发展） + 教育行 政部门（终结性）v实行学分管理：过程性、发展性、终结性 评价相结合。v以成长记录袋方式呈现。目标多元、方式 多样、注重过程，综合运用观察、交流、 测验、实际操作、作品展示、自评与互评 等多种方式，为学生建立综合、动态的成 长记录手册，全面反映学生的成长历程；v教育行政部门对高中教育质量进行终结性 监测。二、必修课程的评价v1
6、阅读与鉴赏的评价v论述类文本：抽象思维能力v实用类文本：信息筛选整合v文学类文本：整体把握、个性解读v文言文文本：150实词、18虚词，传统文化v2、表达与交流：v写作：写作态度和能力v口语：倾听和表达三、评价方法v1、将学生的过程性评价、发展性评价与 终结性评价结合，把平日成绩纳入学分管 理中。v过程性（40%）：（1）基础性评价：学分修习（模块修习的 学时数， 过程表现，模块验收成绩）(2)发展性评价：语文实践（作业、交流记 录、特性展示、主题活动）v 终结性（60%）：模块验收2、学分的认定过程 3、课堂教学评价课堂评价的焦点 v参与状态。学生是否全员参与学，学生是否还参 与教，把教与学
7、的角色集于一身。v交往状态。课堂上是否有多边、丰富、多样的信 息联系与信息反馈；课堂上的人际交往是否有良 好的合作氛围。v思维状态。学生是否敢于提出问题、发表见解； 问题与见解是否有挑战性与独创性。v情绪状态。学生是否有适度的紧张感和愉悦感； 学生能否自我控制与调节学习情绪。v生成状态。学生是否都各尽所能，感到踏实和满 足；学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松 。模块考试评价示例v模块考试评价示例：临沂市 学生自我过 程评价 验收评价.doc 课改区的回音 静下心来，倾听春暖花开的声音v1、对学校的要求硬件建设、师资调配软件建设（制度）：评价制度、选课 走班制度v2、对教师的要求专业素质（课
8、堂与评价）课程能力（整合与研发）心理意识（合作与发展）区域合作v 一个业务专精的员工，如果依仗 自己比别人优秀而傲慢地拒绝合作或 者合作不积极，总是倾向于一个人孤 军奋战，这是十分可惜的，他本来可 以借助别人的力量使自己更加优秀。-你在为谁工 作v3、对课程的选择v 主要是选修课的开设和校本课程的开 发。 开封市08级选课：v高二上学期 1.必修 v 2. 选修中国古代诗歌散文欣赏 v高二下学期 1.选修中国现代诗歌散文欣 赏v 2.选修语言文字应用 v高三上学期 1.选修文章写作与修改v 2.选修中国文化经典研读4、尚需研讨的问题v新课程与高考如何接轨；v课程容量大与教学时间短的矛盾如何 解
9、决；v放手让学生自主学习与教学计划无法 按时完成的困惑等。商丘市教研室李青峰（1）课改和高考问题v表面上看，是教学内容问题：学什么，不一定考。（素质）以学定 教考什么，就学什么。（应试）以考定 教v本质上是：教育理念的偏差，过度追求功利所致（2）过程评价问题 （评价指标研究）研究结论v1、学生对日常文化课成绩、模块综合成 绩和老师评语这些项目比较看重 。v2、学生互评和小组评价 容易流于形式， 需要改进 。v3、社团活动的评价需要进一步改进 。（3）学分认定问题（4）容量和学时问题v 教材编写的本意是让老师选择，但老 师不放心，教不完。课改本意是减负，结 果却增负了。 巢宗祺（课标组组 长）v
10、大胆取舍 有机整合v指导学生学教材，而非老师要教完教材。 （学习方法和学习品质）v 28 + 10 + 3 = 41（2学时/课文）+ 平时 过关检测 = ？v传统的2课时定时写作怎样改进？ 必修教材简介及教学建议 （人教版教材）一、 必修教材特点：稳中有变 1、课程目标：基础性（五种能力）、综合 性（三个维度）v教学目标综合：知识和能力、过程与方法 、情感态度和价值观v课程内容综合：语文各种知识和能力要素 ，学科内外，课内外，教学和实践2、课程内容：系统性、模块化、时 代性v必修与选修的区别 (1) 教学目标v必修课侧重共同知识、技能、素质的形成，为学生的终 身发展奠定共同的根基v选修课侧重
