成为名师：从自然到自觉

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1、成为名师：从自然到自觉成为名师：从自然到自觉任任 勇勇E-mail:E-mail: 手机：手机：1360600498213606004982教育怎么了？教育怎么了？年轻的你是一名教师了。年轻的你是一名教师了。你似乎还没来得及回味教师节给你你似乎还没来得及回味教师节给你 带来的荣耀，你就会在工作中发现，在带来的荣耀，你就会在工作中发现，在 这样一个教育本质被异化的年代里，当这样一个教育本质被异化的年代里，当 教师并不如你理想中的那样教师并不如你理想中的那样当教师当教师 有什么快乐？有什么快乐？教育怎么了？教育怎么了？教育，保持精神的丰盈。教育，保持精神的丰盈。当一个人富到只有金钱的时候，是一种悲

2、当一个人富到只有金钱的时候，是一种悲 哀；当一个人穷到只有精神的时候，我们只能哀；当一个人穷到只有精神的时候，我们只能 仰视。仰视。活法的哲学：精神立身或者富贵立身？活法的哲学：精神立身或者富贵立身？精神精神 富贵富贵0.618 0.618一、论名师一、论名师 时代呼唤名师时代呼唤名师1.1.初为人师初为人师 合格教师合格教师 骨干教师。骨干教师。 2.2.名师是有层次的：经师名师是有层次的：经师 人师人师 大师。大师。 3.3.名师是有境界的：德能智魂。名师是有境界的：德能智魂。 4.4.名校造就名师，名师发展名校。名校造就名师，名师发展名校。 5.5.时代呼唤名师，名师有待造就。时代呼唤名

3、师，名师有待造就。6.6.师者的生涯设计：二级教师（师者的生涯设计：二级教师（1 1） 一级教师（一级教师（4 4） 高级教师（高级教师（5 5） 特级教特级教 师（师（0 0） 7.7.名师要走名师要走“ “学习学习实践实践研究研究” ” 之路。之路。 8.8.名师的成长关键在名师的成长关键在“ “自我自我” ”。 9.9.名师要奉献要求真要创新。名师要奉献要求真要创新。 10.10.名师要不断超越自我。名师要不断超越自我。时代呼唤名师时代呼唤名师名师，就是知名度高的教名师，就是知名度高的教 师，工作出色，教育效果好，师，工作出色，教育效果好， 为同仁所熟知，为学生所欢迎为同仁所熟知，为学生

4、所欢迎 ，为社会所认可，有相当的名，为社会所认可，有相当的名 气和威望。气和威望。名师是有层次的。一个名师是有层次的。一个“ “经师经师” ”是可是可 以成为名师的，但我希望名师不仅是以成为名师的，但我希望名师不仅是“ “ 经师经师” ”，更是，更是“ “人师人师” ”，再成长为，再成长为“ “大师大师” ”。名师是有境界的。崇高师德是名名师是有境界的。崇高师德是名 师的基本条件，德能并重是稍高的要师的基本条件，德能并重是稍高的要 求，名师还应有教育智慧，进而走向求，名师还应有教育智慧，进而走向 师魂之境界。师德师能师智师魂乃名师魂之境界。师德师能师智师魂乃名 师成长的四个台阶。师成长的四个台

5、阶。名师发展学校。名校之所以为名校，名师发展学校。名校之所以为名校， 其中很重要的一条就是名师云集，就是学其中很重要的一条就是名师云集，就是学 术前卫。一批名师的成长，可以影响和带术前卫。一批名师的成长，可以影响和带 动整个教师队伍素质的提高。名师是一所动整个教师队伍素质的提高。名师是一所 学校发展的支撑，名师效应也是一所学校学校发展的支撑，名师效应也是一所学校 的效应。的效应。名校造就名师。在名校里，由于优良名校造就名师。在名校里，由于优良 传统，由于学校文化，由于成才机制等等传统，由于学校文化，由于成才机制等等 ，有利于名师的成长。名校往往会为教师，有利于名师的成长。名校往往会为教师 的发

