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1、浙江省高中体育与健康 新 课 程 实 施 说 明菱湖中学体育教研组 陈进武实施浙江省高中体育与健康课程指导思想中华人民共和国成立以来，体育课程已经经历了七 次改革，每一次体育课程改革都取得了明显的成绩。本次 课程改革是步子最大、力度最强的一次。坚持“健康第一 ”的指导思想，体现了现代教育理念；体现了“以人为本 ”的思想。突破了传统的“竞技体育”、“技能教学”的 体系，融合身体教育、健康教育等内容，把“增进身体健 康”贯彻到课程全过程，充分挖掘本门课程的多种功能和 教育价值。在学习运动技能时，不仅要发展体能，也要关 注心理和社会适应能力的提高，关注健康意识和良好生活 方式的形成，无论选择何种运动
2、项目进行学习，都要将身 体练习活动与健康教育相结合，掌握科学锻炼身体的方法 ，提高体育实践能力，养成终身体育锻炼的习惯，培养健 康的意识和体魄，确保“健康第一”的思想落到实处，以 充分体现体育与健康课程的育人功能。 课 程 目 标高中体育与健康新课程在目标体系上有 较大的创新，课程标准根据课程目标和内容 划分了五个学习维度，注重了目标的整体性 和层次性，有利于大、中、小学体育课程的 衔接，为高中阶段不同特点的学生提供了较 为宽广的发展空间。尤其设置了运动参与、 心理健康、社会适应目标，具有较大的突破 。这些都有利于充实和更新体育与健康课程 内容，体现课程内容的时代性和民族性。 1、提高体能和运
3、动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解 高中体育与健康课程的目标不仅要求我们学 生掌握运动知识与技能，更重视我们对运动知识 与技能的应用，即将所掌握的知识、技能运用于 体育锻炼实践和生活实践中；强调在初中运动技 能学习的基础上，减少所学的运动项目，提高某 些运动项目的技能水平，以适应在高中阶段学习 、掌握与运用运动技能的需要；强调在九年义务 教育学习体育与健康知识和技能的基础上，进一 步加深对体育与健康原理的理解和促使运动技能 的形成和提高。 2、学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力 体育学习是我们学生在教师的指导下， 自主进行的有目的、有计划、有系统地学习 运动知识和技能，
4、形成正确的体育态度和体 育价值观的活动。我们高中学生随着知识经 验的不断积累与丰富，学习能力明显提高， 开始从“学会体育”向“会学体育”转变， 在学习中要充分发挥自主性，加强对体育学 习策略的掌握，培养体育实践能力，提高自 学、自练、自评和自控能力，以及在体育运 动中培养探究与创新能力。 3、形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯 终身体育的习惯是以人们对体育的兴趣爱 好为基础的，对体育的兴趣爱好往往又是在从 事某些项目活动的成功体验中形成与发展的， 是与具备一定的运动专长密切相关的。在形成 体育锻炼习惯的过程中，不仅要我们明确体育 锻炼的重要意义和作用，更重要的是要我们形 成运动的积极
5、情感，体验成功的乐趣，培养对 运动的兴趣和爱好，这样才能真正养成自觉坚 持体育锻炼的习惯。 4、发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识 体育与健康课程不仅能增进身体健康， 而且还能增进心理健康和社会适应能力，促 使身心的全面发展。体育活动对于提高心理 健康水平和社会适应能力具有重要促进作用 ，在发展良好的心理品质方面，要特别关注 提高调节自身情绪的能力，培养自尊心和自 信心以及战胜各种困难的坚强意志品质等。 5、具有健康素养，塑造健康的体魄，提高对个人健 康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活 方式和积极进取、充满活力的人生态度 体育与健康课程的 特点是促使我们形成健康的 生活方
6、式，并将个人的健康和群体健康看成是一种个 人应尽的社会责任，因为个人的健康不仅是个人幸福 的需要，也是国家和社会进步的需要。同时，还要求 我们在关注自己健康的同时，学会关注他人的健康。 只有这样，国民的整体健康水平才会得到提高。发挥 体育的育人功能是体育与健康课程十分重要的目标， 体育与健康课程的育人目标必须结合体育的特点，通 过体育教学过程来实现，要使我们学生通过体育学习 和活动形成积极进取、不畏困难、敢于拼搏、乐观开 朗、热爱生活的积极态度和树立爱祖国、爱人民、爱 集体的观念。 课程设置 高中课程由8个学习领域、13个科目和各个科目 的若干模块组成。 高中必修的116个学分中，体育与健康为
