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1、第二小组学习目标（齐声朗读）1.有感情地朗读和背诵诗歌。2.理解诗中联想和想像的作用。3. 体会诗歌表达的思想感情。温故互查：快速完成课堂新方案1、 2题，同桌互查。郭沫若（1892 1978），原名郭开贞 ，笔名沫若，四川乐 山人，现代作家、诗 人、剧作家、历史学 家、考古学家、社会 活动家。主要作品： 诗集女神星空 话剧屈原等。诗是艺术，读诗同样是艺术 ，怎样读好诗呢？用哪种感情朗读？朗读节奏 、速度、轻重音、韵脚怎样 把握？远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星(xng)。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯(dng) 。我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街
2、市(sh) 。 街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇(q) 。你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广(gung) 。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往 (wng) 。我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游(yu) 。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走 (zu) 。天上的街市郭沫若配乐朗读想象与联想联想：甲事物想到 乙事物存在 存在想象：甲事物创造出乙事物存在 不存在因果联系相似关系来源于客观现实补充知识：1.根据诗歌内容,请你说出本 文描绘了哪些景物,哪些描写的是实景？哪些是想象？运用 了哪些写作手法？2.诗中怎样由联想进入想象？想象又是
3、怎样逐步展开的？ 第一题： 诗歌的第一节是写实的，后三 节是写想象的。 因为第一节中街灯和明星是现 实中可以看到的。而后三节中 的天上的街市、牛郎织女只能 依靠想象。第二题：想象的内容是天上的街市和牛郎 织女在天上幸福、美满的生活。想象的过程是 街灯明星天上的 美丽街市陈列的珍奇物品牛郎织女 幸福生活合作探究 1、民间传说的牛郎织女的故事与诗 中的一样吗?哪位同学给大家讲述一 下你所熟知的这个故事？ 2、作者为什么把天上写得那么美， 为什么要把民间的悲剧故事改写成诗 中描述的那么美好，自由， 幸福？（ 提示：结合写作背景思考）诗人创作这首诗歌时，中国的“五 四”运动高潮已过，中国正处于 军阀混
4、战时期，半殖民地半封建 社会的性质没有改变人民生活于 水深火热之中，社会非常黑暗。 诗人借想象中天上街市的富足、 美丽、幸福、自由表达了对黑暗 现实的揭露和否定，表达了对美 好生活的向往与追求。本课小结这首诗借助想象和联想 ，描绘了天街美好的生活 图景，表现了对黑暗现实 的憎恶和对理想生活的向 往与追求。拓展延伸发挥你的联想和想像，写我和 未来有约。时光转瞬即逝，现在已是公元 2240年，宇宙里晨光熹微，唤醒了 沉睡中的你，驾驶诺亚方舟开始了 一天的奇妙之旅。任何两个词语都可以经过四五个递进联 想建立起联系。例如：木质和皮球，木质树林 田野足球场皮球。你也来试试：完成“海洋”和“项链”,“树”
5、和“电话”的联想。仿照示例，发挥你的想象和联 想，续写下边的句子示例：天上的明星现了，好象点着无数 的街灯、牵牛花开放了，、笼中的小鹦鹉，、月光照在地上，、我不在父母身边的时候，作业布置1、有感情地朗读并背诵诗歌2、完成课堂新方案。全体起立，朗读课文，再次 欣赏郭沫若笔下跳动的音符。联想与想象联想：甲事物想起相关的 乙事物已有 已有想象：甲事物创造出新的乙事物已有 未有来源于客观现实二者为：相似关系返回写作背景1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北 洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会 那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血”的黑暗现 实，郭沫若感到极大的愤怒，他在五四高潮 时期对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人一度 的兴奋激动陷入了苦闷伤感，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求，就在这个 时期，作者写下了天上的街市 返回是因为作者希望人间也能出现自由 、幸福的世界，借改造后的牛郎织女 的形象来寄托自己的理想，表达了 作者对美好生活的追求。返回
