心理学的研究方法和主要流派

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1、心理学的科学研究方法和主要流派心理学的研究领域理论研究社会 心理学发展 心理学人格 心理学普通 心理学生理 心理学实验 心理学心理学的研究领域应用研究管理 心理学工程 心理学生物 心理学教育 心理学咨询 心理学测量 心理学普通心理与其它学科的关系一、心理学的研究方法（一）、基本程序建立假设 搜集资料 选择被试界定变量 确定方案整理结果 做出结论乘电梯的时候，你有过压抑的感觉吗？v1、电梯里的人数对人际压力有影响吗？v2、前人有没有类似或相关的研究可以借鉴？v3、用哪些人来进行研究呢？v4、在我的研究里，什么是因，什么是果？v5、一切考虑清楚，研究正式开始v6、把所有的数据整理分析一下v7、原来

2、，人数对电梯人际压力确实有影响两个概念v被试：参与心理学实验，被实验者研究的个体。v变量：指心理实验中可量化的因素、条件、特征或情境。自变量：实验中由实验者操纵的，对被试的反应产生影响的变量。因变量：因自变量的变化而产生的现象变化或结果。无关变量：不是实验所要研究的，却对实验结果产生影响的变量。（二）、常用方法观察法、调查法、个案研究法、心理 测验法、实验法、脑成像技术和脑电波研究 等心理学的研究价值和意义v对教育的意义v对人才的意义v对管理的意义v对商贸的意义v对健康的意义v1、对教育的意义厌学行为主义心理学方法：针对厌学及进步情况实施奖惩人本主义心理学方法：分析厌学原因，改变学习本身的 性

3、质，以顺应学习的主体2、对人才的意义3、对管理的意义破窗效应VS护花效应4、对商贸的作用v登门槛效应v留面子效应二、当代心理学主要流派v行为主义心理学v精神分析心理学v认知心理学v人本主义心理学构造主义行为主义学派机能主义认知心理学派人本主义学派精神分析学派西方心理学主要派别人物：冯特（1879，莱比锡）；铁 钦纳观点：所有的心理现象都是由元素 构成，强调意识的结构构造主义（structuralism）冯 特（W. Wundt,18321920） 德国心理学家，哲学家，现代实验 心理学的著名创始人之一，构造主义心 理学的奠基人。 1879年创立世界上第一个心理学实 验室。 学识渊博，著作涉及心

4、理学、生理学 、物理学、哲学、逻辑学、伦理学、语 言学、文化人类学等。一生的著作有五 百余种，共计53735页，平均每天写 2.2页。 培养了大量学生。 铁钦纳（ E.B.Titchener,18671927 ） 把正统的冯特实验心理学移植到美国，创立了构造主义学派。 正式打出构造主义旗帜，导致心理学史上第一次派别对立。 强调心理学只研究意识的内容或结构，坚持心理学是一门纯学科。 重视意识元素而忽视整体。 坚持心理学的实验研究方向，但他的内省法比冯特更加极端。 在具体研究成果方面，他对感觉心理学的贡献最大。 人物：詹姆斯观点：意识是连续变化的，强调 意识的作用和功能机能主义（functiona

5、lism）一句名言给我一打婴儿，在良好的由我 做主的环境中，无论他们的天资、能 力、父母的职业和种族如何，我可以 任意把他们培养成医生、律诗、艺术 家、大商人或者是乞丐、小偷。人物：华生；斯金纳观点：反对研究意识，主张研究行 为；反对内省，主张用实验方法。行为主义（behaviorism）华生（ J. Watson,18781958 ） 1913年，发表行为主义者心 目中的心理学，宣告行为主义 心理学的诞生。 行为主义的“理论目标就是对 行为的预测和控制”，促进了心理 学的应用。 否认遗传的本能行为，提出动 作流的概念。 SR公式使心理学变成了生 理学。 儿童惧怕情绪获得实验 斯金纳（ B.F

