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1、国际工程教育标准国际工程教育标准 与与华盛顿协议华盛顿协议的要求的要求中国工程教育认证协会秘书处 周爱军 2013-9-28提 纲一、关于教育质量标准二、国际工程教育标准介绍欧洲工程教育标准体系华盛顿协议的工程教育标准体系三、华盛顿协议的内容和要求一、关于教育质量标准教育大辞典对教育质量的定义： “教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评 价”，“最终体现在培养对象的质量上”。 教育质量有宏观与微观之分。微观教育质量最终体现在培养对象的质量上， 规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是 否合格的质量规格。 一、关于教育质量标准袁贵仁：现在迫切需要努力把提高质量的理念变为完善 的制度、政策，把提高
2、质量的说法变为科学的方法 、做法。过去一直讲质量和标准，但最大的问题是质量 标准不明确，没有可检查、可评估、可衡量的一些 硬性要求，使得许多工作没有落到实处。要积极开展各级各类教育质量标准的研究和探 索，形成一套科学规范、符合实际、覆盖各级各类 教育的质量标准体系。 一、关于教育质量标准中央教育科学研究所 世界教育正进入基于标准的提高质量时代1.制定标准是推动教育质量的强大动力2.以学习者为中心，制定教育标准3.基于标准提高教育质量（1）教育质量以结果为导向（2）教育质量标准以可应用为目标（3）教育质量标准以促进学生全面发展为宗旨一、关于教育质量标准一、标准体系亟待健全一个参考性的标准体系 二
3、、标准意识需要增强 三、标准内容科学化、国际化1.学位标准2.专业（类）标准3.专业标准（规范）关于教育质量标准1.学位标准学位条例（1980年2月12日通过，2004年8月28日修正）高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者， 授予学士学位：（1）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；（2）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。 2.专业标准本科医学教育标准工程教育标准关于教育质量标准工程教育标准（专业类标准）1.与认证标准的关系2.在认证中极其重要认证标准的核心要素、认证考查的重点内容3.国际实质等效认定的核心内容关于教育质量标准二、国际工程教育标准介绍p
4、欧洲工程教育标准体系p华盛顿协议工程教育标准体系国际工程教育标准介绍欧洲工程教育标准体系背景：欧洲高等教育区（EHEA）和博洛尼亚进程建立学士、硕士和博士三段式学位体系建立学分制和欧洲学分转换体系建立欧洲质量标准，促进学历学位互认目的：使欧洲的高等教育整体性上达到一致性， 以利于欧洲乃至全球的交流合作，以利于学生的 跨国流动，以利于增强欧洲高等教育的竞争力。欧洲工程教育标准体系举措： （1）形成欧洲高等教育区学术资格框架，将 欧洲学术资格分为学士、硕士和博士三个 层次。 （2）制定欧洲高等教育区质量保证标准和准 则，要求各国的质量保证体系都要遵循这 一标准和准则。欧洲工程教育标准体系的形成欧洲
5、工程教育认证网络（ENAEE）2005年，14个欧洲教育认证组织成立 (European Network for Accreditation of Engineering Education)。秘书处设FEANI欧洲工程协会联合会 （FEANI）1949年6月成立， 目的是加强工程师在 技术领域的联系，发 挥工程师在国内和国 际经济和社会的作用 ，推动欧洲社会繁荣 平等的发展。是被欧 洲委员会正式承认的 欧洲工程师专业性学 术组织。欧洲工程教育标准体系的形成作为博洛尼亚进程的一个重要部分，德、法等国 主导，欧盟委员会支持，欧洲工程教育认证网络 2004年启动“欧洲认证工程师计划” (EURop
