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1、小学英语语法教 学内容：内容：一、语言知识二级目标一、语言知识二级目标- -语法语法二、例析语法教学二、例析语法教学三、若干建议三、若干建议一、语言知识二级目一、语言知识二级目 标标n n语音语音n n词汇词汇n n语法语法n n功能功能n n话题话题语法语法 1 1、知道名词有单复数形式；、知道名词有单复数形式； 2 2、知道主要人称代词的区别；、知道主要人称代词的区别； 3 3、知道动词在不同情况下会有形式上、知道动词在不同情况下会有形式上 的变化的变化 4 4、了解表示时间、地点和位置的介词、了解表示时间、地点和位置的介词 ； 5 5、了解英语简单句的基本形式和表意、了解英语简单句的基本
2、形式和表意 功能。功能。语法语法: : 知道名词有单复数形式知道名词有单复数形式1 1 怎么让学生怎么让学生“ “知道知道” ”？告诉学生告诉学生引导学生观察引导学生观察2 2 怎么教复数的变化方法？怎么教复数的变化方法？告诉学生告诉学生引导学生探究引导学生探究二、例析语法教学二、例析语法教学请注意：请注意：以下的教学步骤应该放在哪一个环节以下的教学步骤应该放在哪一个环节？是否合适放在课的开始？一上课就直是否合适放在课的开始？一上课就直接进入语法教学？接进入语法教学？探究学习案例探究学习案例 摘自摘自英语课程标（实验稿）解读英语课程标（实验稿）解读（ P101P101）n水平：二级n探究内容：
3、了解名词单复数的不同形 式，并能辨认n探究活动：观察，归类，识别，理解 意义引导教师认真理解文字的含意1 1n观察下列每组划线单词，有何不同？ 分别把它们放到A、B两个方框中 (1)A. a catB. two cats (2)A. an appleB. three apples (3)A. a carB. many cars (1)A. one book B. five booksAB catcatcatscats该教学活动的目的是什么？该教学活动的目的是什么？ 学生的学习行为是什么？学生的学习行为是什么？n探究活动：观察，归类，识别，理解意义2. 从下面括号中选出正确的单词抄写到 句子中的
4、空白处nI have two _(hand/hands).nI have many _(friend/friends).nI want a _(pen/pens).nI can see a big _(tree/trees) over there.学生的学习行为是什么？学生的学习行为是什么？ 该教学活动的目的是什么？该教学活动的目的是什么？n探究活动：观察，归类，识别，理解意义语法语法: : 知道名词有单复数形知道名词有单复数形 式式 1 1 怎么让学生怎么让学生“ “知道知道” ”？告诉学生告诉学生引导学生观察引导学生观察 2 2 怎么教复数的变化方法？怎么教复数的变化方法？告诉学生告诉学生
5、引导学生探究引导学生探究n n先介绍规则的，再介绍不规则的先介绍规则的，再介绍不规则的1.1.思考思考 2.2.仿例设计仿例设计 3.3.发邮箱发邮箱 4.deng7227 作业作业2 2语法语法: : 知道主要人称代词的区知道主要人称代词的区 别别n n应当补充人称代词的练习应当补充人称代词的练习n n让我们来看一看孩子的语言发展：让我们来看一看孩子的语言发展：到宝宝到宝宝2 2岁时，自我意识会发育成熟，开岁时，自我意识会发育成熟，开 始谈论他自己，他喜欢什么、不喜欢什么始谈论他自己，他喜欢什么、不喜欢什么 、他想什么、感觉到什么等等。但是代词、他想什么、感觉到什么等等。但是代词 可能会让宝
6、宝糊涂，所以你可能会发现他可能会让宝宝糊涂，所以你可能会发现他 尽量避免使用它们，比如他说尽量避免使用它们，比如他说“ “宝宝扔宝宝扔” ”， 而不说而不说“ “我扔我扔” ”。 25253636个月的宝宝会开始使用代词了，比个月的宝宝会开始使用代词了，比 如如“ “我我” ”和和“ “你你” ”。n n这说明什么？（请看下面的案例）这说明什么？（请看下面的案例） 3 31.1.Who likes summer?Who likes summer? 2.2.Who eats a lot in fall?Who eats a lot in fall? 3.3.Who likes sleeping?
