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1、 高三最后一课考前寄语寒窗数载，在此一搏！随着考试的来临，可能有 些同学会“近考情更怯”，不敢听钟声，分针秒 针，如刀似剑，悬于心头。其实，用不着肌肉紧绷，如履薄冰。人生的意义 永远不在于鲜花、掌声，而在于上下求索的过程之中 。丹心莫共高考碎，大考常沾冷静光 不作寻常惊慌状，我辈含笑上考场美丽的风景永远在路上，而最美 的风景，更在那登上山巅后的回首一 瞥之中。放下那种种的疑虑和紧张吧 ，只要你以平常的心态，踏踏实实的 走好眼前的每一步，你一定会发现 曙光就在前头！年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。天生我材必有用，沉着冷静定成功！ 应试策略：平衡情绪走进考场，大多数考生都会紧张的。（像 杨利伟那样
2、高心理素质人才毕竟是十三亿 里挑一啊！）这时要注意平衡心绪（就是要有 点阿Q精神）。首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“ 我知道，我能应付得了这个考试！”“这 会儿有点紧张，放松一会就好了。”“我 紧张一点，别人比我还紧张呢，呵呵！ ”“今天的精神不错，一定能够考好！” 然后，通过浏览全卷，大致了解试题的类型 、数量、分值和试题的熟生以及难易，进而确定 题目相应的作答时间，分配时间要服从考试成功 的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不 丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。在 具体操作上，希望大家做到“量菜吃饭”，按“分数 时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分 值小的题目少花一些
3、时间；一看就会做的题目先 花时间，需要考虑一下才能解答的题目放在第二 梯队完成；难度最大的或从来没有见到过的题目 ，放在最后攻关。记住：考场上的时间是“一寸光阴 一寸金”，你必须精打细算，其核心是 让时间为你高考得分最大值这一目的服 务。拿到试卷后，心中应记住这样两句 话： 我难人难，我不畏难； 人易我易，我不大意。答 题 常 规一、强化审题意识1、审试卷本身题干。如选择题要注意选择 的是“正确”还是“有错误”，是 “一项”还是“两项”；选项；要求；2、审命题者命题依据。一般命题的依据应是“教 学大纲”和“高考说明”。考查目的。思考此题是“考哪个知识 点”，是“哪个能力点”，像作文就要揣 摩命
4、题者对本次作文的立意是什么。3、不可忽视高考试卷的“枝枝叶叶”如果把高考试卷比做是一棵大树，试题结构 与组成是其躯干，那题目中的提示语和附加语则 是“枝枝叶叶”，诸如题目中的注释、出处、提 示说明用语，作文中的写作要求等。通过这些内 容，我们往往能明确答题范围，明确解题的方向 和方式，减少盲目性，提高答题的准确性。特别 是一些附加语，如阅读文章文段中注释，包括夹 注、尾注等，对于文章的题解题注以及副标题、 文末所注明的出处、写作时间等也不能一晃而过 ，因为这些内容往往介绍了作品的或者作者的背 景、时代时间等，有时在这里就刚好有考点存在 。二、强化答题策略1、科学答题时间分配要合理。时间安排大致
5、可以是这 样的：卷40分钟以内，卷四六题40分钟 左右，作文原则上不得少于50分钟。 答题顺序要科学。本着“先熟后生”、“由易 入难”、“各个击破”“步步为赢”的十六 字方针。2、常规要求 答题卷禁用铅笔、红色水笔答题 坚决不在答题卷上做任何“标记” 不乱涂乱画 作文中坚决不出现真实地名、人名 字迹清晰，文面整洁3、强化规范意识 选择题。及时填涂答题卡，做到“清晰 ”“到位”“规范”。简答题。坚守“问什么答什么， 怎么问怎么答”这一原则，不自作聪 明，不节外生枝。表述语言简洁、明确、 规范，不出现错别字，不出现病句。 作文。做到“五脏俱全”：有题目，结 构完整，有层次，字数合乎要求等等。4、坚