6、展提供宽松的平台，为教师的成长提的发展提供宽松的平台，为教师的成长提 供一个自由的环境，成为名师成长的摇篮供一个自由的环境，成为名师成长的摇篮 。师者的生涯设计：师者的生涯设计：二级教师（二级教师（1 1） 一级教师（一级教师（4 4） 高级教师（高级教师（5) 5) 特级教师（特级教师（0 0） 名师要走名师要走“ “学习学习实践实践研究研究” ”之路。不之路。不 读论语，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是成读论语，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是成 不了名师的，名师要有终身学习的意识，不断不了名师的，名师要有终身学习的意识，不断 提升自己的素养。提升自己的素养。名师还要深入实践，因为名师还要深入

7、实践，因为“ “真正的名师是在真正的名师是在 学校里、课堂里摔打出来的学校里、课堂里摔打出来的” ”。名师还要善于研究，要走进教育科研，名师还要善于研究，要走进教育科研，“ “只只 有踏踏实实地沉下去，才能萧萧洒洒地浮起来有踏踏实实地沉下去，才能萧萧洒洒地浮起来” ” 。教育科研，名师的发展之本。教育科研，名师的发展之本。名师的成长关键在名师的成长关键在“ “自我自我” ”。认识自我、发现自我是成为认识自我、发现自我是成为 名师的基础和根本；名师的基础和根本；完善自我、战胜自我是成为完善自我、战胜自我是成为 名师的关键；名师的关键；实现自我、超越自我是成为实现自我、超越自我是成为 名师的永不满

8、足的目标。名师的永不满足的目标。名师要奉献要求真要创新。因为名师要奉献要求真要创新。因为 “ “教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是事业，事业的意义在于奉献； 教育是科学，科学的意义在于求真；教育是科学，科学的意义在于求真； 教育是艺术，艺术的意义在于创新教育是艺术，艺术的意义在于创新” ”。名师要不断超越自我。名师要不断超越自我。新的目标新的目标超越自我的方向；超越自我的方向；新的学习新的学习超越自我的基础；超越自我的基础；新的平台新的平台超越自我的挑战；超越自我的挑战；新的形式新的形式超越自我的要求。超越自我的要求。二二. .论教书论教书 1.1.备课观：备课观： 备好教材，心中有书；备

9、好学生；心中有人；备好教材，心中有书；备好学生；心中有人； 备好教法，心中有术；备好开头，引人入胜；备好教法，心中有术；备好开头，引人入胜； 备好结尾，引发探索；备好重点，有的放矢；备好结尾，引发探索；备好重点，有的放矢； 备好难点，突破难点；备好作业，讲求实效；备好难点，突破难点；备好作业，讲求实效； 备好学案，渗透学法；备多用寡，左右逢源；备好学案，渗透学法；备多用寡，左右逢源； 终身备课，养成习惯；研究性备课，深层探索。终身备课，养成习惯；研究性备课，深层探索。备备“ “数学归纳法数学归纳法” ”；复数的引例；复数的引例；厦门数学厦门数学 情境三题情境三题。复数的引例复数的引例2.2.教

10、学观教学观1 1创设情境；主体参与；分层优化；创设情境；主体参与；分层优化；过程教学；方法渗透；问题解决。过程教学；方法渗透；问题解决。 激活课堂激活课堂 （借题发挥）（借题发挥）激活课堂激活课堂以智慧点燃创新火花，以智慧点燃创新火花，让课堂流淌生命诗意。让课堂流淌生命诗意。我们追求的新课程的课堂理念：我们追求的新课程的课堂理念：课堂是师生互动心灵对话的时空课堂是师生互动心灵对话的时空 课堂是师生唤醒各自潜能的时空课堂是师生唤醒各自潜能的时空 课堂是师生共同创造奇迹的时空课堂是师生共同创造奇迹的时空 课堂是课堂是面向每一颗心灵敞开温情的怀抱面向每一颗心灵敞开温情的怀抱 课堂是课堂是点燃每一位学

