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1、家长如何做好家长如何做好 孩子中小学的衔接孩子中小学的衔接一、孩子的命运掌握在家长手上一、孩子的命运掌握在家长手上 1、教育孩子要比任何工作都难。 法蒙田：“教育孩子是人类最重要而又最 困难的学问。” 德康德：人类有两件事情最难：一是如何 “统治”他人；另一个是如何“教育”他人。 苏高尔基：“单单爱孩子，这是母鸡也会 做的事情，可是善于教养他们，却是一桩 伟大的公共事业。”2、科尔曼报告：影响孩子成绩的主 要因素不是学校，而是家庭 造成黑人学生学习水平低的原因，主 要不是学校的条件，而是学生的家庭 背景。 孩子90以上的素质，是由父母决定 的！ 3、孩子的命运掌握在家长手上 。 生了孩子，你就
2、不能“退货”。 教育孩子是父母的“命业”。父 母是孩子永不退休的班主任,怀 有对孩子一生的责任。 把天才培养成庸才，是对家庭 和人类文明最大的犯罪。 4、中国最需要教育的是父母 。 中国的父母教育孩子大多是“跟着 感觉走”，忽视教育科学和儿童成 长规律。 孩子“生病”，父母一定要“吃药”。 好父母就是一所好学校。父母是孩 子的最好的“范本”。身教重于言教 。做父母的，要与孩子一起成长。 二、13岁前后，改变孩子一生的关键 发展的关键期：是指人类的某种行为 、技能和知识的掌握，在某个时期发 展最快，最容易受影响。如果在发展 关键期对孩子施以正确的教育，他学 习起来既快又好，往往能够收到事半 功倍
3、的效果；一旦错过关键期，学习 就需要花费几倍的努力才能弥补，甚 至将永远无法弥补。1、人的三大发展关键期： 3岁、6岁、13岁。 从我国现行的教育体制来说，13岁， 意味着我们的孩子即将结束小学的学 习生活，进入中学继续求学。 从孩子的心理特征角度来说，13岁， 意味着我们的孩子已经结束儿童期， 进入了少年期，并即将踏入青年的初 期。 从孩子的生理特征角度来说，13岁， 意味着我们的孩子即将跨入一个高速 成长的阶段青春期。 从教师的感受方面讲，13岁前的小学生， 往往更遵从学校的规矩、听从教师的管束 ，可塑性很强；13岁以后的中学生，若其 已经养成了顽劣的学习态度、不良的学习 习惯，往往会令人
4、束手无策。 从父母的感受方面讲，13岁以前，孩子的 思维方式很简单，父母的思想通过简单的 转化，就可以转变为孩子的思想；13岁后 ，孩子的独立思考能力很强，不听管教、 我行我素，往往是他们标新立异的方式。2、教育一般只在孩子16岁之前起作用 ，16岁之后只能看孩子个人的造化了。 “本以为孩子上了中学，就会改掉马虎的毛 病，而事实却是，他粗心大意的毛病愈演 愈烈。“ “孩子小时候，就不爱说话，我也没太在意 。现在，连读篇课文，他都磕磕巴巴的。“ “小学的时候，在我的强迫下，孩子还能学 习点。而今，我一说该学习了，他就嫌我 烦，成绩更是一落千丈。“3、小初衔接，你准备好了吗？ 1215岁，是孩子成
5、长的独 立关键期，这一阶段又叫心理 断乳期、青春叛逆期、发展危 险期。 4、你了解多少孩子发展的关键期？学习咀嚼关键期（6个月）。（反面 例子） 秩序规范关键期（26岁）。儿童行 为习惯形成的关键期，这一时期形成 的性格、行为、习惯往往到长大也不 会改变。这就我们中国人所说的古训“ 三岁看大，七岁看老。” 语言发展关键期（36岁）。（狼孩 和猪孩） 想像力发展关键期（28岁）。文化敏感期（610岁）：这个时期 的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋， 问题特别多。应该满足孩子的求知欲 望。 黄金阅读期（814岁）：如果错过 了这一时期的科学阅读指导和大量阅 读，将会给孩子的成长造成难以弥补 的缺憾。
6、独立关键期（1215岁）：这一段抓 不好，孩子将永远长不大。这一阶段 也叫心理断乳期、青春叛逆期、发展 危险期。这一阶段，孩子与父母吵架 、离家出走、自杀、犯罪的最多。5、重新认识母性之爱和父性之爱。 母性之爱：德行礼仪、品格气质。 母亲在孩子的婴幼、少儿阶段影响 巨大。 父性之爱：方向性引领和理性作为 。伟大的父亲，一定是孩子的引路 人、思想的奠基人。 规律：孩子成长，需要的母性之爱 呈递减趋势，父性之爱呈递增趋势 。差异一：学习任务差异大策略： 1、让孩子养成高效学习的习惯。 2、作业书写要认真、整洁。 3、作业记录本保证不落下作业。 差异二：责任感要求差异大 由于学生家长对孩子近乎全方位
