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1、20132013年生物高考复习之我见年生物高考复习之我见代县中学:谭江风相互学习，相互学习，友好交流，友好交流，共图发展共图发展第一部分高考生物究竟考什么？来自高考大纲的命题信息 命题原则在全面考查“双基”的同时，注重学科能力 的考查 命题要求要以能力测试为主导，考查考生对相关课 程基础知识、基本技能的掌握程度和综合 运用所学知识分析、解决问题的能力；要重视对考生科学素养的考查，要重视理 论联系实际，要关注科学技术、社会经济 和生态环境的协调发展 能力考查目标理解能力实验和探究能力获取信息能力（信息处理能力）综合运用能力（综合应用能力）第二部分二 十 一 世 纪高考特点及命题趋势分析高考特点及
2、命题趋势分析u（一）试题分值分配趋于稳定生物试题共计90分，其中75分为必考部分， 内容在必修模块1、2、3的范围内，15分为 选考部分，试题内容在选修模块1（生物技 术实践）和选修模块3（现代生物科技专题 ）的范围内。必考部分试题考生必做，选考 部分试题考生要在规定的两个选修模块中任 选其一。（1）试卷未出现偏题、怪题。（2）知识考查细腻，注重以小见大。（3）有些试题更突出了能力的考查。 u（二）试题特点：l1、重视基本概念、基本题型的考查。试题充分体现了回归教材的命题趋势和注重考查基础知识、基本技能的命题原则。考查内容都是高中生物必修教材和选修教材的内容，且试题背景大都来自教材。特别是选择
3、题几乎每个选项都以教材为依据。 u（二）试题特点：l2、回归教材，注重双基l3、突出高中生物学中的核心知识、主干知识 生物的新陈代谢11分，占15%； 遗传、变异与基因工程17分，占24%； 突出高中生物学中的核心知识、主干知识。 u（二）试题特点：今年实验题立足于教材，以常规素材设置问题，没有独立设置实验题，难度分散，更为明确、具体的考查了学生对实验基础知识的掌握情况 ，特别是对教材必做实验的掌握情况。u（二）试题特点：l4、实验考查侧重基础侧重于生物学基础知识和基本技能的考查，非选择题的难度梯度设置上，起点较低，层层设问，步步深入。使得不同程度的学生解答此题都能得到一定的分值，有效控制了试
4、题的区分度。u（二）试题特点：l5、试题难度适中，试卷体现基础性u（三）透视命题热点、预测命题趋势：l 1、2013年高考试题结构的预测 （1）试题整体上应体现稳定 （2）仍将以“代谢和调节”、“遗传”、“生物与环境”知 识模块 组成非选择题形式 （3）实验与课本知识的有机结合与拓展 （4）“生物工程” 知识模块在考题中每年都出现； （5）“生物与环境” 知识模块以图形和图表试题形式呈 现的可能性很大。 （6）图表曲线等将会是试题呈现的重要形式 l2、2013年高考命题内容的预测（1）代谢 （2）调节（免疫）热点中的热点 （3）生物工程 （4） 遗传 、变异压轴题中常有你 （5）生物与环境 （
5、6）实验 （7）热点事例 u（三）透视命题热点、预测命题趋势：生物备考我的几点做法第三部分第一轮是全面的系统的复习阶段第一轮是全面的系统的复习阶段 12年8月1日第二轮是专题的复习阶段；第二轮是专题的复习阶段； 13年3月初-4月底第三轮是综合测试阶段；第三轮是综合测试阶段； 13年5月20日前第四轮是考前辅导及回归基础阶段。第四轮是考前辅导及回归基础阶段。 高考复习中的应试策略高考复习中的应试策略第三部分学年计划三轮复习安排表一轮系统 复习阶段综合专题 复习阶段模拟训练 复习阶段查缺补漏 复习阶段每章节 系统详 细复习 打下坚 实的基 础综合知 识专题 综合能 力专题模拟1 模拟2 模拟3查
6、基础知识 查实际应用 查实验 查解题技能时 间 安 排4个月多近2个月1个月2 周2012年月82013年5月30日 共9个月打打 好好 生生 物物 首首 轮轮 复复 习习 这这 张张 牌牌实现一轮复习的目标：知识过关 5、能让学生总结的要尽量让学生自己推导 出结论。 一、高三一、高三新课程第一轮复习建议第一轮复习建议 在复习教学中要做到“五让”:1、能让学生观察的要尽量让学生观察；2、能让学生思考的要尽量让学生思考；3、能让学生表述的要尽量让学生表述；4、能让学生动手的要尽量让学生动手；指导思想 面向全体学生面向全体学生 立足课本、吃透课本立足课本、吃透课本 低起点、小台阶、快反馈低起点、小
