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1、苏教版八年级上册语文教学设计全册苏教版八年级上册语文教学设计全册 3 3来形容威尼斯的美。七、知识迁移、比较威尼斯与扬州浓墨重彩的油画清新淡雅的国画城市建设出现“千城一面”这些年来，一些地方大楼越盖越大，广场越建越阔，马路越修越宽。某个城市一有“标新立异” ，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的极具地方特色的建筑、街道、景观则拆除殆尽，造成城市特色逐渐消失。你对此有何看法？3、如果要让更多的人知道、了解扬州，提高扬州的国际知名度，你觉得可以通过哪些途径，开展一些什么活动？请说说你的想法。假如你是一名第一次带团出游威尼斯的导游，而你又从没去过威尼斯，请你根据作者马信德游览威尼斯的路线设计一个讲解
2、稿古诗三首望岳杜甫教学目标：a、领略泰山雄伟神奇的景色；b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；教学重点：a、泰山雄伟神奇的景色b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负教学难点：a、诗中哲理的理解；基础知识：a、作者生平；b、泰山的有关知识；、字音、字形；教学方法：朗读法教学过程：第一时一导入新：同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳” ，因为有语云：“五岳归来不看山” 。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山五岳之首， “泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二讲授新：板书题，指名简介作者。我们学过很多
3、杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史” ；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜” 。其代表作有“三吏” 、 “三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）2范读文，强调字音、字形。这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。3初读文，了解诗句大意。下面同学们自读文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。4精读文，体会诗句所表现的情感。下面同学们将文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感
4、情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗， “望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。品读文：理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早
5、的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗登鹳雀楼 ，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句？“同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句 ，是因为 。 ”格式说一说。三总结文：1通过这节我们学到了哪些东西，我请同学
6、来总结一下。2布置作业。钱塘湖春行一、导入。钱塘湖即杭州西湖，是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。二、读读讲讲问问。问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪” ，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。问：我们说这首诗写的是早春景象。 ，是从哪些地方看出来的呢?按：这是总问，以下再逐句问。问：“湖面初平”写的是怎样的景象?为什么说“云脚低”?讲：杜甫有句云“日脚下平地” ，形容太阳落山；李贺有句云“
7、露脚斜飞湿寒兔” ，形容露水下落之状。脚，有下垂义。问：“几处早莺”有什么含义?为什么“争暖树” 。莺不多，燕子多不多呢?莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。问：第五、六句写了什么?为什么说“乱花迷眼?这样写，跟诗题有关吗?浅草有什么用意?问：最后两句是怎么结住全诗的?这两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?三、总结。这首诗的题意主要在一个“行”字上， “行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙
8、堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。四、拓展阅读早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。比较一下两首诗的异同，谈谈你对春天的印象。五、当堂背诵六、作业：根据你对钱塘湖春行的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。登飞来峰王安石教师简介王安石。王安石（10211086） ，唐宋八大散文家之一。了解王安石其人及写作背景。2教师范读，学生轻吟。3全体学生齐读。4由学生提出自己不太理解的地方，在教师的点拨下理解诗意。点拨要点：（1）首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔“之高。（2）