7、的关心呵 护，导致孩子的责任意识缺乏。与小学相 比，中学教学学科种类多、内容覆盖面广 ，课堂教学密度大，刚入学的初一学生如 果仍从兴趣出发，只是重视自己喜欢的课 程或是自己喜欢的任课教师的课程，就会 给以后的学科不平衡埋下不良的种子，造 成严重偏科现象。 差异三：学习方法差异大 小学阶段的学习，主要是通过反复练习加 强记忆，学生的思维方式停留在形象直观 阶段，学习方法较为单一。到了初中不仅 学科增加了，而且内容也深化了，部分科 目出现了许多复杂的概念、公式、定理等 ，要求学生在理解的基础上进行联想、分 析、运用。对学生思维方式的要求从原来 的感性思维逐渐向抽象理性思维过渡。 小学课堂教学内容少
8、，主要以 老师讲为主，留给学生的自由 支配时间多，中学课堂教学任 务多课堂密度大，留给学生自 由支配时间少。 差异四：心理要求差异大 小学阶段，教师对学生的管理较为紧密： 课间、自修时间、班级和学校的各项活动 的组织与参与等等，教师几乎都与学生紧 密相处。小学生说得最多的一句话是：“我 去告老师。”但是到了初中，教师对班级的 管理更强调学生自治 策略： 1、要让孩子学会基本的生活自理 2、家长要实现从陪练到教练的转变 3、 要善于发现孩子的优点并及时给 予鼓励 4、多交益友。古语说：近朱者赤，近墨者黑。一 定要注意把好孩子的朋友关，让孩子多和品德好 、学习好的孩子交往，远离那些喜欢动粗、满口
9、脏话、迷恋网络游戏的孩子。孩子之间的影响是 潜移默化的，也要注意管理好你们家的电话，不 要让它成为孩子整天问作业、问题、聊天的工具 。尤其是对于女孩子的管理更要上心，由于生活 水平的提高，大多数女生已经进入了青春期，到 了初一应该更加明显，严防早恋问题。 5、一定要保持家庭和睦。 6、家庭教育中要重视从五年级向初一过渡 的暑假中孩子心理上的平稳过渡，既不能 放任自流，也不能是填鸭式的补习。 三多一少 即教师多、书本多、课程多 ，班主任和家长管得少 三、给家长的建议 1、好妈妈胜过好老师（母亲的工作是 天使的工作） 人们常说“见其母，知其子“，这并非 是没有道理的。国外某教育机构，通 过研究也表
10、明：母亲的素养如何、教 育方式如何，将直接决定着孩子的未 来，乃至一生！2、父教力度决定孩子高度（父亲的 肩膀是孩子通向社会的桥梁） “中国的父教缺失是我们民族很大的隐患” 。孩子年龄越大，更需要父亲的关怀。作 为父亲，必须意识到自己肩上的教育责任 ，一定要记住：下班的路应该是回家的路 。 父教缺失会让孩子终生缺钙。对于男人来 说，做父亲也应该是事业的一部分。父亲 会给孩子权威感、纪律感、约束感。没有 父教的孩子缺乏纪律教育和监督的机会。 婴幼儿阶段：母性之爱80%，父性之爱 20% 小学低年级：母性之爱70%，父性之爱 30% 小学中年级：母性之爱60%，父性之爱 40% 小学高年级：母性之
11、爱50%，父性之爱 50% 初中 阶段：母性之爱40%，父性之爱60%3、先有夫妻之间的幸福婚姻，才可 能有孩子的幸福成长。 婚礼是下一代教育的开学典礼 家长的责任是为孩子提供两个“遗 传”：一个是先天遗传；一个是后 天遗传。 父母的使命，就是为孩子提供一个 好的和谐温馨的充满书香的家庭环 境。 4、慎重对待“吃饭的习惯”。 中国民间的经验是：“要想小儿 安，三分饥和寒”。不要让孩子 吃得太饱，吃好就行了。吃得 太饱，胃就会大脑争营养，造 成大脑缺氧，影响大脑发育。 5、教育孩子的前提是了解孩子 。 美国著名教育家杜威说：“儿 童不是尚未长成的大人，儿 童期有其自身的内在价值”。 6、一定要管
12、孩子，关键是怎么管。 “一只手”：指责甚至打骂孩子；“一只 眼”：只看孩子的考试成绩。其实一个 孩子，如果情感不好，个性不好，道 德不好，人际关系不好，就是学业再 好，也是很难有什么出息的。 “一根筋 ”：不顾一切，一条路要走到黑。 努力丰富自己的教育方法。中国家长 的三板斧：夸、骂、打。 7、做一个懂爱会爱的家长。 爱要适度，不要让你的爱泛滥成灾 。溺爱的结果是伤害。“溺爱”的严 重后果就在于，一个孩子很可能一 直“长不大”，一直无法“社会化”， 最终成为一个“超级婴儿”。8、不要在孩子面前非议老师。 家长和老师是同一战壕的战 友，一定要与老师结成同盟 军。 9、千万别错过孩子的黄金阅读期。 一个人阅读史就是一个人的精神发育 史。一本好书就是一轮太阳。让孩子 书包里多点“太阳”。 “没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏 马/能像一页跳跃着的诗行那样/把人带 往远方。/这渠道最穷的人也能走/不必 为通行税伤神/这是何等节俭的车/承载 着人的灵魂。” 共勉：你可以不是天才， 但你可以成为天才的母亲 每一个天才的背后，都有伟大父母 的“巅峰家教智慧” “永远没有所谓天赋神童，而只有 意志坚强的家长”。
