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1、高考复习 诗歌鉴赏之形象一、形象的含义 二、形象的特点 三、形象分类 四、如何鉴赏诗歌中的形象诗歌中的形象 五、形象题型五、形象题型答题步骤鉴赏形象基本点 2012高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点 大纲纲 全国诗诗唐 修睦写景抒怀怀有形象 内容 手法山东东诗诗宋 晁补补之咏物言志有形象 情感新课课 标标卷词词宋 晏几道思念怀怀人 无情感 内容北京诗诗明 金銮銮写景抒怀怀无手法语语言 内容情感2012高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点 重庆庆词词金 王寂写景抒怀怀 有手法 内容 四川诗诗元 曹伯启羁羁旅思 乡乡有语语言手法 情感形象 天津诗诗宋 杨杨万里咏物言志 有形象
2、内容 情感手法 安徽诗诗宋 杨杨万里写景抒怀怀 有形象 语语言2012高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点 广东东诗诗元 白珽山水田园有内容 手法 江苏苏词词唐 温庭筠思妇妇征夫无形象 语语言 辽辽宁诗诗宋 张张耒写景抒怀怀有语语言情感 手法 江西词词宋 秦观观赠赠友送别别有形象 情感 手法2012高考诗歌鉴赏考查一览表卷别体裁作者题材注释考点 浙江诗诗宋 王安石借物言情 、抒怀怀无手法 形象 湖北诗诗唐 贾岛贾岛赠别诗赠别诗有形象 语语言 湖南诗诗唐 李益边边塞征人 有内容形象 情感 福建词词宋 李纲纲山水田园有内容技巧 情感形象一、什么是形象形象是作者根据现实生活的各种现 象加以
3、艺术概括所创造出来的具有一定思 想内容和艺术感染力的具体生动的生活图 景。它寄寓了作者的生活理想和思想情感 。客观性：它是可以感受到的生动的客观生活图景 。视觉感受：明暗、阔狭、虚实、动静、强弱、急缓等 如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬， 动静结合。听觉感受：闹、静、美妙动听、不堪入耳等。如：“千里 莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。嗅觉感受：香、臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。 ”味觉感受：酸甜苦辣咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐 ”触觉感受：寒冷、温暖、凉爽、燥热、疼痛、舒适等。 如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。二、形象的特点：抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴
4、涵了作者的 主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念 等等。感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的 审美感受，如绝句；迟日江山丽,春风花草香。泥 融飞燕子,沙暖睡鸳鸯婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，如雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美 感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇.赤 壁怀古。三、诗歌形象的分类诗歌形象人 物 形 象景 物 形 象1、抒情主人公（抒情诗）2、作品塑造的人物（叙事诗 ）2、物（咏物诗或杂诗中的物象 ）1、景（写景诗或杂诗中的景象 ） 托物言志借景抒情意象、意境四、如何鉴赏诗歌中的形象？四、如何鉴赏
5、诗歌中的形象？、解读、解读描写手段描写手段、借助诗中、借助诗中意象意象、分析、分析关键词句关键词句、学会、学会知人论世知人论世（叙事性强（叙事性强 ）（抒情性强）（抒情性强）（议论抒情处）（议论抒情处）（作者、注解（作者、注解 ）高考诗歌复习之哥望的不是江水，是寂寞鉴赏示例（人物形象）：江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要的分析“蓑笠翁”的形象。是一个清高孤傲孤独的渔翁形象。在这样一 个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大 ，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性 格却显得清高孤傲。这个被幻化了、美化了 的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超 然物外的清高孤傲
6、思想感情的寄托和写照。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪 空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍 兴镜湖边的三山。 参考答案：诗歌描写了一个被闲置不 用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金 戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不 用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前 线。诗歌通过这一形象的塑造，表达 了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的 基本特征基本特征指出形象指出形象 的意义的意义小儿垂钓胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问
7、遥招手， 怕得鱼惊不应人。从从形神两方面形神两方面（或（或外貌、动作、心理外貌、动作、心理等方面）刻画。等方面）刻画。特点：特点：聪明聪明（机灵），（机灵），天真可爱天真可爱；“ “蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐” ”等等 表面小孩的天真可爱，从表面小孩的天真可爱，从“ “遥招手遥招手”“”“怕怕” ”等可看出小等可看出小 孩的聪明（机灵）。孩的聪明（机灵）。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？ 这个形象有哪些特点，试作分析。采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲 白居易 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
8、 萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在风 中摇摆。搔头：古代妇女绾发的簪子。两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳 作。王诗中少女美丽，欢快，充满青春活 力。白诗中少女羞涩，纯真，情感真挚。简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高 人逸士形象。前四句通过对幽僻、高雅的隐居之 地的景物描写，表现其高洁不俗。最后两句通过 西邻对他行踪的叙述，侧面烘托他的潇洒疏放。 作者借此形象表现对隐逸生活的向往和追求。问：诗中的陆鸿渐是怎
9、样的一个人物形象？请简要分析 。核按钮P153临江仙 （宋）侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。 当风轻借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑远 赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【临江仙写作背景】 据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成， 屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词 题其上。后一举登第，官至宰相。核按钮P153这首词体现了侯蒙怎样的形象？ 侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠” ，机智地应对别人的嘲讽。 侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入 天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。 侯蒙志向高远。结句含意