7、台阶、快反馈 使使80%80%的学生掌握的学生掌握80%80%的内容的内容内容全面，覆盖考纲范围内的全部内容内容全面，覆盖考纲范围内的全部内容高考既具有选拔性又具有基础性的特征。高考既具有选拔性又具有基础性的特征。 按多年的命题要求，试题的难：中：易按多年的命题要求，试题的难：中：易=2=2 ：5 5：3 3，预计基础题仍然会占，预计基础题仍然会占60%-80%60%-80%左左 右，以考查教材的基础知识、基本概念和基右，以考查教材的基础知识、基本概念和基 本原理为主的内容依然是生物高考测试的主本原理为主的内容依然是生物高考测试的主 体，所以做好基础题，拿足基础分，是保证体，所以做好基础题，拿
8、足基础分，是保证 和争取生物高分的基础。和争取生物高分的基础。1 1 教材科学史教材科学史2 2 教材实验教材实验3 3 重要概念重要概念4 4 重要反应式重要反应式5 5 与健康有关内容与健康有关内容6 6 与生产有关内容与生产有关内容7 7 与生态有关内容与生态有关内容8 8 重要的教材图形重要的教材图形学生回学生回 归教材归教材1 1 教材科学史教材科学史1 1 细胞学说细胞学说2 2 生物膜研究生物膜研究3 3 酶的发现酶的发现4 4 光合作用光合作用5 5 遗传物质的探索遗传物质的探索6 6 生长素的发现生长素的发现2 2 教材实验教材实验1 1 实验的目的实验的目的2 2 实验实验
9、原理原理3 3 实验实验材料材料4 4 实验实验结果结果3 3 重要反应式重要反应式1 1 光合作用光合作用/ /化能合成化能合成2 2 有氧呼吸有氧呼吸3 3 无氧呼吸无氧呼吸科学家名字科学家名字实验方法实验方法/ /技术技术研究的结论研究的结论研究的意义研究的意义易忘易忘/ /困惑点困惑点相关易错题相关易错题4 4 重要概念重要概念1 1 生物膜系统生物膜系统2 2 正正/ /负反馈负反馈3 3 细胞全能性细胞全能性4 4等位基因等位基因 / / 同源染色体同源染色体 / / 四分体四分体5 5 种群种群/ /群落群落6 6 拮抗拮抗/ /协同作用协同作用5 5 与健康有关与健康有关7 7
10、 生物多样性生物多样性1 1 人类遗传病类型人类遗传病类型2 2 细胞分化细胞分化3 3衰老衰老/ /癌变的原因和特征癌变的原因和特征4 4 内环境组成内环境组成5 5 神经系统分级调节神经系统分级调节6 6 免疫免疫6 6 与生产有关与生产有关1 1 育种方法比较育种方法比较2 2 其他植物激素的作用其他植物激素的作用3 3 光光合作用合作用/ /细胞呼吸的应用细胞呼吸的应用4 4 质壁分离的应用质壁分离的应用1 1生态系统稳定性生态系统稳定性2 2信息传递类型信息传递类型7 7 与生态有关与生态有关3 3生物多样性的价值、保护措施生物多样性的价值、保护措施1 1群落的演替群落的演替2 2物
11、质循环的能量流动的特点物质循环的能量流动的特点8 8 重要图形重要图形1 1 细胞结构模式图细胞结构模式图2 2 生物膜结构模式图生物膜结构模式图3 3 细胞器合作示意图细胞器合作示意图4 4 影响酶活性曲线图影响酶活性曲线图5 5 细胞分裂图细胞分裂图6 6 中心法则图中心法则图7 7 光合作用示意图光合作用示意图8 8 有氧呼吸示意图有氧呼吸示意图9 9生长素两重性示意图生长素两重性示意图10 10 “ “J J” ”、“ “S S” ”曲线图曲线图11 11 能量流动示意图能量流动示意图12 12 年龄组成类型图年龄组成类型图13 13 碳循环示意图碳循环示意图14 14 体温调节示意图
