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1、中学语文教学研究主编 苏立康 主讲 高艳芬 博览群书，无非古今典籍 秉烛夜读，尽为中外名著第一章 语文课程的性质和任务学习目标：1、理解语文课程的性质；2、明确语文课程的任务。 学习重点：理解语文课程的性质 学习难点：语文课程各项任务之间的关系 学习建议：搜集有关语文课程性质问题讨 论的文章，分析认识其中观点；具体分析 讨论一篇课文的教学应完成的任务 。第一章 语文课程的性质和任务第一节：语文课程的性质1、语文是最重要的交际工具2、语文是人类文化的最重要组成部 分3、语文课程的基本特点是工具性和 人文性的统一4、语文课程具有基础性、实践应用 性、综合性等特点5、认识语文课程性质的重要意义第一章
2、 语文课程的性质和任务第二节：语文课程的任务1、丰富语文材料的积累2、发展语文能力3、培养情感态度和价值观4、构建和应用必要的语文知识 第二章 语文学习方法指导学习目标：理解语文学习特点，掌握 语文学习方法，了解如何指导学生掌 握语文学习方法。 学习重点：指导学生掌握语文学习方 法。 学习难点：语文学习方法的辩证认识 。 学习建议：搜集和总结各类语文学习 方法，引导学生探索各种方法的来源 。第二章 语文学习方法指导第一节 语文学习特点和方法1、学习和学习方法2、语文学习特点3、语文学习方法 思考与练习： 3、传统学习方法与现代学习方法的联系;P53 4、为什么要提倡自主、合作、探究的学习方 法
3、？P53-54 第二章 语文学习方法指导第二节 如何指导学生掌握学习方法1、在语文学习过程中指导方法2、调动智力因素和非智力因素3、掌握语文学习方法指导的途径思考与练习： 2.自主、合作、探究的学习方法对语文教学过 程施加了哪些影响?P60 4.影响语文学习的非智力因素主要有哪些？ P61 第三章 中学语文教学设计学习目标：了解中学语文教学设计的基本 概念，掌握教学设计的要求；能够对已有的 教学设计进行客观评价；能够独立进行中学 语文的教学设计；了解教案编写的基本要求 ，会编写教案。 学习重点：中学语文教学设计的内容 学习难点：根据要求独立设计中学语文教 学方案 学习建议：动手进行教学设计，并
4、进行交 流研讨、反思修改，以获得切实体验。第一节 语文教学设计概说一、语文教学设计的概念（一）教学设计（二）语文教学设计：性质、要素、特征 二、语文教学设计要求：1、明确教学目标，熟悉教学内容2、满足学生需求，促进学生发展3、发挥教师特长，充分利用资源4、预想教学过程，制定最优策略 思考与练习：语文教学设计要求是什么？谈谈你的 认识。第二节 语文教学设计的内容一、教学目标的确定 二、教学过程的安排1、从学生认知规律实际出 发安排教学过程2、从教学内容的实际出发 安排教学过程3、从教师自身实际出发安 排教学过程4、考虑现代教育技术的恰 当运用 三、教学策略的运用 四、教学评价的组织 五、教学方案
5、的编制附：语文教案的样式 课题计划：教学一个单元 或一篇课文的整体计划。1课题 2教学目标 3课型 4 重点难点 5教学方法 6 教具 7课时安排 课时计划：一个课时 的教学计划1课时 2教学要求 3教学要点 4教学过程 5版书设计 6作业布置 7教 学后记第二节 语文教学设计的内容思考和练习： 1、语文教学设计主要有哪些内容？你认为最 重要的内容是什么？ 2、怎样做好语文教学目标的设计？第四章 阅读与阅读教学 学习目标和要求：1、多方面了解阅读的性质，理解阅读的心 理本质、阅读能力的内涵和结构 ；2、掌握阅读教学的内容；3、理解阅读教学过程的特点，在教学中能 够运用适当的方法。 重点：阅读教