6、.Skinner,19041990 ） 新行为主义的代表人物，当代杰出的心理学家之一。 行为原理：操作条件作用 。R=f（S）。 强化教学机器与程序教学。 社会控制计划（人类根本没有自由可言，人类的一切 行为皆由环境所决定。） 行为主义的重要特点v否定意识，主张心理学研究行为。v反对内省，主张用实验方法。v否认遗传和本能对心理发展的作用，推崇教 育决定论和环境决定论。刺激（S）反应（R）v刺激：引起有机体行为的外部和内部的变化。v反应：构成行为基本成分的肌肉收缩和腺体分泌。对行为主义的评价v利：用客观的方法研究心理现象，提高了心理学研究的客观化，使心理学研究更加科学严谨了，使 心理学能够成为一

7、门现代科学。v弊：行为主义过于极端化，特别是早期研究者采用机械主义的研究方法，对心理学的发展产生了一 定的消极影响。一个观点梦不是空穴来风，不是毫无意义的、 不是荒谬的、也不是一部分意识的昏睡， 而是有少不分乍睡还醒的成分。他完全是 有意义的精神现象，实际上，是一种愿望 的达成。它可以算是一种清醒状态精神活 动的延续。精神分析学派（psychoanalysis） 创始人弗洛伊德 人类表面上的理性行为，实际上是受非理性的无意识 冲动或欲望所支配。 人在童年时期的潜意识经验及其导致的内心冲突是心 理障碍的根源。 提倡用精神分析的方法来治疗疾病，即通过释梦和自 由联想等手段，发现病人潜意识中存在的动

8、机，使所受到 的压抑得到渲泄，从而达到治疗疾病的目的。 该理论主要来源于治疗精神病的临床经验。精神分析学派弗洛伊德（S. Freud,18561939） 本能论（生的本能与死的本能） 人格论（人格结构本我、自我与超我；人格发展） 梦论梦是一种被压抑的欲望的象征性满足。 焦虑论焦虑是内心冲突的结果；自我防御机制 Vienna universityLearning hypnotherapyOral stageOral stageAnal stageAnal stagePhallic stagePhallic stageLatency stageLatency stageGenital stageG

9、enital stagePsychosexual development theory口唇期指01岁发育 期。这一时期婴儿原 始欲力的满足，主要 靠口腔部位的吸吮、 咀嚼、吞咽等活动来 获得满足，婴儿的快 乐也多来自口腔的活 动。 指14岁的幼儿期。 原始欲力主要靠排泄 和控制大小便时所产 生的刺激快感获得满 足,对权利和意愿的躯 体表达方式；卫生习 惯训练的关键时期； “肛门性格”指46岁的儿童期 。这一时期原始欲 力的满足主要集中 于性器官的部位。“ 恋父情结” 及“恋母 情节”指6岁到青春期。6 岁以后的儿童，兴 趣扩大，注意力由 对自己的身体和父 母的感情转变到周 围的事物，因此原 始

10、的欲力呈现出潜 伏状态 。男性一般13岁左右，女性一 般在12岁左右。此时，个体 的性器官逐渐成熟，生理与 心理上所显示的特征，使两 性差异开始显著。在这个时 期以后，性的需要转向相似 年龄的异性，并且有了两性 生活的愿望，有了婚姻家庭 的意识。 口 唇 期（oral stage）肛 门 期（anal stage）性 器 期（phallic stage）潜 伏 期（latent stage）两 性 期（genital stage）精神分析学派的代表人物v弗洛伊德：奥地利精神病学家，精神分 析学派的创始人。v阿德勒：奥地利精神病学家，精神分析 学派的核心成员，个体心理学创始人。v荣格：瑞士精神病