7、11个学 分，排在各科学分的第一位（语文、外语、数学 为10学分）。 体育与健康学分的含金量高，教师的责任更重大 了。学习领域科目必修116学分选修I学分选修II学分 语言与文学语文10 国家为满足 学生的兴趣 、爱好和未 来发展的需 要，在共同 必修的基础 上，各科课 程标准设置 若干选修模 块，供学生 选择。最多22学分学校根据当 地社会、经 济、科技、 文化以及自 身条件开设 ，供学生选 择。最少6学分外语10 数学数学10 人文与社会思想政治8 历史6 地理6科学 物理6化学6生物6 技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11 综合实践活动研究性学习15社区
8、服务2 社会实践6田径运动体操类运动球类运动新兴运动民族民间体育必修与选修结合的课程结构从上述系列中选修若干模块，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各 必修1学分。确保每周两节教学时间。健康教育专题7 个 必修 系列学生每学年在各个科目的8个学习领域都必 须修得一定学分；三年中获得116个必修学分（包括研究性学 习活动15学分，社区服务2学分，社会实践 6学分），并在选修中至少获得6学分；总学分达到144方可毕业。仍然需要完成三年的学习，并非修满学分 就可以提前毕业明确学分制的要求构成体育学分的基本要素1.学生必须学满必修和选修课的课时；2.必须成绩合格；3.体育与健康11个学分全
9、部合格，方可达到 该学科毕业水平。问题：如果某个模块中选学的项目学习成绩 不合格，可在该项目中继续修习，或选择其 他项目修习，成绩合格，可获得1个学分。课 程 设 置 课程设置与安排表年级安排 分类高一高二高三说明1、 3每学期安排3学 时，三年共18学时。 2、此课程设置对学校的 冲击较 少，高一上学期 可以以行政班进行授课 ，便于教师了解学生情 况；同时使高一学生在 体能、素质等方面打下 坚实 的基础。 3、每学期内容安排2个 模块。 4、共11个学分上下上下上下周学时时222222学分222221必修3 5或 2选选修课程实施的内容根据有关浙江省新课程实施的精神，结合我 校的教学特点，在
10、三年中逐步完成新旧课程的接 轨工作。必修必选内容：有田径、健康教育专题与体 操或武术组成。必修任选内容：根据学校体育师资资源和运 动场地设施的情况，将开设 田径、篮球、排球、 足球、乒乓球、羽毛球、武术、定向 等运动项目 作为必修任选内容，可供选择。学 生 三 年 学 习 内 容 总 课 表 高 一 年 段 第一学期（2个学分） 田径 体操或武术 第二学期（2个学分）篮球学习1、足球学习1、排球学习1 羽毛球1 、乒乓 球1、定 向1 高 二 年 段第一学期（2个学分） 篮球学习1、足球学习1、排球学习1 羽毛球1 、乒乓 球1、定 向1 第二学期（2个学分）篮球学习2、羽 毛 球2、乒 乓
11、球2、 足球学习2、排球学习2、定 向1 高 三 年 段第一学期（2个学分） 足球学习2、排球2、武术1、篮球学习 2 羽 毛 球2、乒乓 球2、定向2 第二学期（2个学分）校本特色教材 问题:怎样才算修得1个学分? 就前面讲的高一第一学期要修2个学分，内容是田 径和体操；这里我来说明一下如何修得这2个学分 . 一、首先根据田径和体操这两个教学内容老师会 制订两个模块的教学计划、单元计划及授课计划 ，然后在这一学期中按计划进行教学、评定和考 核。 二、我们同学按照老师要求进行学习、练习、评 价和参加考核，达到以下3个要求算修得1个学分 。 1、在一个模块的学习中不无故缺勤、请假有假条（老师 准
12、假后，还须听从老师的安排） 2、上课时，学习态度要认真，服从老师的指挥； 3、学完一个模块并通过教学计划中安排的模块考核。说明：1、健康教育每学期3课时2、必修任选项目，学生必须要学习二个大类的内容；第一类（篮球、排球、足球），学习4 6个模块；第二类（乒乓球、羽毛球、武术、定向），学习 24 个模 块。学习1、学习2表示为等级水平，学习2表示为连续学 习同一项目的第二个模块内容（第2个学分）。选项教学内容根据学生的志愿、师资和场地器材等 情况，在适当的情况下作一定的调整。评 价 方 法 课程标准强调建立评价内容多元化、评 价方式多样化的评价体系。在评价方式上， 既注重终结性评价，也注重过程性评价；既有 教师对学生的评价，也有学生自评和互评。在 评价的内容上，既包括对体能和技能的评价， 更注重对学习态度、心理和行为的评价，努力 使评价内容与课程目标相一致。评价指标多元化1学生能力与情意表现。2学生学期学习进步幅度3体育与健康课学期成绩。4学生学年体质健康状况。评价方法多样化1学生自我评价。2学习小组互评。3教师评价。 评价等级综合标准化原则 1两项评价等级综合标准。2三项评价等级综合标准。有关国家和省、市教育 部门的文件参照与解读（见附件）