10、：等到我事业有成时， “看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！“野人”一词足见诗人的幽默和自嘲,“莫嫌 ”和“自爱”可读出诗人的旷达和恬淡,“铿 然曳杖声”让我们听到一位智者与自然的交 流。联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释 中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即 作者被贬后不避坎坷、 超脱旷达的形象。东坡 苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬 耕之所。 荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。最爱东山晴后雪宋杨万里（2012安徽卷）只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗
11、为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻 足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜 爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以 看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然 忘我的诗人物形象。 梦江南 温庭筠（ 2012江苏卷）千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水 风空落眼前花。摇曳碧云斜。三、四两句刻画了一位怎样的主人公形象？请简 要分析。（4分）主人公满腹哀怨，对月怀 远，月却不解；临水看花 ，花自飘零，无人怜惜。 刻画了一位孤独寂寞又自 哀自怜的主人公形象。人物形象鉴赏的思维切入点和答案 组织落脚点： 1、明
12、确诗中的形象是什么； 2、形象的基本特征有哪些； 3、从哪些角度、运用什么手法； 4、形象的意义是什么（思想内容 和观点态度）。鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下 、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、寄情山水、归隐田园、怀才不怀才不 遇、壮志难酬、慷慨愤世、遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国矢志报国、报国 无门、无门、建功立业、友人送别、思念故乡、友人送别、思念故乡、献 身边塞、反对征伐、爱恨情长、爱恨情长、悯农怜农、 热爱山川、哀叹昔盛今衰等。一切景语皆情语高考诗歌复习之景 物 形 象2、物（咏物诗或杂诗中的物象 ）1、景（写景诗或
13、杂诗中的景象 ） 托物言志借景抒情意象、意境意象(山川草木等客观物象) 诗歌中浸染了作者感情的东西只有抓住作品的意象，以及意象 所包含的旨趣，意象所体现的情调 ，意象的社会意义和感染作用，才 能真正地鉴赏古代的诗词作品。一、借景抒情与托物言志的异同？同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己 的情感或思想。2、借景抒情是借助客观景物抒发情感，表现的是情绪 （喜、怒、乐、哀、愁等）。托物言志是指诗人通 过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达 一种思想、志向、情操、爱好、愿望、要求等。异： 1、借景抒情的“景” 指自然风景，托 物言志的“物”常是某种具有象征意味的物品 。1、“寒蝉凄切
14、，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永雨霖铃）2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” （于谦石灰吟）3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼” （杜甫江畔独步寻花七绝句）4、“零落成泥碾作尘，只有香如故” （陆游卜算子咏梅）辨析：是借景抒情还是托物言志？鉴赏示例（景物形象）： 绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时 定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请 简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光 普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨 香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙
15、 暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的 心境, 也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣 欣向荣的欢悦情怀的表露。 (步骤三)。 例： 西 楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起 此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮 美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而 来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸， 又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染 了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而 表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。二、鉴赏诗歌的景
16、物描写在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语 皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏 景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的 形象。这两者是一致的。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物 的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者 借以抒发的感情、表达的寓意等）。答题步骤：1、描摹诗的图景； 2、概括景象（意境）特点；3、剖析作者思想。答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中主 要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要 忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再 创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两 个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现 景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答 具体。比如光答“表达了作者的情怀”是不行 的，应答出是什么情怀。咏物诗的一般特征体会所言之体会所言之“