6、学的目标、内容和教学方法 学习建议：不要孤立的理解和记忆“阅读” 、“阅读能力”、“阅读教学”等概念，要注意 找到他们之间的内在联系。第一节 阅读的本质一、阅读本质面面观（一）宏观视野中的阅读（二）微观视野中的阅读1、阅读是精神活动和物质活 动的统一；2、阅读是心理活动和生理活 动的统一；3、阅读是言语操作技能和言 语心智技能的统一；4、阅读还是一种审美实践。二、阅读本质的多重性在阅读教 学中的意义（一）阅读本质蕴含着阅读教学 的多元目标1、应为学生的健康发展打下 一个牢固的精神底子；2、应着力培养学生的独立阅 读能力；3、应注重开发学生的智力潜 能；（二）阅读本质决定了阅读教 学的方法论意义
7、（三）阅读本质注定学生是阅 读教学过程中的读书主体第二节 阅读过程与阅读能力阅读过程 一、读前准备1、萌发阅读动机2、认真选择读物3、形成阅读期待 二、阅读阐释1、披文感言2、拓展运思3、得意体情4、言语表述三、读后评价与运用1、阅读反思2、阅读批评3、阅读践行第二节 阅读过程与阅读能力阅读能力 一、阅读能力的内涵 二、阅读能力的结构要素 三、阅读能力的结构1、积累性阅读与阅读感知力2、理解性阅读与阅读理解力3、欣赏性阅读与阅读审美力 4、研究性阅读与阅读评价力5、创意性阅读与阅读创造力 6、信息阅读第三节 阅读教学内容一、经典文篇 二、言语经验 三、读解策略和方法 （一）读解策略 （二）读解
8、方法1.认知语言的策略 1.朗读与默读2.还原语境的策略 2.精读与略读3.提纯撮要的策略 3.速读：浏览与跳读4.联想生发的策略5.问题导向的策略 四、语言文化知识 五、整合性阅读实践活动第四节 阅读教学的过程和方法一、阅读教学的基本属性：活动和对话 （一）阅读教学是一种教育实践活动1.学生是阅读教学的活动主体2.教师在阅读教学过程中的角色：服务者 组织者 引导者3.阅读教学是一个集体活动过程 （二）阅读教学是一场多向度对话 1.学生、教师与作者的对话2.学生和教师与编者的对话3.在课堂情境中“师生”、“生生”间的对话第四节 阅读教学的过程和方法二、阅读教学的主要方法1.提问对话法2.整体感
9、悟法3.理清思路法4.语言分析法5.诵读涵泳法6.文学鉴赏法7.单元阅读法第五章 作文与作文教学学习目标和要求1、了解作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动，了 解作文对培养学生综合素质和个性发展的重要意义；2、理解中学生作文心理规律，学习运用这种规律分析作文教 学实际；3、掌握作文教学的策略和方法，切实提高作文教学的能力。 重点：中学生作文心理分析;作文教学的过程和方法。 难点：中学生作文心理分析。 学习建议首先要把基本理论搞清楚,特别是要掌握中学生的作文心理规 律；要注重理论联系实际，要注意把学生的作文实际和自己 进行作文教学的实际纳入到学习本门课程中来。这样，才能 提高分析问题和解决
10、问题的能力，才能提高作文教学的能力 。第一节 作文的性质和作文教学的意义一、作文的性质1、作文是一种言语活动2、作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程 3、作文是语文课程的重要组成部分 二、作文教学的意义1、作文能力是社会的需要2、作文能力是人作为社会存在所必需的能力3、作文教学对学生具有多方面的意义 思考与练习： 2.结合作文实践，谈谈你对于“作文是一种复 杂的情感活动和心智活动过程”理解。P162 第二节 作文的知识结构和能力结构一、作文的知识结构1、陈述性知识a、扎实的语文基础知识b、较丰富的百科知识c、鲜活的生活经验和深 刻体验的积累2、操作性知识多观察，多思考， 多读 ， 多写，多积
11、累二、作文的能力结构 1、观察力2、联想力3、想象力4、思考力5、记忆力思考与练习： 2.结合实际，谈谈你对作 文能力结构的理解第三节 中学生作文心理分析 一、中学生作文心理准 备状态的分析1、有强烈的写作欲望 ，表现出对作文积极 取向的态度2、没有写作欲望，但 有来自某些方面的心 理需要，对作文表现 为消极被动的态度3、完全不像作文，对 作文表现为回避对抗 的态度注：学生缺乏写作愿 望同以下几个问题 有密切关系1、对生活缺乏观察、 感受和体验2、阅读量少，知识和 思想贫乏3、语文基础差，写字 造句等都遇到问题4、作文的屡屡失败， 挫伤了写作积极性第三节 中学生作文心理分析二、中学生作文心理过