7、Who likes sleeping?要能回答这些问要能回答这些问 题，必须懂得什题，必须懂得什 么？么？语法语法: :知道动词在不同情况下会有形式知道动词在不同情况下会有形式上的变化上的变化4 4探究学习案例探究学习案例n水平：二级n探究内容：了解谓语动词be在一般现 在时中因主语的不同(I和You)而会有形式上的变化，并能辨认n探究活动：观察，概括，识别，运用n观察下列句子中的划线动词，你发现什么 ？ (1)I am a teacher. (2)You are a teacher. (3)I am fine. (4)You are fine. (5)I am in school. (6)Y
8、ou are at school. (7)Am I taller than you? (8)Are you taller than me?该教学活动的目的是什么？该教学活动的目的是什么？ 学生的学习行为是什么？学生的学习行为是什么？n探究活动：观察，概括，识别，运用n n用正确用正确bebe动词形式动词形式(am, are)(am, are)填空：填空：n nI _ a girl. You _ a boy.I _ a girl. You _ a boy.n n_ I good?_ I good?n n_ you in school now?_ you in school now?n n用用I
9、amI am或者或者You areYou are填空：填空：n nJane: Hello, Peter. _ _ at home Jane: Hello, Peter. _ _ at home now?now?Peter: Yes, _ _. Peter: Yes, _ _.n探究活动：观察，概括，识别，运用formform语法语法: : 了解表示时间、地点和位置的介了解表示时间、地点和位置的介 词词课前准备作业：课前准备作业：让学生在指定的范围内收集含有介词的句子让学生在指定的范围内收集含有介词的句子 。上课：上课：探究介词的使用方法探究介词的使用方法注意：注意：n n分类是很好探究活动，但
10、要注意分类原材分类是很好探究活动，但要注意分类原材 料种类不宜过多，否则会造成分类的困难料种类不宜过多，否则会造成分类的困难n n要提供有效帮助。要提供有效帮助。5 5语法语法: : 了解英语简单句的基本形式了解英语简单句的基本形式 和表意功能和表意功能 六种句式：六种句式：n n主主+ +谓谓n n主主+ +谓谓+ +宾宾n n主主+ +系系+ +表表n nThere be There be n n主主+ +谓谓+ +间宾间宾+ +直宾直宾n n主主+ +谓谓+ +宾宾+ +宾补宾补小学阶段小学阶段 应掌握的句式应掌握的句式have/hashave/has6 6He has big ears
11、.He has short hair.He is strong.He is short.He likes sports.He/She likes（ 描写?）He/She has(描写 身体局部有什么）He/She is（描写身体的?)整体特征怎样爱好Mike内容：内容：三、若干建议三、若干建议1. 坚持意义先行原则(meaning go first) 孩子具有孩子具有“ “Go for meaning”Go for meaning”的天性的天性n n注意力通常首先放在语言的意义注意力通常首先放在语言的意义 (meaning)(meaning)上上-Jayne Moon-Jayne Moon（2
12、0002000）n n很少注意语言形式或语言规则很少注意语言形式或语言规则n n在特定情景中获悉语言意义的能力很强在特定情景中获悉语言意义的能力很强n n由于孩子的关注点在语言的意义上，如由于孩子的关注点在语言的意义上，如 果以语法规则开始教学，势必无趣果以语法规则开始教学，势必无趣1. 坚持意义先行原则(meaning go first)回顾前面的案例，该如何在探究语法规回顾前面的案例，该如何在探究语法规 则之前，做到意义先行？则之前，做到意义先行？n n回顾可数名词单复数的案例回顾可数名词单复数的案例2. 从下面括号中选出正确的单词抄写到 句子中的空白处nI have two _(hand
13、/hands).nI have many _(friend/friends).nI want a _(pen/pens).nI can see a big _(tree/trees) over there.n探究活动：观察，归类，识别，理解意义教师边说边数手指：nLily is my friend. Tom is my friend. Jane is my friend. You are my friend. I have FOUR friendS.n强调红字部分n在单位时间内案例要足够多，方可让 孩子有所感悟n意义先行n n语语 音音n n词词 汇汇n n语语 法法n n功功 能能n n话话
14、 题题语言语言 知识知识n n内容简单，词汇、词语和语言材料内容简单，词汇、词语和语言材料 十分有限十分有限n n归纳总结语言知识或语言规则，对归纳总结语言知识或语言规则，对 学生的英语学习没有多大的帮助。学生的英语学习没有多大的帮助。n n而且在初学阶段，规则通常不能概而且在初学阶段，规则通常不能概 括他们所接触到的语言，括他们所接触到的语言，例如：例如：n n最常用的简单词汇往往在词形变化最常用的简单词汇往往在词形变化 上上、在发音上并不简单，也不一定在发音上并不简单，也不一定 符合规则。符合规则。(what, am, is, are)(what, am, is, are)n n常用的语句
15、在结构上或意义上，往常用的语句在结构上或意义上，往 往也很复杂。往也很复杂。(Here you are.)(Here you are.)n n听听n n说说n n读读n n写写n n小学阶段英语教学的重点要放在小学阶段英语教学的重点要放在： 1)1)听、说听、说、读、读、( (书书) )写写训练上；训练上； 2 2) )不要过多扩展，过多归纳不要过多扩展，过多归纳(climb(climbinging) )3)3)说、读、写说、读、写的的习惯和运用英语的习惯和运用英语的 习惯；习惯； 4)4)养成良好的接受英语和学习英语养成良好的接受英语和学习英语 的方法的方法。语言语言 知识知识2. 坚持适理
16、原则(economy)n n讲解要适时适量，解释清楚就可以讲解要适时适量，解释清楚就可以 了，不要罗嗦，费时费力太多了，不要罗嗦，费时费力太多n n不要讲得过深过难，把基本概念处不要讲得过深过难，把基本概念处 理好就可以了理好就可以了3. 坚持隐性教学原则 (implicit)n nExplicit grammar teachingExplicit grammar teaching显性语法教学显性语法教学n nImplicit grammar teachingImplicit grammar teaching隐性语法教学隐性语法教学Q: Q: mechanical mechanical drills(drills(机械操练机械操练) )属于属于哪一种语法教学法？哪一种语法教学法？Explicit grammar teaching
