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1、高考小说主题探究题小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。对作品进行个 性化的解读文本意识常见设问方式(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)。(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。(4)读完作品后对你有什么样的启示？
2、典例一 (2011浙江高考)阅读第9车厢完成下面的问题。第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。(6分)(一)审读题目要仔细抓住3个关键点：故事给的思考 结合作品 你的看法(二)解题思路要清晰本题考查对小说主题的理解以及发散思维的能力。从作品中挖掘思考点，再结合作品本身谈感受。第9车厢的故事中，乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都没有错，但都没有真正尽到自己的职责，是思维定势、思维僵化所致。(三)评分细则要明了能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以上感受，并且言之成理即可得满分。(四)组织答案要规范疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都
3、在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。考生甲送 检 样 卷做事应该有所创新，不能按照老套路走。乘务员、列车长、摘车厢的人都按老套路走，最后错误越来越严重。 得分：1分专 家 评 卷失误类型：审题不清，内容把握不准，表述不清失分探因：考生审题不清，“第9车厢的故事带给你哪些思考”，既然是“哪些”，就不能是一点。再者，“第9车厢的故事”看不出创新的意味；同时，也不是“老套路”，而是思维定势。考生乙送检样卷思考一：做任何事都需要有追根究
4、底的精神，故事中的任何一人如果有追根究底的精神，都不会有这样的错误。思考二：做事不能有定势想法，不能先入为主。得分：3分专家评卷失误类型：表述不严密失分探因：此考生的两个思考点在原文中能表现出来，但是表述都不够严密。前一思考点能结合原文，但“都不会有这样的错误”是“哪样”的错误，表述不严密；后一思考点，没有结合原文。师生共研考题捡硬币的男孩：对于这篇小说的主题有不同看 法：有人认为主要是表现伊柳沙的孝心；有人认为 是歌颂一个孩子困境中的坚强；也有人认为是突出 “我”的善良和同情心。你同意哪一种？请陈述你的 观点并作分析。（6分）我认为是表现孝心：对父亲，历尽艰辛攒 钱为父亲治病；为父亲的不治而
5、无比悲伤； 认为爸爸是世界上最好的爸爸。对母亲，遵 从母亲的意愿和要求，母亲说爸爸能治好， 他就竭力攒钱帮助母亲；母亲说不能白要别 人的钱，他就用自己心爱的东西换。 （6分。要有观点，2分；有依据,4分。）我认为是歌颂坚强：捡硬币坚持时间长， 一捡就是一年多；只要不下雨，每天都捡； 不肯白要别人的钱，舍出自己心爱的东西换 钱；小小男子汉。我认为是突出善良：“我”关注小男孩，发 现隐情；帮助小男孩，以钱换物；尊重小男 孩，偷放硬币；同情小男孩，叹息苦难；怜 悯苦孩子，常放硬币。答题策略：“小说主题”类题，不论概括型，还是评 价探究型，都需要注意以下方面： 一、思维趋向三“从”一“联” 1三“从”
6、 (1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了 表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐 含着小说的主题，如祝福。(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。如第9车厢可以从情节的发展变化中理解作者所要揭示的不负责任、思维定势的危害。(3)从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。如第9车厢中的“正常人”。2一“联”联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。概括主题常用术语：歌颂、赞扬、张扬什么； 讽刺、批判、揭露、谴责什么；
7、 揭示什么人生道理； 对什么现象的反思； 表达了什么情感。 牛刀小试：（1）这篇小说是对应试教育的控诉。 （2分）从 儿时起近二十年，主人公从来没有真正喜欢过拉琴 。但在父亲的逼迫下从未间断过拉琴。父亲的逼迫 无所不用其极，他与父亲进行一次次智力较量，他 没法战胜的，恐怕不止是父亲的智力。（4分）干 事情不可强迫，应该尊重个体的不同需求和爱好。 （2分）结合文本，简要分析小说主题，并谈谈你所 得到的启示。（8分）（2）这篇小说是对艺术规律的理解。（2分 ）技术，是没有生命的；艺术，则是生命感 爱和技术的完美融合。主人公原先令教授们 失望，而最后一次演奏成功，正是从相反的 两个侧面阐释了这个艺术
8、规律。（4分）人们 应该从实际出发，遵从规律，否则达不到目 的。（2分）5、 “他”小小的年龄就有很好的拉琴技 未，起初见到他的教授们对他都充满信心（ 2分）； 但“他”对拉琴缺乏感情，且没有人能改 变他，为此人们感到失望惋惜。（2分） (4分。意思对即可）6、 毕业前，“他”只能选择父亲的安排 ，走自己情非所愿的人生道路（2分） ； 毕业时“他”毅然选择放弃。人生有太多 无奈，有时不得不做出选择。（2分） (4分。意思对即可）6、 .“他”最后一次拉琴的情形和听众的 反应是本文的高潮部分，作者这样安排，更 充分展现“他”内心的压制和反抗，使人物 形象丰满而富有张力。（2分） 本次演奏的成功和听众的赞赏，与前面拉 琴缺乏艺术、大家对他失望形成对比，深化 了文章主题。（2分） (4分。意思对即可）
