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1、绿色蝈蝈教学设计绿色蝈蝈教学设计教学目标：1、感知文，概括要点。2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。教学重点：感知文，概括要点。教学难点：变换人称的好处。时：一节教学设想：整体感知研读赏析体验拓展。教学手段：多媒体电教平台。教学步骤：一导入：看书中图片，观察蝈蝈，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识，介绍蝈蝈的习性。二学习文。（一）教师领读文后的“读一读，写一写”中的生字。（二）整体感知：文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。（三）研读赏析：（1）读文，理出各段大意。在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘
2、记去观察昆虫。2蝉的哀号引出蝈蝈。3介绍蝈蝈的声音。4-10写蝈蝈的食物习性。1写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。（2）速读文，讨论并完成下列各题。绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？2作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？3文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。学生讨论后交流。“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 ”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。2称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯” ；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫” 。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。3“窃窃自语” “津津有味” “酷爱甜食” “毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（四）把文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。（五）体验拓展：同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。三作业：去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。板书：绿色蝈蝈国庆仍观察昆虫。对生命的尊重与热爱2蝉号引出蝈蝈。3介绍蝈蝈的声音。对科学的探索创新精神4-10蝈蝈的食物习性。1和睦共居，从不争吵。拟人手法，亲切，生动
