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1、 教学目标 知识目标 1积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2了解庄子及庄子生平、思想。 能力目标 1欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。 2感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 德育目标 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。 教学重点 1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 教学难点 1理解两则故事的寓意。 2引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。 自主、合作学习任务并进行自主学习（ 学 案 内 容） （一）、关于庄子； （二）、关于庄子； （三）、字词；（把你认为重要的字词推荐给大家
2、，包括 文言词语理解） 基础与积累 1读一读，并给加点字注音 相梁（ ） 鹓鶵（ ） 醴泉（ ） 鸱（ ） 濠梁（ ） 鯈鱼（ ） 从容（ ） 吓（ ） 2文学常识积累 庄子，即（ ），战国时（ ）蒙人，（ ）家， （ ）家代表人物。本次两则故事均选自 。 庄子是（ ） 的著作集，为（ ）家经 典之一。 惠子，即惠施，战国时（ ）人，（ ）家，在（ ）作宰相，是庄子的好友。二、资料助读 庄子与庄子 庄子(约公元的369公元前286)，名周，战国时宋国蒙 人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派 的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时 代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治
3、阶级合作，据传 楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主 要是庄子一书。庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富 。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内 篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门 人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自 如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”( 汉文学史纲)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代 哲人中，实在是绝无仅有。”(庄子与鲁迅)因而他的作品被人称之为“文 学的哲学。哲学的文学”。 庄子散文对后世的影响 庄子在先秦
4、诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系 ，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷（jun）”，正道出了他们独具的浪漫 主义精神。 庄子庄子一书，通一书，通 行本有内篇七章：行本有内篇七章：逍逍遥游遥游第一，第一，齐物齐物论论第二，第二，养生主养生主第三，第三，人间世人间世第第 四，四，德充符德充符第五第五 大宗师大宗师第六，第六，应帝王应帝王第七第七 。这七篇，思想深透，风格飘逸。这七篇，思想深透，风格飘逸 ，而且十分连贯。，而且十分连贯。外篇共十五篇文外篇共十五篇文章，大部分非庄子章，大部分非庄子手笔。手笔。天地天地、秋水秋水达生达生、山木山木田子方田子方知北游知北游。这六篇。这六篇
5、很可能是庄子自著，或是他的弟很可能是庄子自著，或是他的弟 子整理老师著作编成的文章。子整理老师著作编成的文章。 杂篇共十一篇文杂篇共十一篇文章，除章，除让王让王、盗路盗路、说剑说剑、 渔父渔父四篇外，都是四篇外，都是非常漂亮的文章，非非常漂亮的文章，非 庄子手笔。庄子手笔。学习惠子相梁 （一）、课文朗读训练（自读（一）、课文朗读训练（自读 、齐读、分角色读）、齐读、分角色读） （二）、合作讨论。扫清文字（二）、合作讨论。扫清文字 障碍。理解、概括主要内容障碍。理解、概括主要内容 、借助注释和工具书直译课、借助注释和工具书直译课 文；文； 、归纳相关文言现象；、归纳相关文言现象； 3 3、把握故
6、事的寓意。、把握故事的寓意。 扫清文字障碍，初步扫清文字障碍，初步 理解课文。理解课文。惠子：惠施，战国时宋国人，惠子：惠施，战国时宋国人， 哲学家，庄子的好友。哲学家，庄子的好友。相：读相：读xingxing，辅佐君主的人，辅佐君主的人， 这里是做宰相的意思。这里是做宰相的意思。惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：惠子曰：“庄子来，欲代子相。庄子来，欲代子相。”于是于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵南方有鸟，其名为鹓鶵, , 有人有人取代取代动词，作宰相动词，作宰相古代传说中像凤凰一类的鸟。古
7、代传说中像凤凰一类的鸟。yunyun chch国都、京城国都、京城去去 代惠子代惠子 害怕害怕 捡到捡到子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：鹓鶵过之，仰而视之曰： 吓！吓！ 今子今子欲以子之梁国而吓我邪？欲以子之梁国而吓我邪？” ”出发，起飞出发，起飞栖息栖息竹实竹实, ,竹子所结的子。竹子所结的子。甘泉，甜美的泉水。甘泉，甜美的泉水。l l 在这时在这时猫头鹰猫头鹰chch h h 拟声词，模仿鸱发怒的声音。拟声词，模仿鸱发怒的声音
