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1、绿色蝈蝈教学设计绿色蝈蝈教学设计教学目标:1、感知文,概括要点。2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。教学重点:感知文,概括要点。教学难点:变换人称的好处。时:一节教学设想:整体感知研读赏析体验拓展。教学手段:多媒体电教平台。教学步骤:一导入:看书中图片,观察蝈蝈,介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识,介绍蝈蝈的习性。二学习文。(一)教师领读文后的“读一读,写一写”中的生字。(二)整体感知:文写了什么内容?由此看出作者什么样的情感?介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱,对科学的探索创新精神。(三)研读赏析:(1)读文,理出各段大意。在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘
2、记去观察昆虫。2蝉的哀号引出蝈蝈。3介绍蝈蝈的声音。4-10写蝈蝈的食物习性。1写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。(2)速读文,讨论并完成下列各题。绿色蝈蝈的外表有哪些特征?有哪些习性?作者主要写了哪些习性?2作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,说说作者在什么情况下有什么称呼,这样写有什么效果?3文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。学生讨论后交流。“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。 ”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。2称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进,作者就用“笼里的囚犯” ;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫” 。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。3“窃窃自语” “津津有味” “酷爱甜食” “毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,形象生动。(四)把文再认真读一遍,画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。(五)体验拓展:同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。三作业:去户外静听虫鸣鸟叫,辨别这些声音,并用一段话形象地描写出来。板书:绿色蝈蝈国庆仍观察昆虫。对生命的尊重与热爱2蝉号引出蝈蝈。3介绍蝈蝈的声音。对科学的探索创新精神4-10蝈蝈的食物习性。1和睦共居,从不争吵。拟人手法,亲切,生动