高三文章天成,妙手偶得

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1、 文章天成，妙手偶得高考作文点拔解读考纲u能写记叙文、议论文、说明文及其它 常见文体的文章。l基础等级：符合题意符合文体要 求感情真挚、思想健康内容充实、 中心明确语言通顺、结构完整书写 规范标点正确；l发展等级：深刻丰富有文采 有创新n为什么要把高考作文的要求分成两个等 级呢？这是为了提高高考作文的信度，让真 正好的作文能够得高分，同时，也使基础 好而临场发挥不好的考生有一定的分数保 证，尽量消除应试的误差；同时，还给在 写作上有自己的个性、自己的爱好、自己 的特长的考生以用武之地。总的目的就是 提倡打好写作基础，并鼓励在这个基础上 发挥写作个性、写作特长。n如何把握发展等级？ 深刻透过现象

2、深入本质，揭示问题产 生的原因，观点具有启发性。 丰富材料丰富，形象丰满，意境深远 。 有文采词语生动，句式灵活，善于运 用修辞手法，文句有意蕴。 有创新见解新颖，材料新鲜，构思精 巧，推理想象有独到之处，有个性特征。u为了进一步鼓励学生的创造力，高考作文在题目要求 中提出了“三自”政策立意自定，文体自定，题目自 拟。 立意自定指的是考生对问题的认识和对材料所蕴 含观点的提炼以及对中心的确立。考生可以通过对材料 的理解，自由表达自己的观点和看法。 文体自选即对文体不加限定，由考生任选一种文 体定作。与之相应的是在作文评分标准的“基础等级”中 规定了“符合文体要求”的项目，指符合考生根据题意和

3、内容自选的文体的要求。 题目自拟作文的材料和要求只规定了作文的内容 范围。为了更好地表达自己作文的内容和技巧，也为了 更好地吸引和打动读者和评判人，考生可以并且应该自 拟一个贴切生动的题目。需要说明的是，发展等级有 四个项共15个评分点。采用一 点评分法，所谓一点评分法， 就是以15点中突出的一点来评 分，这一点该得多少分就得多 少分，也就是说，有一点突出 就可以得到满分20分。高考作文评评分标标准一等 （2017）二等 （1612）三等 （117）四等 （60）基础础等级级内 容 20 分切合题题意 中心突出 内容充实实 感情真挚挚符合题题意 中心明确 内容较较充实实 感情真实实基本符合题题

4、意 中心基本明确 内容单单薄 感情基本真实实偏离题题意 中心不明或立意 不当 没有什么内容 感情虚假表 达 20 分符合文体要 求 结结构严谨严谨 语语言流畅畅 字体工整基本符合文体要求 结结构完整 语语言通顺顺 字体较较工整大体符合文体要求 结结构基本完整 语语言基本通顺顺 字体清楚不符合文体要求 结结构混乱语语言不通顺顺 语语病多 字迹潦草难难辨 发发展等级级特 征 20 分深刻 丰富 有文采 有创创意较较深刻 较较丰富 较较有文采 较较有创创意略显显深刻 略显显丰富 略显显文采 略显创显创 意个别语别语 句有点深 刻 个别细节别细节 例子较较 好 个别语别语 句较较精彩 略显显个性作 者

5、评评改者题题 目等 级级评语评语 摘要： （不多于20字）交流意见见： （不少于100字）佳 句：语语 病：作文评改记录表话题作文分类评说n独词话题作文n关系话题作文高考作文评述及经验n权威警示！评卷老师告诉你：要想得高分，讲究八个“一点”1、 题目起漂亮一点 2、开头结尾写好一点 3、段落多分一点 4、字数写满一点 5、字迹写清楚一点 6、立意要独特一点 7、 选材要新颖一点 8、文体明确一点n高考作文得分五步突破法一、审题与立意： 站高看题目，立意有创新， 要正面作文。“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层 。” 二、选材：切合现时，切合自身，真诚为主。 “ 我将真心寄明月，纵是无情也动人。”三

6、、结构和思路：精密地围绕中心思想，一贯 到底。“从头到尾，将心萦系，穿过一条丝。”四、语言有文采： “采得百花成蜜后，语不惊 人死不休。”五、训练：“一月精思傅会，两篇作文成名。”n取得高分须防止出现的几个问题一、用“话题”直接做文章的标题一些考生往往为了扣题而不假思索地抄 录“话题”，以话题代替文章的标题。如“答案 是丰富多彩的”，“诚信”，“心灵的选择”等等 ，这等于把第一个展示自己思想水平的机会给 放弃了。“话题作文”要求“自拟标题”，是希望 考生通过拟定标题，来明确限定写作的内容与 方向.标题拟定得精彩，显示出一定的创造性， 首先就可以给阅卷老师一个良好印象。二、“克隆”命题所提供的材