8、。hh 作动词，恐吓作动词，恐吓 从从 到到 这则故事的趣味性，主要 这则故事的趣味性，主要 表现在哪些方面？表现在哪些方面？ 1、故事发展常常出于人的意料故事发展常常出于人的意料 之外。之外。 2 2、人物形象形成鲜明对照。、人物形象形成鲜明对照。 3 3、比喻巧妙贴切，收到言简义、比喻巧妙贴切，收到言简义 丰的效果。丰的效果。？复述故事，了解庄子寓言特色惠子为相 惠子为相 朋友来贺，朋友来贺，不喜却疑； 不喜却疑； 庄子看望庄子看望受人挑拨受人挑拨搜捕庄子搜捕庄子从容往见从容往见奇鸟之喻奇鸟之喻辛辣地嘲笑那些追求名利的辛辣地嘲笑那些追求名利的 人人起因：起因：经过：经过：结果：结果：故事发
9、展出人意料，有趣味性故事发展出人意料，有趣味性 。搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委 婉相叙，一针见血。 惠子：惠子： 醉心于功名富贵醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义对朋友薄情寡义 庄子：庄子：文中的文中的“鹓鶵、鸱、腐鼠、梧桐、练实、醴鹓鶵、鸱、腐鼠、梧桐、练实、醴 泉泉”分别比喻什么？这则故事的寓意是什分别比喻什么？这则故事的寓意是什 么？么？ 鹓鶵鹓鶵- 鸱鸱- 腐鼠腐鼠- 梧桐、练实、醴泉梧桐、练实、醴泉-这则故事这则故事, ,既表明自己的立场和志趣，又极其辛既表明自己的立场和志趣，又极其辛 辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人 的
10、丑态。的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的 方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽 的效果。的效果。 自已自已 惠子惠子 功名利禄功名利禄 高洁的志趣高洁的志趣尖锐深刻尖锐深刻 巧妙贴切巧妙贴切 余味不尽余味不尽这段文章用这段文章用鹓鶵鹓鶵的高洁来说的高洁来说 明庄子并不想夺取梁国的相位，明庄子并不想夺取梁国的相位， 又用鸱得腐鼠的故事揭露和讽刺又用鸱得腐鼠的故事揭露和讽刺 惠子的多心，辛辣地嘲笑那些追惠子的多心，辛辣地嘲笑那些追 求名利的人，表现庄子鄙视富贵求名利的人，表现庄子鄙视富贵 利禄的思想。利禄的思
11、想。学习庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁 （一）、课文朗读训练（自读、（一）、课文朗读训练（自读、 齐读、分角色读）齐读、分角色读） （二）、合作讨论。扫清文字障（二）、合作讨论。扫清文字障 碍。理解、概括主要内容碍。理解、概括主要内容 、借助注释和工具书直译课文、借助注释和工具书直译课文 ； 、归纳相关文言现象；、归纳相关文言现象； 3 3、把握故事把握故事中的辩论的实质中的辩论的实质，理解，理解 庄子的志趣和思想。庄子的志趣和思想。 扫清文字障碍扫清文字障碍庄子与惠子游于濠梁之上。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼鯈鱼出游从容，是鱼 之之乐也。乐也。”惠子曰：
12、惠子曰：“子非鱼，安子非鱼，安 知知 和和 游玩游玩h h o o濠水濠水 桥桥titi o o一种淡水鱼一种淡水鱼悠然自得悠然自得这这 的的怎么怎么鱼之乐？鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，子非我，安知我不安知我不知鱼之乐？知鱼之乐？” ”惠子曰：惠子曰：“ “我非子，固不知子矣；子固非我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。鱼也，子之不知鱼之乐全矣。” ” 本来本来固然固然 肯定肯定庄子曰：庄子曰：“ “请循其本。子曰请循其本。子曰 汝安汝安知鱼之乐知鱼之乐 云者，既已知吾知之云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。而问我，我知之濠上也。” ” 遵循遵循 本源本源 你你如此如
13、此如此如此说明你已经知道我知道鱼快说明你已经知道我知道鱼快 乐而在问我乐而在问我 把握故事把握故事中的辩论的实质中的辩论的实质，理解，理解 庄子的志趣和思想。庄子的志趣和思想。 2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐， 表现了他怎样的心境 ?庄子认为鱼“乐”，其实是他“返朴归真、 天人合一”愉悦心境的投射与外化 1、把握故事中的辩论的实质。庄子：鱼之乐；惠子：不知鱼之乐。 本文故事的原意是表达本文故事的原意是表达 庄子渴望自由，意欲打破物庄子渴望自由，意欲打破物 我界限，以追求超然物外的我界限，以追求超然物外的 快乐境界。这就是他的快乐境界。这就是他的“返返 朴归真、天人合一朴归真、天人合一
14、”的思想的思想 。拓展延伸 （预设讨论） 武林顶尖高手都很寂寞，就像独狐求败。伯牙和钟子期就 是如此。CCTV中有一个幸运52，里面有一个游戏叫做你 比我猜，我们就看那个节目，有的人一比后面的人就一下 子能够猜到。为什么？1阅读下面一段文字，谈淡你的理解。 庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人 捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削 掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完 全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君 听说这件事，把匠石找来说：替我试试看。匠石说：我以前能 削，但是我的对手早已经死了!自从先生去世。我没有对手了， 我没有谈论的对象了!”(徐无鬼) 提示：心灵当中有默契。庄子讲这个故事是说，在惠 子死后，庄子送丧，路过惠子的坟墓，庄子回头给他的 学生讲这个故事。你觉得庄子对惠子是怎样的态度？布置作业： 课堂作业： 、课本169页第一、第二题。(A、B层同 学做） 、课时巧练页第、第题（ 层同学做） 家庭作业：做课时巧练页关于本 课的练习 谢谢合作！