11、学家，曾创立国际精 神分析学会，后又创立分析心理学。精神分析学派的主要观点v人的心理可区分为意识和潜意识（无意识），意识包括个人 现在意识到的和现在虽然意识不到但可以回忆起来的经验（ 称为前意识）；潜意识包括本能、欲望等。潜意识是精神分 析理论的核心。v人的精神状态是本我、自我、超我三种力量相互矛盾冲突的 结果。当自我对本我、超我失去控制时，人就会产生各种焦 虑。v自我可以发展出各种无意识的防御机制，来减轻焦虑，如梦 、失言等。v以心理治疗时详细的案例研究为主要研究方法。（搜集自传 资料、梦的分析和自由联想等。）对精神分析学派的评价v利：把心理区分为意识和无意识，注意到需要、动机等心理的动力因

12、素，对于人格和心理治疗方面 的影响高于其它学派。v弊：弗洛伊德认为一切决定于性本能的泛性论观点失之偏颇。（其追随者已不再坚持这一观点。）一段对话A：你看，我聪明不？两分钟就把这道高难度 化学题解出来的！B：怎么说呢？你大脑的处理器比较好，运算 速度比较快，但是硬盘太小，记忆力很差，做 化学题还不错，可让你背点历史政治可能就会 硬盘空间告急了认知心理学感知系统记忆系统反应系统控制系统键盘、鼠标内存、硬盘显示器处理器J.S.布鲁纳 认知心理学的代表人物v纽厄尔：美国心理学家，认知心理学的开创 者之一。v西蒙：美国心理学家，认知心理学的开创者 之一，曾获诺贝尔经济学奖。v布鲁纳：美国教育心理学家，当

13、代认知心理 学取向的主要代表之一。v奥苏贝尔：美国认知教育心理学家，曾创立 有意义学习理论。认知心理学的主要观点v人是一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源， 并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积 极的有机体。v认知活动就是信息加工，人的认知结构和过程包括 感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统，这四 种主要结构成分的相互作用产生了人对外部世界的 认识。v研究方法包括：口头报告、反应时研究、计算机模 拟等。对认知心理学的评价v利：提供了一种新的研究范式，影响遍布 于心理学整个领域，其与神经科学结合的产 物认知神经科学，是当代心理学的主要 发展趋势之一。v弊：计算机模拟方法受到不少心理学

14、界同 仁的质疑。一则笑话来访者：这几天我感觉心情很压抑。心理咨询师：嗯，你感觉很压抑。来访者：我有时候想放弃自己的生命心理咨询师：嗯，你想放弃自己的生命。来访者：（走到窗前）我真想就这么跳下去！心理咨询师：（打开窗户）扑通！人本主义心理学成长需要基本需要（个体不可缺少 的普遍的生理和 社会需要）（个体自身的健康 成长和自我实现趋 向所激励的需要）A.H.马斯洛 人本主义心理学的代表人物v马斯洛：美国社会心理学家，人格理论家和 比较心理学家，人本主义心理学的主要创始 人。v罗杰斯：美国心理治疗学家，人本主义心理 学创建者之一。v罗洛梅：美国心理学家，心理治疗学家，人 本主义心理学的建立者之一。人

15、本主义心理学的主要观点v人的本质是好的、善良的，而不是受无意识的欲望驱使并为 实现这些欲望而挣扎的野兽。人有自由意志，有自我实现的 需要。v心理学应说明人的本质，应关心人的价值和尊严，特别要研 究人的创造力和自我实现，促进人的潜能的发展，使其发展 成为“健康的人”。v人在争取获得需要满足的过程中能够产生人性的内在幸福感 和丰富感，尤其是创造潜能的发挥或自我实现，能给人最大 的喜悦，这种喜悦本身就是对人的最高奖赏。对人本主义心理学的评价v利：该理论在管理活动中得到了广泛的应 用并收到良好的效果，心理治疗中的“患者中 心疗法”也产生了相当大的影响。v弊：人本主义心理学的某些主张带有纲领 性，并且主要依靠思辨和推断，难以用实验 加以说明，其体系有待进一步完善。谢谢各位 欢迎指正！