12、体温调节示意图15 15 水盐平衡示意图水盐平衡示意图16 16 体液免疫图体液免疫图17 17 细胞免疫图细胞免疫图18 18 血糖调节示意图血糖调节示意图19 19 甲状腺激素调节图甲状腺激素调节图20 20 神经兴奋传导图神经兴奋传导图21 21 突触结构图突触结构图22 22 内环境内环境稳态调节图稳态调节图（1）观察DNA和RNA在细胞中的分布（2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 （3）用显微镜观察多种多样的细胞 （4）用高倍镜观察线粒体和叶绿体 （5）通过模拟实验探究膜的透性 （6）观察植物细胞的质壁分离和复原 （7）探究影响酶活性的因素 （8）叶绿体色素的提取和分离 （9）
13、探究酵母菌的呼吸方式 （10）观察细胞的有丝分裂 （11）模拟探究细胞表面积与体积的关系（12）观察细胞的减数分裂 （13）低温诱导染色体加倍（14）调查常见的人类遗传病 （15）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 （16）模拟尿糖的检测（17）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 （18） 土壤中动物类群丰富度的研究 （19）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替必修1必修2必修3选修1：（20）DNA的粗提取与鉴定归纳例外问题归纳例外问题举例：举例： XYXY是同源染色体但大小不一样是同源染色体但大小不一样 有氧呼吸时耗有氧呼吸时耗O O2 2量等于量等于COCO2 2产生量，但脂肪氧化时耗产生
14、量，但脂肪氧化时耗O O2 2量量 大于大于COCO2 2产生量产生量 人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸 细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易在植物激细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易在植物激 素的作用下重新脱分化素的作用下重新脱分化 组织培养一般是无性繁殖，但花药离体培养是有性的组织培养一般是无性繁殖，但花药离体培养是有性的 一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精子一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精子 ，但若发生交叉互换或基因突变时有可能例外，但若发生交叉互换或基因突变时有可能例外帮助学生辨析易混淆问题帮助学生辨析
15、易混淆问题 例如：例如： 血红蛋白与血浆蛋白血红蛋白与血浆蛋白 植物激素与秋水仙素植物激素与秋水仙素 中心体与中心粒中心体与中心粒 原生生物与原核生物原生生物与原核生物 渗透作用与扩散作用渗透作用与扩散作用 消化作用与氧化作用消化作用与氧化作用 核苷、核苷酸、核酸、氨基酸核苷、核苷酸、核酸、氨基酸 正常的次级精母细胞的性染色体组成不可能是正常的次级精母细胞的性染色体组成不可能是XY XY ，却可以是，却可以是YYYY 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种 、基因工程育种、细胞工程育种、基因
16、工程育种、细胞工程育种 原生质、原生质层、原生质体原生质、原生质层、原生质体高中生物学教材中，有许多在 字面上非常相近的概念或名词，命 题者常会以此为基点考查考生对 这些概念、名词理解的深刻程度。 所以，不仅要在平时的学习过程中 注重这方面知识的积累在审题时 对概念和名词应格外留意。良好的教学方法对学生来讲是一良好的教学方法对学生来讲是一 种幸福更是一种享受种幸福更是一种享受二、高三二、高三新课程第二轮复习建议第二轮复习建议第二轮复习方案（专题复习和学科内综合 ）指导建 专题知 识网络做专题 知识网 络学案分专题 授课专题综 合测试实现二轮复习的目标：技能提升 二、高三二、高三新课程第二轮复习建议第二轮复习建议二轮复习：2013年3月初4月底基本方针：巩固、完善、综合、提高 基本原则： 以培养能力为目标 以
