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1、高 等 教 育 学西南大学课程说明课程性质： 高校教师岗前培训 授课方式： 专题讲座、主题交流 课程目标与考试： 了解、掌握、应用约定1、时间约定：共4个半天；每半天分3段，每段60分钟；其中：上课50分钟；休息10分钟。 2、课堂约定：遵守基本规定；尊重劳动成果。高等教育学导言五个问题问题1: 为什么要学习高等教育学？Professor & profession Professor:university teacher of the highest grade holds a chair in a subject.Teacher of a university or college . Pr
2、ofession:Paid occuption, esp one that requires advanced education and training ,eg architecture， law or medicine.Professor need professionOr, Professor is not professional 1966年，联合国教科文组织和国际劳工 组织提出关于教师地位的建议，首 次以官方文件形式对教师专业化作出了 明确说明，提出“应把教育工作视为专门 的职业，这种职业要求教师经过严格地 、持续地学习，获得并保持专门的知识 和特别的技术。” 1994年，我国开始
3、实施的教师法 规定：“教师是履行教育教学职责的专 业人员”，第一次从法律角度确认了教 师的专业地位。 1998年高等教育法规定：高等学 校实行教师资格制度。中国公民凡遵 守宪法和法律，热爱教育事业，具有 良好的思想品德，具备研究生或者大 学本科毕业学历，有相应的教育教学 能力，经认定合格，可以取得高等学 校教师资格。 1995年国务院颁布教师资格条例 ，2000年教育部颁布教师资格条例 实施办法，教师资格制度在全国开 始全面实施。 2001年4月1日起，国家首次开展全面 实施教师资格认定工作，进入实际操 作阶段。 高等学校从1997年开始实施高校教师 岗前培训。高等学校教师岗前培训 暂行条例（
4、教人厅19976号） 教师专业性的标志：不可替代性 这种不可替代性表现为教师的学科专业 性和教育专业性：学科专业性表现为教 师任职有规定的学历标准，教育专业性 表现为教师任职还要有必要的教育知识 、教育能力和职业道德的要求。 高等教育学、高等教育心理学 等课程的学习是保证教师教育专业性的 必要条件。问题2：高等教育学是什么？从学科门类的划分谈起 我国的学科门类三点结论： 高等教育学是教育学的一个分支学科 。 高等教育学以教育学的分析框架和话 语体系来研究高等教育领域的问题。 了解高等教育学，首先要了解什么是 教育和教育学。问题3： 教育到底是什么？教育不是万能的，也不是无能的。教育是一 种人类
5、实践活动，它的本质就是一种培养人的 活动。作为一种活动，它具有四个基本要素：要素之一：引人向善倪萍从电视主持人转行到演员，走得生动 而精彩，美丽的大脚、浪漫的事全 新的形象塑造了一种质朴的表演风格。“512 大地震”她在中央台爱的奉献大型晚会现 场一百万的捐赠，不仅表达了她的拳拳爱心 ，一段平实的自白“灾难不可以分担，苦难可 以分担，日子还得过下去”更是鼓励了众多在 灾难中奋斗的人。如果说倪萍是中国家喻户晓的女性，应 该没有人会提出异议。而在她内心也有一个 女性姥姥，一直影响着自己的人生。 中央电视台艺术人生节目中，倪萍 透露道，很多人问我以前捐钱为什么不 说？ 我说那是受姥姥的影响，在我小的
6、时候 就看姥姥给生活不如她的人送一些吃的 ，姥姥从来都是一句话“我吃不了了，你 帮着我吃吧。”我觉得特别奇怪，大了以 后才了解，姥姥觉得给别人东西的时候 还要知道为别人保存一份尊严。 这一切（影响），就是无形的教育，都 是在自然中成长的。相互搀扶，相互帮 忙，没什么值得炫耀和骄傲的，也没什 么值得表扬的，应该的。要素之二：让人懂得爱，付出爱 没有爱的付出就没有美丽的生命律动。爱 的情感具有赋值功能：国无情不强、家无情不和、人无情 不亲、群无情不安、事无情不美。 爱的情感具有增效功能做大事靠德、做小事靠才、做成事 靠能、做美事靠情爱、良知与教育 教育要阐发人类的爱和人性的良知。 教育要让人懂得爱
7、，体验爱，只有这样才 会更珍惜并付出爱。 如果失去爱、良知这些最美好的东西，教 育给人带来也许只是彬彬有礼的伪善，看 似高雅的空虚。要素之三：提升实践能力 教育给人带来知识的增长和智慧的启 迪，最终是要提升自己的实践能力和 水平。 在实践中发现新知、运用真知，在解 决实际问题的过程中增长才干，不断 提高实践能力、创新创业能力。 实践是认识的源泉，群众是最好的老 师实践育人。 要素之四：让人充满灵性 教育不能抹杀儿童探究的天性 教育不能扼杀少年天真的梦想 教育不能让人变成机器和工具 一个不得不正视的忠告 钱学森曾向温家宝总理坦诚相告，“现 在中国没有完全发展起来，一个重要原 因是没有一所大学能够
8、按照培养科学技 术发明创造人才的模式去办学，没有自 己独特的创新的东西，老是冒不出杰出 人才。这是很大的问题。”钱学森 之问 钱老说，“想到中国长远发展的事情， 我忧虑的就是现行教育制度，现在的学 生对知识没有兴趣，老师教到什么程度 ，学生学到什么程度，这样的教育是不 行的，教材不是主要的，主要是教师。 ” 教育的本质就是：教育是一种培养人的 善性和灵性，阐发美好人性，提升人的 实践能力的社会实践活动。问题4：什么是教育学？教育学就是研究教育的一门学问，它蕴含 了物理、生理、伦理、哲理多门学问，是 一门为人之学，做人之学，成人之学。它 需要回答的几个基本问题： 问题1：教师和学生是谁？ 问题2：学校在哪里？ 问题3：教什么？ 问题4：怎样教？问题5：高等教育学的基本内容有哪些？围绕教育学的基本问题，本次高等教育 学的基本内容包括四个部分： 导 论：五个基本问题 专题一：大学的教师和学生 专题二：大学的理念与使命 专题三：大学的课程与教学