6、决避免随心所欲的自然主义解题行 为。（1）认真分析考点的设置，不能只凭感 觉。（2）解题过程中，要始终思考：这个问题问我的是什么？（题目的落 点是什么？）解答这个题目应该用什么知识点？什 么办法？为什么？可有哪些解题思路和方 法？5、树立解题思维的规范性、科学性。 树立语境意识，从题目中寻找答题的已知 条件。“已知”就是题干的提示语和具体的 语言环境。 从内容入手思考形式。主要指语言应用题 。 明确要求，符合目的。 相对调整，避免先入为主。有些选题也许 几个答案你都觉得不妥，那就要看哪一个“ 硬伤”较明显，切不可抓着一个小毛病不放 ，而放过十分明显的错误。 每个选项都要看，都要分析，从中寻找错
7、 误。 今天，在你们高考前的最后一课 ，我按耐不住内心的激动，想送 给大家一句话：面对高考，让我们像英雄一 样去战斗！ 现在已没有太多的或许了，高考 已经近在眼前，它来了！冲锋的 号角吹响了，最后的决斗就要开 始了。此时我们所能做的，不是 彷徨，不是退缩，我们只有前进 ！再前进！长风猎猎战鼓催，旌旗飞扬马蹄碎。我们是狂奔的骏马，哪怕千 难万险，我们是翱翔的雄鹰，何 惧狂风雷电！同学们，在这进军 的号角吹响的时候，我们要象英 雄一样去战斗！祝愿你们“跃马扬鞭赴战场，踏破楼兰凯歌还”。 高考语文规范答题注意事项八项注意补 充：1、文言翻译：译准“得分点” 文言翻译是近几年考生失分最多的题之一，主要
8、 原因是译不准“得分点”。译不准的原因，除了 能力不足之外，对“得分点”认识不清、重视不 够是另一个重要原因。 例如2005年全国卷的文言文试题，要求翻译：“马病 肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之， 以为不可。”该句的“采分点”是“病肥”、“丧之” 、“棺椁大夫礼”、“争”、“以为”（5个点共5分） ；而像“马”“死”“葬”等人人都会的知识一般不作 “采分点”。翻译时，对这些“得分点”必须高度重视 ，集中全力译得准确通顺，千万不可模糊或出错。 参考答案：马患肥胖病而死，（楚王）让群臣为它治丧 ，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。左右群臣对此直言 规劝，认为不可以。2、古诗词鉴赏：试用
9、“三问解答法” 对于古诗词鉴赏题，可以采用“三问解答法” 这首诗写了什么，用什么手法写的，写的怎样 （表达效果）。多年的阅卷经验证明，只要具备 一定的鉴赏能力，运用这个方法还是很有效的。 例如2005年全国卷的诗歌鉴赏题，李华的春 行即兴：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西 。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”问题1、 这首诗的三、四句运用了哪种修辞方法？请具体 说明。问题2、古人在谈到诗歌创作时曾说：“作 诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角 度来欣赏这首诗。下面我们运用“三问解答法”来分析一下 。写的什么？萋萋的草、东流复西的涧 水、无人欣赏的芳树、自开自落的花、春 山、空自啼叫的鸟等
10、。用什么手法写的？情景交融的表现手 法，对仗的修辞手法。写的怎样？借写景表现了山中的宁静 ，流露出伤春、凄凉之情。3、名句默写：写准确，做最有把握的题 关于名句默写，最重要的是书写准确，不 要写错别字。其次是选做最有把握的题， 不要多做（高考名句题一般是选做，多做 的题出了错要扣分），这样既可以节约时 间，又可以最大限度地保证不失分。再次 是书写要工整、笔画清楚；否则，可能被 视为书写错误而扣分。4、阅读理解：整体把握，圈点勾画，多答一些 做好阅读理解题当然主要靠长期形成的阅读能力， 但是改进方法也有明显的效果。有两种做法是应该 避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画 。前者的问题是不能