11、拓展学科视野，深化学科知识与技能，发展 学生的特长、个性。 (2 )教学内容必修课强调知识技能的基础性、系统性与完整性，内容 比较稳定。v选修课则关注较深、较广、较新的知识技能，有较大的 弹性，且须随时代变化及学生的要求进行及时调整。 (3) 教学方法v必修课实施应循序渐进、线性推进，注重课堂整合、讨 论探究和加强基本技能的训练v选修课则可跨越跃进，以非线性的方式加以实施，讲座 、学生阅读自学、讨论实践等。v必修模块：“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探 究”“名著导读”v阅读鉴赏: 2单元品味与赏析、2单元思考 与领悟v每单元：单元提示 课文（精读和略读1 ）研讨与练习v每册四栏目：以阅读鉴赏、
12、表达交流为重 。v阅读单元：没有按时下较为流行的生活主 题或人文主题来编排。主要按文体能力点 构成各个单元；核心是某种语文能力的培 养。整套书又尽量依照着文学史的线索， 由先秦到两汉魏晋、唐宋元明清、近现代 。v选文：强调经典，兼顾时代，传统篇目较 多，时文较少。有利于学生情感、态度、 价值观的教育。（2）阅读鉴赏（3） 表达交流v 一个话题贯穿始终，三个环节易于操作v 写什么， 怎么写v（1）话题探讨：引入情境、开拓思路v（2）写法借鉴：以和话题相关的文章或片断， 介绍写作知识v（3）写作练习：围绕同一个话题，从不同角度 ，设计4-5道练习题目。v对于前两个板块，建议主要由学生自己阅读思考
13、，教师给予一定的指导v教材具有一定的开放性，需要老师补充一些材料 “写作” 话题专 （写什 么）题安 技法排 （怎么 写）表 “口语交际”专题安排表（4）梳理探究（5） 名著导读v“背景介绍”“作品分析”和“思考与探究”v经典型v衔接性v多样性4、课程实施：灵活性（过程和方 法）v过程方法：鉴赏、领悟、应用v鉴赏：情感与意象，情趣与理趣、含英咀 华、感受与共鸣、披文入情v领悟：提要钩玄，质疑解难、融会贯通v应用：博观约取，知人论世、概括与归纳二、课程开设年级级学期开设课设课 程备备注高一上必修1、必修2建议配订语文 读本 下必修3、必修4 建议配订语文 读本 高二上必修5、选修语言 文字应用建
14、议配订语文 读本 下选修中国古代诗歌 散文欣赏中国小 说欣赏集中必修 二种：必修和选修（推荐选修和 任意选修）结合v一种：必修和选修（推荐选修和任意选修 ）结合.doc三、教学建议v阅读与鉴赏v1.学生、教师、教科书编者、文本之间的 多重对话v2.个性鉴赏与求同存异v3.点拨与独立阅读：v 论述类文本：观点与材料、思想和语言v 实用类文本：价值取向v 文学类文本：文学与人学、语言和技法表达与交流v误区：v 重骈俪，轻真实（四不像）v 重模仿，轻自我（宿构）v 重次数，轻质量（质与量）v 重结果，轻过程（思维与语言） 必修一和必修二研讨v阅读鉴赏表达交流梳理探究 名著导读v单元设计：单元提示精读课文（ 略读课文1）研讨练习一、必修一v必修一 单元分析.doc必修1 单元一（品味与赏析 一） v1*沁园春长沙(毛泽东)v2诗两首v 再别康桥(徐志摩) v 雨巷(戴望舒)v3大堰河我的保姆(艾 青)必修1单元一 诗歌 教学建议1、多朗诵，多体会，少分析。v 2、补充有关意象的知识v 3、教学程式：（诗歌教学五步走)v读读（文本） 说说（画面） 补补（情 节）（感知） (还原) （创造）v 谈谈（感受） 学学（写诗）