6、ean ACcredited Engineering Project ) (EUR-ACE)，旨在建立统一的工程教育认证体系。 14个从事工程教育认证的学术和专业组织参与。参与国家的认证机构要按照EUR-ACE的框架标准 ，制定和实施自己的标准和程序，从而获得授权在 其认证证书上添加EUR-ACE标记。EUR-ACE标记EUR-ACE标准体系框架探 究 Investigation工程分析 Engineering Analysis知识和理解 Knowledge & Understanding技能的转移 Transferable Skills工程设计 Engineering DesignEUR-A
7、CE的作用协调而不是替代各国现有的认证体 系。为此， EUR-ACE建立了包括学士 (FC)和硕士(SC)两个层次的框架标准， 参与国家的认证机构要按照该计划的框 架标准，来制定和运用自己的标准和程 序，从而获得授权在其认证证书上添加 EUR-ACE标记。例1：英国的工程教育标准认证通用标准毕业要求 p 掌握为本工程学科所必须的自然科学和数学基础。 p 掌握一个工程学科及其基本原理，有能力在工程项目中有效应用。 p 具有工程所必须的社会、环境、商务、经济、管理、法律、道德、 知识产权、合同、可持续发展、风险等方面的知识和鉴别能力。 p 具有运用定量科学和工程工具进行工程分析的能力。 p 具有设
8、计能力，参与过重要工程项目。 p 具有调查研究，搞清问题的能力。 p 具有实验室和车间工作技能。 p 具有理论与经验相结合地在工程现场工作的能力。掌握有关知识和 技能，包括材料、设备、流程、产品、经营、管理、风险、规范和 标准、质量问题、产出评价等 p 具有开发和应用计算机软件的能力。 p 具有在多种场合下都有价值的通用技能，包括解决各种问题、人际 沟通、与他人合作共事、应用一般的信息技术、利用技术文献、终 生学习能力等。例2：法国的工程教育标准法国的学制特点欧洲工程教育标准体系例2：法国的工程教育标准（2nd cycle）1.长期的适应性和分析能力 2.短期的适应性从事本领域的专业活动 3.
9、研究和创新 4.商业文化和经济，社会，环境和道德意识 5.沟通技能和国际化意识（www.cti-commission.fr）p 欧洲工程教育标准体系p华盛顿协议工程教育标准体系国际工程教育标准介绍华盛顿协议介绍 国际工程联盟（IEA）华盛顿协议悉 尼 协 议都柏林协议国际职业工程师协议亚太工程师协议国际工程技术员协议教育协议工程师协议华盛顿协议的发展一、1989-1994年，发起阶段美国、英国、加拿大、爱尔兰、新西兰、澳大利亚认证标准的实质等效华盛顿协议的发展二、1995-2006年，发展阶段香港、南非、日本、新加坡认证标准的实质等效研制毕业生素质要求华盛顿协议的发展三、2007年，成熟阶段中
10、国台北、韩国、马来西亚、土耳其、俄罗斯认证标准的实质等效2007年，毕业生素质要求作为范例2011年，毕业生素质要求作为标准华盛顿协议的发展准会员：德国、印度、巴基斯坦、斯里兰卡、 孟加拉、中国、菲律宾工程师职业发展职业 工程师工程 实践工程 教育工程师职业能力（PC ）毕业生素质（GA） Graduate AttributesProficiency Capacity工程教育与工程师互认工程师互认标准工程教育互认标准工程师互认协议华盛顿协议职业 工程师工程 实践工程 教育职业 工程师工程 实践工程 教育工程教育与工程师互认 工程教育互认通过工程专业认证的等效性彼此认可 工程师互认通过工程师认证