7、料一些考生惟恐阅卷人为了扣题，全 文抄录所提供的材料，或是完全“克隆 ”，或是放大扩写。如此云人所云，只 会无谓地占用大量的篇幅，缩小了自 己发挥的空间，反而会引起阅卷老师 的反感。紧扣材料最好是处处“暗扣”，即将 材料融于文章中，水乳交融，而不是 油水分离。只注意在一头一尾叙述材 料，文章中的核心部分如果不能紧扣 材料，也会跑题或局部偏离题意。三、构思不打草稿有些写作文思快的考生构思就是打腹稿 ，胸有成竹，就一气呵成。但有相当一部分 考生是边想边写，这样往往胸无全局，强凑 字数。考试作文，应该要多想几个思路，多 次比较，然后根据题目要求，根据立意深浅 ，根据头脑里所储备的材料，根据自身作文

8、的优势和缺点，选择一个较能发挥出高水平 的思路，然后在草稿纸上列出简单的提纲， 以免写到一半忘记原来的立意和思路，或中 途易辙。四、文体“四不象”话题作文设计的一个用意就 是让考生能够选择和运用自己喜 欢与擅长的文体。由于有了鼓励 和榜样，近几年高考作文的文体 样式，出现了从未有过的多样化; 但也出现了一些不伦不类的“四 不象”文体。（常见文体写法后述）五、胡编故事话题作文“允许” 编故事，并不等于“提倡” 编故事。编故事，有根据材料完全新编的故事 ，也有“故事新编”将传统故事加以改编。 无论是哪一种“编”，都需要有较高的文学修养 ，话题作文“允许” 编故事，是对考生文学修养 和形象思维的一种

9、鼓励。并不是每个考生都能 编好故事的。一些考生误认为“编故事”比较容易，于是 纷纷效法，滥编，胡编，当然不会得高分。另外，套用现成的故事，很可能是“抄袭” 或“准抄袭”之作，就会被判为低分。六、不切实际地追求“发展等级”分“发展等级”的设立，目的是向优秀、优异的考生 提供广阔的空间，使他们能够得到高分，这是对创新 与创造意识的保护。“发展等级”分，不是面向全体考 生的，即不是多数考生能拿到的。由于“发展等级”的设立，会提高优秀、优异考生 的分数，同时会降低全体考生的平均分，从而拉开考 生的分数距离。因此，必须扎扎实实抓好“基础等级” 分数。忽视“基础等级”分，不适当地抓“发展等级”分 ，是一个

10、严重的误区！写作水平较高的考生应该首先抓好“基础等级”分 。确保获得基本分之后，才有获得“发展等级”的可能 。当然，考生应该对“发展等级”的几项规定了然于心 ，并在写作中自觉在能获得“发展等级”分的地方下功 夫，追求“发展等级”分。七、片面求奇一些考生误以为创造性思维就是求异，求 怪，于是故意和命题相反去立意谋篇，结果反 而分数大大降低。没有扎实的基本功，只是片 面追求新奇和怪异，是不会获得发展等级分的 。创造性思维首先要以思维和思想的正确性为 前提，然后来求新，求深。努力在认识、立意 和文章内容上，能达到道人所未道、道人所不 能尽道的深度，收到使人受到启迪的震动效果 ；在表现形式和表达技巧上

11、，能富有匠心和文 采，收到令人耳目一新的效果。八、模仿、创新和抄袭有的考生喜欢走这一条捷径，选择一批内 容和写法都与考试比较接近的文章去模仿。 即使是模仿，也只能是从立意、构思、文体 、语言的某个方面去抓亮点去模仿，不能从 头到尾依样画葫芦地简单模仿。创新，当然不是人人都能做到的，新颖的 观点、材料、构思、文体、语言，独特的想 象推理，有个性特征的思路写法，在评卷场 上，都得到了加分。把观点的创新简单化为 逆反推论，这也不是创新思维成熟的表现。n一次话题作文的病症分析作文训练有这样一幅画面，远处是一座入云 的高山，近处是一个背着行囊的旅人， 他正疲惫地拿着鞋子在磕。图下面写着 着这样一句话：使

