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1、选修选修蜀相蜀相 书愤书愤教学设计教学设计学习目标围绕蜀相 书愤分析中国知识分子的历史使命、社会角色等一系列文化现象，拓展学生的文化视野；了解古诗“借古人酒杯浇胸中块垒”构思和反衬的手法。2 学习诗歌鉴赏的基本方法，培养学生的诗歌鉴赏答题能力。3 感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。教学设想以蜀相 书愤两首诗歌为文本，探讨离乱之世中国古代士子的人格精神。2点拨、讨论、讲析相互结合，积极调动学生参与意识。教学过程设计一含英咀华二新导入他是一位距今一千二百多年前的诗人，他用嘶哑的歌喉和着血泪唱出了盛唐气象破灭的悲哀，他是仁爱传统精神的集大成者和诗中圣哲。他是我国古代存诗最多的诗人，他是一
2、位至情至性的情痴，也是南宋小王朝壮志难酬的执著的斗士；他曾经空有补天之志，却长恨报国无门。三走近杜甫、陆游杜甫（少陵野老）：巩县少年陷身长安寓居草堂漂泊夔州客死湘江陆游（放翁）：科举除名载浮载沉绝恋沈园临终示儿四披文入情，探讨文本整体感知【诵读】通过诵读，熟悉作品，从不同角度体会诗中的情感。【文本探究】1一个标题蜀相 ；2两个“诗眼”“寻” “愤” ；3三个人物杜甫、陆游与诸葛亮五问题延伸从杜甫、陆游探讨离乱之世中国古代士子的人格精神。内涵：社会责任感忧患意识于读书人对社会、民族、国家前途深切的关怀。 （悲天悯人、惩恶扬善、揭露黑暗、反对征伐、歌颂治平）途径：出官入仕成了士子自我实现的惟一通道
3、。 （孔子周游列国、科举、终南捷径、干谒诗）理想破灭的表现“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”殉道死节：（怀石投江的屈原、被诛灭十族的方孝儒、为文化守节的国学大师王国维、 “一轮圆月照天心”的李叔同）“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”逍遥放旷：（不愿“留骨而贵” “将曳尾于涂”的庄子；“拟把疏狂图一醉,赢得青楼薄幸”柳永；“穷途之哭”的阮籍）“穷年忧黎元，叹息肠内热”坚韧自持。总结：一个民族没有天才是可悲的，有了天才而不加崇敬的民族是可怜的奴隶之邦。（此为该案设计的中心问题。选修与必修是否应该有区别？如何区别？）六堂检测（通过示例，培养学生诗歌鉴赏答题能力和技巧）怎样理解蜀相颔联中“自” 、 “空”二字的意蕴?并尝试比较蜀相和书愤中的“空”字的运用。七后作业（巩固）春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端” 。请从景和情的角度来赏析这首诗。