11、的等效性彼此认可 （发展中）工程专业认证的等效性 认证体系和程序实质等效于协议其他缔约方 的认证体系和程序； 认证所采用的毕业生素质等效于协议中的 标准（协议的毕业生素质要求）。毕业生素质要求 毕业生素质是一系列独立均具可评价性的成 果的组合，这些成果是体现毕业生（可获得 某种适当的实践从业能力）的潜在能力的重 要因素。从某一已获认证的专业毕业的学生 应该具备这些素质。毕业生素质是对毕业生 所应具备能力清晰、简明的阐述，必要的情 况下由与专业类型相适应的一些范围指标加 以限定。毕业生素质要求（续1） 毕业生素质旨在帮助签约成员和临时成员制 定出一套以结果为导向的认证标准，供他们 所对应的辖区使
12、用。毕业生素质也可用于指 导那些致力于取得签约会员身份的组织构建 自己的认证体系。毕业生素质是针对工程师的教育要求而 定义的。毕业生素质可用来确定不同类型专 业预期结果之间的特性及共性。毕业生素质要求（续2） 毕业生素质本身并不构成认证资格的一种“ 国际标准”，而只是为各认证组织描述实质 等效性资格结果提供了一种被广泛接受的一 般性参考。这些毕业生素质是普遍适用的，反映了可 接受的最低标准，并可进行客观性的评测。 尽管所有的素质都是重要的，但每项单独的 素质其权重并不相同。毕业生素质要求内容框架工程知识 问题分析 设计/开发解决方案 调研 现代工具的应用 工程师与社会 环境与可持续发展 道德操
13、守 个人与团队工作 沟通交流 项目管理与财务 终身学习例：美国ABET的工程教育质量标准a 数学、自然科学和工程学知识的应用能力 b 制订实验方案、进行实验、分析和解释数据的能力 c 根据需要，设计一个系统、一个部件或一个过程的能力 d 在多学科工作集体中发挥作用的能力 e 对于工程问题进行识别、建立方程，以及求解的能力 f 对职业和伦理责任的认知 g 有效的人际交流能力 h 宽厚的教育根基，足以认识工程对于世界和社会的影响 i 对终身学习的正确认识和学习能力 j 有关当代问题的知识 k 在工程实践中运用各种技术、技能和现代工程工具的能 力。三、华盛顿协议内容与要求华盛顿协议对准会员的要求 成
14、员组织要求 制度、文件要求 教育要求 华盛顿协议成员的监察华盛顿协议对准会员的要求 华盛顿协议管理文件1. 工程专业认证标准、政策和程序基本等价 ；2.签约成员彼此承认认证结果；3. 确定并鼓励以最好的方式完成工程师开展 职业实践所需的教育准备；4.通过最合适的途径保持相互的监督和信息 交流；5.参加协议组织的会议。华盛顿协议对准会员的要求 成员组织要求(CEEAA)1.既定辖区内具有进行认证的法定权力2.独立于开设被认证专业的教育机构3.非政府组织4.独立于母体或其他组织，制定政策和决 策5.人财物支持认证工作的有效持续实施华盛顿协议对准会员的要求 制度、文件要求 认证体系必须具有成文的认证
15、程序和执行要求1.专业性、符合职业伦理和客观性的标准；2.过程必须公开和一致，涉及到单独专业的 活动应该保密；3.认证专家必须具备工程专业认证、教育和 实践的相关知识和能力；4.同行认证，包括自我评估和现场考查；5.认证标准要求（5个方面）；6.定期的再评估。华盛顿协议对准会员的要求 华盛顿协议成员的监察新的签约方在规定的时间内只享有临 时成员身份。在此期间，申请者所制定的 认证标准和程序以及执行这些程序和标准 的方式，需要接受全面的检查。华盛顿协议成员的监察（1）认证体系实施的方法和途径是否与其他签约 方相似：对教育质量有明确的定义开设专业的学校有授予高等教育学位资格为学校和公众提供正式的、书面的政策和 程序文件申请认证的学校和专业应该进行自我评估由同行组成的考察小组进行现场考察公布已通过认证专业的名单对已认证过的专业进行定期的检查华盛顿协议成员的监察（2）该组织的活动范围是否明确、公开：认证哪些学位专业/资格（本科、研究生）认证哪些专业（工程、工程技术、计算机等 ）认证访问按照文件要求进行在不同学校、不同专业和不同年度之间，保 持标准执行的连贯性和公正性。向学校提供书面的报告，明确提出为改进专 业必须采取的行动和建议采取的行动考察报告应向认证委员会提供足够的细节。有程序受理反对认证/认可结论的申诉华盛顿协议成员的监察（3）该组织是否有能力持续地开展认证活动：有恰当的