9、一、二两句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。让学生自由朗读并背诵。6自由读诗，注意节奏。7指名读，思考：古人常云：“高处不胜寒” 、 “木秀于林，风必摧之” 。现也常说“枪打出头鸟” 、 “人怕出名猪怕壮” 。意思是说一个人地位过高或在某方面造诣很深，势必招人排斥，显得与常人格格不入。但是否因为这样就心有畏惧，永不出头呢？哪些诗句正表明了王安石对待此现象的态度？此诗句又告诉了我们一个怎样的哲理呢？8熟读背诵，进一步品味哲理之妙。宋王安石登飞来峰借景抒怀，登高顿悟第四单元写作写参观游览的训练目的、
10、写参观游览的，内容要真实。2、写参观游览的要做到条理清楚。训练题目、参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一篇。2、你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。3、外练笔：写景物观察笔记，注意观察各类景物的特征，并用文字把这些特征准确地表达出来。训练指导参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，了解参观单位的历史、规模、特点，了解游览景区的风光景物、建筑特点、社会生活、民风民俗、名胜古迹等，注意自己有什么感受。写参观游览的还要注意顺序。第 1 题写小区，要写出它的建筑风格、物业管理，特别要写出这一小区与其他小区不同的地方。写商场，
11、要写出它商品的丰富，景象的繁荣，特别要写出它在商品或服务方面的特色，对顾客有特别吸引力之处。写养殖场、爱国主义教育基地同样如此。要有对参观地区全貌的介绍，更要有对参观地区风光特色的描绘，这样才能给人留下鲜明的深刻的印象。第 2 题如果你外出旅游过，那就从你游览的风景名胜中，挑选出印象最鲜明乃至使你流连忘返的，写成一篇游记。要着眼于那里的风景特色，有山写山，有水写水，有树木写树木，有胜迹写胜迹。要把那里景物特有的美写具体，写生动，令人喜爱与向往。如果你没有外出旅游过，那就写你故乡的景物。月是故乡明，水是故乡甜，家乡的景物定有那与别处不同的特有的美。再去观察一次，要努力看出与以往看的不同的地方。即
12、使是家乡的同一个熟悉的景物，只要努力观察，都会有新的认识，只要细心描绘，都会写出它的特有的美丽之处。第题这一练习，既是观察能力的训练，也是表达能力的训练，因而也是思维能力的训练。可以指导学生共同观察同一个景物，再各自凭借语言对景物的特征作思考与描述，看谁表达最恰当，最贴切。口语交际：假如我是导游训练目的、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。训练题目、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议
13、。2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。训练指导第 1 题要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的
14、导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。第 2 题要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基教学目标（一）知识储备点、理解小说的人物形象2、学习阅读写人叙事的小说（二）能力培养点、抓住保尔的主要性格，领悟保尔巨大的人格魅力。2、借鉴的写作技巧，提高文学欣赏水平。
15、（三）情感体验点教育学生从保尔的人格魅力中汲取精神养料，树立崇高的理想。教学重难点、教学重点：理解保尔的主要性格。2、教学难点：领悟保尔巨大的人格魅力。时安排：时、事先要求学生购买或者借钢铁是怎样炼成的一书，有条的可以看电视剧钢铁是怎样炼成的 。 （光盘）2、用 3 时让学生自由阅读，自由讨论。3、第 4 时进行“思考交流” ，精读筑路和生命的意义 。4、第五时“写作活动” 。教学流程走进教材作者风采苏联作家奥斯特洛夫斯基，出生于乌克兰沃伦省奥斯特伦什县，父亲和母亲都是工人。因家贫只读过三年小学，就被迫自立谋生，当过食堂小堂倌、司炉助手和电工等。十月革命胜利后，他才加入志愿军。1920 年，因
16、负伤复员。不久又在一次与洪水搏斗中得了伤寒和风湿，1924 年入党。担任过共青团的区委书记和地委书记。1927 年全身瘫痪，又双目失明。他以惊人的毅力从事文学创作。1933 年，他写成第一部长篇小说钢铁是怎样炼成的 。193 年，荣获列宁勋章。1936 年又完成了暴风雨所诞生的 。主要人物表：保尔柯察金（爱称：保夫鲁沙，俗称：保夫卡）谢廖沙勃鲁扎克保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记瓦莉亚勃鲁扎克谢廖沙的姐姐，共青团员丽达乌斯季诺维奇红军师政治部工作人员，共青团省委常委伊万扎尔基红军战士，共青团区委书记伊格纳特潘克拉托夫码头工人，货运码头共青团书记尼古拉奥库涅夫机车库共青团书记，共青团区委书记费奥多尔朱赫来水兵，党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长多林尼克木匠，党的地下工作者，市革委会主席阿基姆共青团省委书记，乌克兰共青团中央委员会书记托卡列夫老钳工，筑
