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1、读读为了自由呼吸的教育为了自由呼吸的教育有感有感书中以平实自然的语言记录了李老师在教学、教育和管理方面无数个真实、鲜活的案例，有成功的，有失败的，也有充满遗憾的，书中的好多案例似乎就是你我曾经被忽略了的、或是有所疑惑的问题，他会像朋友、老师、长辈一样与你交谈，为你解惑，自然而然的与读者达成共鸣，非常适合一线教育工作者阅读与参考。读完此书，带给我的不仅是一顿精神盛宴，更多的是对自我发展、对自已的学生观、教育观的反思。一、反思自我发展。自从教以来，我认真备、上，尽力完成各项工作任务，我觉得这些都是我应该做的，也一定能做好的，但是仅此而已。在自身的专业化发展上欠缺的太多，我没有合理的、阶段性的制定自
2、己的发展目标，导致了这几年来我只是重复性的、毫无创造性的工作者，把“自己”忘了。 “在成就学生的同时成就自我”这段中，李希贵老师提出了“让每一个四中人都成为英雄”的口号，对老师提出了如下要求：每一学科都有 1 名以上市级学科带头人，每一学科都有 3名以上年级学科带头人读到这里，联想到自已，我的触动很大，我在学校领导的关心和鼓励下，努力地学习，提高自身修养。二、反思我的学生观。李希贵老师主张平等、民主的对待学生，非常注重学生的个性发展、自主学习以及自我约束、自我管理等能力的培养。他说“多一把尺子就会多出一批好学生” 、 “评价的尺子越多，好学生越多” ，他把校训“股份制” ，开展了“给校训找 1
3、00 条理由”的活动，给学生创造更多的“第一次” ，组织了“学生十大自我锻造工程” ，为学生修建了“自修楼”所有这一切，只有一个目的，那就是让学生在校园里可以“自由呼吸” 。长期以来，我们已经习惯了让学生服从学校及老师的管理，学生似乎也“基本认同”了这种管理模式，素质教育的提出，教改的推行，都没有彻底改变这种现状，学生依然没有成为学习和成长的主人。究其原因，我认为，我们只是停留在“喊口号”的层面，而李希贵老师早早的便行动起来了，当一个个案例呈现在我们面前的时候，我们才发现，让学生在校园里“自由呼吸”原来并没有想象中的那样困难，关键就在于你有没有真正的去做这事情。我告诉自己，作为音乐教师，更要放
4、下包袱，循着李老师探索出的这条路走下去，尊重学生自我发展的权力。我校的学生大部分来自农村，部分来自市区，他们的欣赏水平参差不齐，兴趣、特长、爱好也各不相同。在常规的教学中，我往往会忽略了这种差异，选择统一的欣赏内容， “强迫”他们接受我所传递的知识，只用一把“尺子”就判定谁是音乐堂上的“好学生” ，这显然有失公平。在征得了学生的意见和建议后，我在欣赏内容的选择上照顾到了更多的学生，既有教材上的规定曲目，又有与之相关的学生喜欢的流行音乐、文学作品、影视音乐等等，大大满足了不同学生的欣赏需求。外兴趣小组和合唱社团开展的各项艺术活动，也让更多喜爱音乐的学生有了更好的提升自身素质、展现个人才能的机会。我所要做的就是尽可能的为学生提供适合他们的发展空间，把认知、学习的权力还给学生，做他们“自由成长”的引路人。