11、整体把握文章的思想内容，答 题可能不准确不全面；后者可能会遗漏文章中有助 于答题的关键词和关键句。因此，一定要通读全文 ，边读边圈点勾画，整体把握文章的思想内容和艺 术特点，然后再做题。另外，根据高考阅读题的评 分标准，评分主要看要点，要点齐全就可以得满分 ，但多答的内容不扣分，因此，答题没有把握时宁 可多答一些（当然不要超出答题的范围），这样可 以尽量避免遗漏得分要点。5、语言表达：拟草稿 语言表达题是一个考查范围很广、灵 活性很强的题型，要做到不丢分很不 容易，特别是有些难度较大的题，如 对联、仿句和概括文意等，很难一挥 而就，因此，要先拟写草稿，修改后 再写到试卷上。6、写作：中心集中，
12、文体鲜明，语言晓畅，书 写清楚 写作是语文试卷的重头戏，所以一定要高度重视 ，不允许出现任何闪失。首先应该明确的一点是 ，应试作文不同于平时写文章或文学创作，考试 性质和形式以及阅卷的方式决定了它的特殊性， 因此，必须摸清应试作文的特点和写作规律。根 据多年的阅卷经验，我觉得以下几个方面特别需 要处理好。第一，文章的中心必须尽可能地鲜明、集中。中心模糊的文章， 不可能得到理想的分数。 第二，文体要鲜明。写作议论文就是议论文，散文就是散文，小 说就是小说，不能写成不伦不类的“四不象”。那种文章老师看了 肯定反感。 第三，语言晓畅。考试作文的语言不能过于含蓄更不能晦涩难懂 ，阅卷的时间限制决定了老
13、师不可能用较多的时间去琢磨你的文 章，如果你的文章让老师在短短几十秒内“看不懂”，那么，你也 只能得一个你自己“看不懂”的分数。因此，文章语言一定要得明 白晓畅。 第四，书写清楚。书写清楚是对卷面的一个最基本的要求。从某 种意义上说，一份试卷是考生和阅卷老师共同完成的。既然如此 ，你就没有理由不跟阅卷老师配合好，如果你的字让老师难以辨 认，故意“难为”他，他可能就会“难为”你，所以，必须把字写清 楚。当然，更进一步的要求是写工整、漂亮，看了有一种愉悦感 ，那当然是最理想的结果了。 以上六点“注意”属于答题内容，下面两点属于答题形式。7、“答题说明”：答题前先阅读 高考语文考卷开头都有一个“答题
14、说明”，用来 说明答题的注意事项和要求，尤其是现在很多省 份进行“网上阅卷”，需要注意的更多，要求也 更严格，因此，必须认真阅读。 8、涂卡、修改：重视细节 客观题的阅卷特点是机器只认符号不认人，因此 ，必须涂写规范，合乎要求。涂答题卡，一定要 涂写清楚、规范；如果修改，必须擦干净，否则 ，可能会吃亏。结 束 语教你们两年来，我的心中一直牢记着这样几 句话：学生是老师的镜子能最真实地反映出 老师的教学面貌和心灵世界；学生是老师的鞭子 能切中肯綮地褒贬优劣，激励老师不断完善 自我；学生是老师的影子“亲其师，信其道” ，他们会如影随形地追随老师的脚步；学生是老 师的柱子归根结蒂，只有你们才能支撑起
15、教 师事业和精神的大厦。时间虽短暂，但你们留给我的是深刻的记忆 ，更将是美好的回忆。在这一课就要结束的时候 ，我想用一篇文章作为最后一课的结束。我用感激为你们饯行前年的新春的岁月相聚，转眼间又将在 今年的仲夏别离。老师该用什么来为你们饯行呢？唯有感 激星聚云散，物换时移，你们离校的日子 ，将是我教师生涯中的又一个轮回。在过去 的一年里，我确实如农夫一样曾为你们荷锄 、把犁，除草、施肥，也曾为你们遮风避雨 、删斜扶直，可最终让我感受到耕作的充实 和收获的喜悦，为此，我怎能没有感激？在过去的日历上，记载下了你们一个个 成长故事。校园的大道小径，曾留下了你们 多少前行的足迹？有长有短，有深有浅，也
16、有悲有怒，有喜有欢，但无论如何，它都是 人生中最青春最亮丽最值得珍藏的记忆。有 人说，教师是不老的职业，是的，我的一生 总是有青春与朝气日日作伴，因此我常常忘 记自己的年龄，常常在梦里享受着花开的绚 烂和硕果的清香。为此，我怎能没有感激？你们向我推心置腹地诉说心里话，让我 享受着被人信任的幸福；你们对我的授课满 意率，使我倍增从教的自信和勇气；你们若 因疑惑而眉头颦蹙，让我及时对自己的施教 言行加以反思是呀，我们虽为师生，可 共同拥有教育这块沃土，在这里共同沐浴雨 露阳光，也共同抵御风霜雨雪。我在观赏你 们逐日枝繁叶茂起来的同时，其实我自己也 在悄悄拨节，师生相伴携手，教学相长，为 此，我怎能没有感激？我要感激曾遭遇过我所制造的暴风急雨，而 始终不曾表露出抗议的同学，在你们身上，我欣 赏着比天空更开阔的胸襟，我领略着宽容的心灵 绽放出的美丽。我要感激曾用各种方式质疑过我 的教育与教学的同学，无论你们的质疑有理无理 ，我都从中看到了个性思维在熠熠闪光
