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1、苏教版小学二年级语文下册第四单元教苏教版小学二年级语文下册第四单元教 案案题 14、鲜花和星星型新授教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。 。2、学会本 8 个生字，两条内的 1 个字只识不写。认识3 个偏旁。学习由生字组成的词语。3、通过读书展开想象，感受文语言的优美，体会獐生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。重点 1、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。 。2、学会本 8 个生字，两条内的 1 个字只识不写。认识3 个偏旁。学习由生字组成的词语。难点通过读书展开想象，感受文语言的优美，体会獐生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学模式教具教学方法
2、朗读、交流、写教学步骤教师活动学生活动第一时一、引入（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？我最喜欢夏天满地的鲜花：贴出纸条：二、新授 1、哪个季节的喜欢最多？（在“夏天”这个词下画上红线）2、鲜花多得怎么样？贴出纸条：3、引读：我最喜欢真比还多。过度（星星在什么时候出现？）4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。出示纸条：到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。教学步骤、师：星星多吗？多得怎么样？6、那么是花儿多，还是星星多？7、师范读 8、合作小组读 9、小组个人表演读。10、评一评谁读得好没，好在哪里？三、试背（对快背的同学表示高度评价）四、教
3、学生字词。五、布置作业：1、抄写生字词 2、背书第二时一、复习新知。、指名读生词，指导读准轻声。2、齐读生词。二、学习文、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？2、让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。3、现在大家再把文读一读，你可以向 4 人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。、6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？（花儿和星星一样都是最喜欢的了。 ）7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。展示“花儿和星星欢笑跳舞” ，肯定学生的学习成果和能力。生读：（讨论）1
4、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。2 在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。4、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。教学步骤 8、大家是不是也想把这篇优美的文读给花儿和星星听？同位之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。b、齐读。9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表
5、演了吗？a、学生自由背诵文，练习表演。b、指名表演背诵。、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。0、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？板书设计 14 鲜花和星星我喜欢早春漫山遍野的梅花，这里那里真比我喜欢草原上一群群的羊儿，这里那里题 1、放小鸟型新授教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读文。2、学会本 9 个生字，两条 内的8 个字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。重点 1、正确、流利、有感情地朗读文。2、学会本
6、9 个生字，两条 内的 8 个字只识不写。认识1 个多音字。理解由生字组成的词语。难点懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学模式教具生字卡片教学方法听、读、说、练教学步骤教师活动学生活动第一时一、引入：我想告诉同学们一事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述文）二、学生互相讲述故事，个别讲述。三、合作小组一起读文。四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？五、师引读文：姑妈送给我小鸟的样子是非常六、分析文第一自然段1、第二自然段有几句话？2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“”画出我想到什么？（目的是让学生理解故事的
7、大概类容。 ）教学步骤七、分析后两个自然段 1、我最后怎样做？2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？八、教学生字 1、出示生字新词，老师领读2、书空、描红 3、一笔一画地指导写生字。第二时一、复习检查、听写生字2、朗读文二、看文动画，整体感知。三、以读代讲，引导感悟。、出示填词练习：（）的小鸟2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。a、学生自由
8、读书。b、学生想象发挥。、指导学生在表演中理解“焦急” ，练习用“焦急”说话。d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、 “可爱” ， “非常可爱”指导读词语，突出“非常” 。b、给“非常”找近义词。、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。 （教师从颜色、机灵的眼神加以指导）d、练习用“非常”说话。 （指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是 100 分。 ）e、再读第一句。
9、教学步骤三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！四、练习背诵（自由背、同桌互背、 ）五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？、你放走的小鸟是什么样子的？2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？3、那你以后准备怎样保护小鸟？六、总结全文：这一节，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节，我们还要练习把这个故
10、事讲得更精彩呢。下！板书设计 1 放小鸟小鸟人类的朋友放小鸟题 16、这儿真好型新授教学目标 1、学会本 9 个生字，两条内的 9 个字只识不写，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情朗读地文。3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。重点学会本 9 个生字，两条内的 9 个字只识不写，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。难点了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学模式教具教学方法教学步骤教师活动学生活动第一时一、激趣导入 出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？ 想知道
11、小熊的故事吗？今天我们要学的第 1 讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图） 。让我们打开书，一起来学习这篇文。二、初读文 1、文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。 2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？ 老师这还有两个更难的，谁来读好它？ 继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读） 还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读文，指导感情朗读 1、词语会读了，文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。 2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛） 是呀，小熊一个
12、人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！示“孤零零”生自由读文，师巡视。出示：小象 小猴 荒岛 天空 梦见 孤零零 一座 一年 一起玩谁来读读第一行的词语? 谁来读读第二行?第三行谁来读？我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）教学步骤问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？ 是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？ 是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！3、学习第二自然段 （1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？小
13、熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？4、学习第 3 自然段（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读生自由读谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？（2）师演示：把白云变成一棵树 问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？ 那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。 ” （4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。 ”谁愿意读给大家听？（）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美指名读，师给配上音乐齐读、学习第
14、4、自然段 过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？快速读读第 4、自然段。 （1）小岛上都来了哪些朋友啊？ A、小鸟小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？指名读小鸟的话 我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：（引读小鸟的话） 。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示） B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？ 小猴也来了，小猴说什么？小鹿呢？“这儿真好” ，好在哪里啊？（2）分角色朗读学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。 小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？
15、6、学习第 6 自然段四、回归整体 喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇文来读读，老师给你们配上音乐。学生配乐朗读。 （找朋友） （贴“云” ）谁来读读第二自然段。引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“” （指导读出着急找朋友的心情）它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？怎样才是呢？你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上
16、黑板种树）小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是“漫山遍野，绿叶成阴”小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？谁来高兴地读读最后一段？ 我们现在都是小熊了，一起来读读。教学步骤第二时一、复习检查 1、按文内容填空 2、说说“这儿”好在哪里？二、学习生字 出示生字：座玩空呀年象极 1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）2、结合学生发言，教者小结： 3、指导写字： 座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短， “坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。 玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提， “元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。 空：上下结构。上面是“穴”字头，