11、生思想智慧的火把点燃每一位学生思想智慧的火把 课堂是课堂是情感态度价值观激情迸发的舞台情感态度价值观激情迸发的舞台课堂随时都有课堂随时都有 意外的通道和美丽的图景意外的通道和美丽的图景 课堂最显眼的标志课堂最显眼的标志 是平等民主安全愉悦是平等民主安全愉悦 焕发出生命活力的课堂焕发出生命活力的课堂 才是理想的课堂才是理想的课堂理想课堂应具备理想课堂应具备 参与度参与度 亲和度亲和度 自由度自由度 整合度整合度 练习度练习度 延展度延展度学生走进课堂满怀希望学生走进课堂满怀希望 面对问题面对问题 学生走出课堂充满自信学生走出课堂充满自信 怀抱好奇怀抱好奇3.3.教学观教学观2 2落实双基，培养能

12、力；抓好习惯，适度训练；落实双基，培养能力；抓好习惯，适度训练； 讲求实效，编好练习；因材施教，分类推进；讲求实效，编好练习；因材施教，分类推进； 及时反馈，弥补缺陷；抓好分析，制定对策；及时反馈，弥补缺陷；抓好分析，制定对策； 听课说课，取长补短；培养能力，提高效率。听课说课，取长补短；培养能力，提高效率。4. 4.教学观教学观3 3理念教学理念教学 提高修养提高修养 渗透方法渗透方法 培养能力培养能力 传授知识传授知识客观主义的教育理念：客观主义的教育理念：知识灌输知识灌输比利时罗汶大学比利时罗汶大学 校园雕塑校园雕塑 先进的教育理念先进的教育理念教育要面向全体学生；教育要关教育要面向全体

13、学生；教育要关 注学生全面和谐地发展；教育要注意注学生全面和谐地发展；教育要注意 学生可持续发展；教育要尊重学生的学生可持续发展；教育要尊重学生的 个体差异和自主发展；教育要培养和个体差异和自主发展；教育要培养和 促进学生的创新实践能力。促进学生的创新实践能力。5.5.课程观课程观 国家课程国家课程 地方课程地方课程 校本课程校本课程 大课程体系：必修课程；选修课程；活大课程体系：必修课程；选修课程；活 动课程；微型课程；潜在课程；社会课动课程；微型课程；潜在课程；社会课 程。程。 课程改革：基础教育课程改革；高中课课程改革：基础教育课程改革；高中课 改。改。 奥林匹克竞赛课程。奥林匹克竞赛课

14、程。三论育人三论育人 师德师德 师能师能 师智师智 师魂；师魂； 教育的生命观；教育的生命观； 有爱便有一切；有爱便有一切； 智力因素与学习；智力因素与学习； 非智力因素与教育；非智力因素与教育； 激情激情 美感美感 诗意。诗意。师德师德 师能师能 师智师智 师魂师魂胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话人格魅力人格魅力+ +学识魅力学识魅力+ +卓有成效的工作卓有成效的工作爱岗敬业、关爱学生爱岗敬业、关爱学生师德；师德； 刻苦钻研、严谨笃学刻苦钻研、严谨笃学师能；师能； 勇于创新、奋发进取勇于创新、奋发进取师智；师智； 淡泊名利、志存高远淡泊名利、志存高

15、远师魂。师魂。教育的生命观教育的生命观 我所期待的生命化教育（张文质）我所期待的生命化教育（张文质）生命化教育就是个性化、个人生命化教育就是个性化、个人 化的教育，始终指向一个个永无重化的教育，始终指向一个个永无重 复、永难穷尽的生命个体，始终以复、永难穷尽的生命个体，始终以 成全每一个健全和富有个性的人为成全每一个健全和富有个性的人为 自己最为根本的目的。自己最为根本的目的。生命化教育对所有的生命都表生命化教育对所有的生命都表 现出一种真正的善意，它顺从天命现出一种真正的善意，它顺从天命 ，敬畏自然，并把人看作是所有生，敬畏自然，并把人看作是所有生 命体中的一员。命体中的一员。生命化教育就是努力培植对生生命化教育就是努力培植对生 命的敏感，关注所有生命的价值，命的敏感，关注所有生命的价值， 肯定所有生命的意义，有同情目光肯定所有生命的意义，有同情目光 、慈悲心肠和大爱境界。、慈悲心肠和大爱境界。生命化教育以成全所有生命的价生命化教育以成全所有生命的价 值为导向，执守教育的真善美的崇高值为导向，执守教育的真善美的崇高 理想，使教育沐浴人性的光辉之中。理想，使教