12、程的分析 （一）审题阶段1、对题目（话题）作分析，明确要求2、根据题目展开联想，丰富写作材料（二）立意和选材阶段1、观察、联想、概括与立意 2、分析、比较、鉴别与选材（三）安排结构和写作阶段1、安排结构2、写作经历两个“转化”：内部言语向外部言语的转化模糊思维到具体思维的转化第三节 中学生作文心理分析三、中学生作文能力的培养 （一）采用情境教学使学生产生写作欲望1、把现实生活引入课堂2、帮助学生开掘他们的“胸中积蓄” 3、把学生引入现实生活（二）通过阅读来启迪智慧，激发写作热情（三）在阅读和写作中加强基础知识的教学 思考与练习：3.请结合教学实践，谈谈你在提高学生作文能力上的见解。第四节 作文
13、教学的过程和方法 一、作文教学计划的编制 二、作文的立题、指导和评改 思考与练习： 3.联系你的实际，谈谈怎样培养学生修 改文章的能力 第六章 口语交际教学学习目标和要求1.了解口语交际教学的意义、目标、特征，以及口语交 际教学的内容；2. 在了解口语交际心理机制的基础上进一步理解和掌握 口语交际教学的要求和方法，对学生进行有效训练。 重点中学生口语交际能力的培养目标难点口语交际的心理过程第一节 口语交际教学的意义、目标和内容 一、口语交际教学的意义：1、培养学生的口语交际能力是学生发展的需要2、培养学生的口语交际能力是社会发展的需要 二、口语交际的教学目标和特征 三、口语交际的教学内容（一）
14、口语交际的态度1.耐心专注的倾听2.自信负责的表达3.文明得体的交流（二）口语交际的能力1.倾听能力2.表达与交流能力第二节 口语交际的基本心理过程和教学方法口语交际的基本心理过程 口语交际教学的方法1.以培养倾听能力为主的方法2.以培养表达和交流能力为主的方法思考与练习： 4.口语交际有哪些方法？第七章 语文知识教学学习目标和要求：1.明确语文知识在语文课程中的地位，了解语文课程知识 内容和基本的教学原则；2.能够根据语文知识的不同性质采取不同的教学方法 重点语文课程的知识内容和教学方法 难点语文课程知识构建 学习建议研究语文教科书中的一个教学单元，具体说明它所蕴含的 语文知识的内容，并做出
15、相应的教学设计第三节 语文知识教学原则和教学方法语文知识教学的基 本原则：1.精要致用2.综合实践3.注重言语情境语文知识教学的方 法：1.陈述性知识的教 学2.程序性知识的教 学3.策略性知识的教 学第八章 中学语文教学与现代 教育技术 学习目标和要求1.了解现代教育技术对语文教学的影响和现 代教育技术条件下语文教学发展的改革2.理解现代教育技术与语文课程整合的基本 理论（重点、难点）3.了解现代教育技术在语文中应用的原则 学习建议选学一些有关理论方面的著作，加深对 中学语文教学与现代教育技术整合的认识和 理解;根据条件，尽量结合具体事例进行学 习；要开展师生之间、学生之间的交流。第一节 现
16、代教育技术发展对中学语文教 学的影响一、现代教育技术的内含 二、现代教育技术地发展是语文学习发生变化1.电化教学手段的应用到计算机多媒体辅助 语文语文教学手段的运用2.加大现代教育技术与教学实践紧密结合的 力度3.现代教育技术带来的语文课堂教学中可以 预见的变化思考与练习：2.语文学科如何加强现代教育技术与教学实 践的结合？第二节 运用现代教育技术促进中学 语文教学发展一、现代教育技术条件 下的语文教学改革语文教学与现代教育 技术的整合，主要体 现在： 1.促进综合 效应2.拓展选择空 间3.提供便捷手 段4.改善参与条 件5.扩大共享范 围 二、语文学科多媒体课 件的特征与设计三、现代教育技术在 语文教学中应用的 原则1.科学性2.适用性第九章 语文教师的专业化发展学习目标和要求：了解语文教师专业化的要求，掌握 专业化
