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1、第二小组学习目标(齐声朗读)1.有感情地朗读和背诵诗歌。2.理解诗中联想和想像的作用。3. 体会诗歌表达的思想感情。温故互查:快速完成课堂新方案1、 2题,同桌互查。郭沫若(1892 1978),原名郭开贞 ,笔名沫若,四川乐 山人,现代作家、诗 人、剧作家、历史学 家、考古学家、社会 活动家。主要作品: 诗集女神星空 话剧屈原等。诗是艺术,读诗同样是艺术 ,怎样读好诗呢?用哪种感情朗读?朗读节奏 、速度、轻重音、韵脚怎样 把握?远远的/街灯/明了, 好像是/闪着/无数的/明星(xng)。 天上的/明星/现了, 好像是/点着/无数的/街灯(dng) 。我想/那缥缈的/空中, 定然有/美丽的/街
2、市(sh) 。 街市上/陈列的/一些物品,定然是/世上没有的/珍奇(q) 。你看,/那浅浅的/天河, 定然是/不甚/宽广(gung) 。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往 (wng) 。我想/他们/此刻, 定然在/天街/闲游(yu) 。 不信,/请看/那朵流星, 是他们/提着/灯笼/在走 (zu) 。天上的街市郭沫若配乐朗读想象与联想联想:甲事物想到 乙事物存在 存在想象:甲事物创造出乙事物存在 不存在因果联系相似关系来源于客观现实补充知识:1.根据诗歌内容,请你说出本 文描绘了哪些景物,哪些描写的是实景?哪些是想象?运用 了哪些写作手法?2.诗中怎样由联想进入想象?想象又是
3、怎样逐步展开的? 第一题: 诗歌的第一节是写实的,后三 节是写想象的。 因为第一节中街灯和明星是现 实中可以看到的。而后三节中 的天上的街市、牛郎织女只能 依靠想象。第二题:想象的内容是天上的街市和牛郎 织女在天上幸福、美满的生活。想象的过程是 街灯明星天上的 美丽街市陈列的珍奇物品牛郎织女 幸福生活合作探究 1、民间传说的牛郎织女的故事与诗 中的一样吗?哪位同学给大家讲述一 下你所熟知的这个故事? 2、作者为什么把天上写得那么美, 为什么要把民间的悲剧故事改写成诗 中描述的那么美好,自由, 幸福?( 提示:结合写作背景思考)诗人创作这首诗歌时,中国的“五 四”运动高潮已过,中国正处于 军阀混
4、战时期,半殖民地半封建 社会的性质没有改变人民生活于 水深火热之中,社会非常黑暗。 诗人借想象中天上街市的富足、 美丽、幸福、自由表达了对黑暗 现实的揭露和否定,表达了对美 好生活的向往与追求。本课小结这首诗借助想象和联想 ,描绘了天街美好的生活 图景,表现了对黑暗现实 的憎恶和对理想生活的向 往与追求。拓展延伸发挥你的联想和想像,写我和 未来有约。时光转瞬即逝,现在已是公元 2240年,宇宙里晨光熹微,唤醒了 沉睡中的你,驾驶诺亚方舟开始了 一天的奇妙之旅。任何两个词语都可以经过四五个递进联 想建立起联系。例如:木质和皮球,木质树林 田野足球场皮球。你也来试试:完成“海洋”和“项链”,“树”
5、和“电话”的联想。仿照示例,发挥你的想象和联 想,续写下边的句子示例:天上的明星现了,好象点着无数 的街灯、牵牛花开放了,、笼中的小鹦鹉,、月光照在地上,、我不在父母身边的时候,作业布置1、有感情地朗读并背诵诗歌2、完成课堂新方案。全体起立,朗读课文,再次 欣赏郭沫若笔下跳动的音符。联想与想象联想:甲事物想起相关的 乙事物已有 已有想象:甲事物创造出新的乙事物已有 未有来源于客观现实二者为:相似关系返回写作背景1921年,五四运动高潮已过,中国正处于北 洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会 那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血”的黑暗现 实,郭沫若感到极大的愤怒,他在五四高潮 时期对祖国的憧憬陡然归于破灭,诗人一度 的兴奋激动陷入了苦闷伤感,但他并没有悲 观失望,依然不倦地探索和追求,就在这个 时期,作者写下了天上的街市 返回是因为作者希望人间也能出现自由 、幸福的世界,借改造后的牛郎织女 的形象来寄托自己的理想,表达了 作者对美好生活的追求。返回