12、人疲惫的，往往不是 远处的高山，而是鞋里的一粒沙子。请以“面对生活的困扰”为话题写一篇 文章。文体不限，题目自拟。l病症一：材料误用1、原版照引不作任何分析2、扩写原材料例如：“一位旅行者背着行囊，意志坚强地开始了他的 征程他要征服千山万水，奔向理想的彼岸。开始 ，他走地很快，不久，他的鞋里溜进了几粒沙子。起 初，他并不在意只顾继续赶路，渐渐地，沙子将他的 脚磨得起了泡，鲜血染红了鞋袜。于是，他不得放弃 旅行，中途而返3、乱编原材料出处将原材料说成“曾见过这样一幅画”，“不久前，我 的朋友给我讲了这样一个故事”，“一位哲人说过 这样一句话”。分析前几年的材料作文，一般都强调一定 引用原材料，因

13、为“材料”是写作者提炼观 点选择立意角度的依据。而写作话题作文 ，如果是记叙文体，对提供的材料可以不 管不顾，只要你所写的人或事能够体现“ 话题”的要求就行；如果是议论文体，能 否引用提供的材料作为论据，完全取决于 论述的具体文体内容，但一般不提倡照搬 全引，更不能展开描写，只要引出哲理或 有侧重点地分析即可。病症二：审题不明1、不看话题就是从材料中提炼观点，重新确定立意角度 。例如：千里之堤，溃于蚁穴沙子是人生路上的隐患，祸患 常积于忽微，应及时剔除。磨刀不误砍柴工倒掉沙子是举手之劳。一屋不扫，何以扫天下倒掉沙子是小事，成就事业 从小事作起。为人生减负沙子是负担。分析材料作文训练的主题是依据

14、材料提炼观点。而话题 作文是针对一种现象或事物，自由命题作文，提供“话题 ”的媒介。“话题”就是谈话发的中心，作文时不能抛开“ 话题”从材料出发重新确定立意角度。2、转移话题有的学生写面对困扰，我们要自信（宽容 有平常心 乐观 承受 拼搏），在写作过程 中，把行文的重点放在自信（宽容 有平常心 乐观 承受 拼搏）上，完全忽视了“面对生 活的”限制。 3、改变话题 将话题“面对生活的困扰”改成“困扰”。 有的学生用大量笔墨写生活中的“困扰”，却 没有对“如何面对困扰”进行阐述，从而偏移了 话题中心。 4、错解话题 把“困扰”理解成“困难” “挫折”等。病症三：论证不当1、论证材料不当很多学生在论

15、证“面对生活的困扰”时，列举司马迁 遭受宫刑忍辱含诟，爱迪生在发明过程中屡遭失败等 人生中的重大挫折等事例，这些例证材料论证的已经 不在是如“一粒沙子”那样的困扰了。2、就“沙子”谈沙子，不点明“沙子”的含义例如，在一篇题为倒掉沙子 继续前进的作文 中，第一段“只有倒掉沙子，才能轻装上阵”；第 二段“倒掉沙子，需要我们克服心灵上的自卑”； 第五段“只有倒掉沙子才能增强我们攀登一座座高峰的 信念”。3、论证论证 中心偏移重在列举举关于“困扰扰”的种种现现象， 只用很少的笔墨写“如何面对对困扰扰”。在平日的作文训练训练 中，师师生大都非 常重视优视优 秀作文的示范影响作用。其 实实，每次话题话题

16、作文之后，认认真查查找分 析学生在写作中存在的病症，从而对对学 生进进行针对针对 性的引导训练导训练 ，会收到良 好的效果。高考作文成文要点n审题立足准确，追求深刻话题作文历经六年的发展完善，试题结 构已逐步定型为四大板块背景语、启发 语、话题语、强调语。针对话题作文这一设 题特点，审题训练需要着力解决好“怎么想” 、“是什么”、“写什么”、“怎么写”的问题。注：“分类评说”中已述，此处从略。n拓展思路笛卡尔说：“我思故我在。”帕斯 卡尔说：“人是一根会思想的苇草。” 他又说：“ 人类的全部尊严在于思想。 ”的确如此，人类之所以伟大，是因为 他能思考。对于我们高三学生而言，思 考可以让我们成熟，可以让我们深刻， 可以让我们个性回归，并且更重要的是 它能导引我们走向未知脑袋是用来干什么的 0对8说：1对3说：6对9说：7对2说：胖就胖呗，还束什么腰呢