《人教版八年级语文下册第10课《组歌》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册第10课《组歌》课件（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 假如我变成了一朵金色花，为了好 玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中 摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认 识我吗？ 泰戈尔纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。与印度文学家泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等。组 歌（节选）浪之歌 雨之歌纪伯伦1.感情朗读课文，感受形象特点，领悟思想内涵。2学会采用第一人称，借助丰富想象，对人生思考的写法。3学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的感情。学习目标浪之歌我同海岸是一对情人。爱情让我们 相亲相近，空气却使我们相离相分。我 随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银 白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体； 我要用自己的津
2、液让它的心冷却一些， 别那么过分炽热。 清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他 把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟 ，于是他将我亲吻。 我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心 。 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑 倒在他的脚下。 曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐 在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有 多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情 所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露 ；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不 动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海 中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我 又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈
3、赠。 夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯 有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜 呼！彻夜不眠让我形容憔悴。因为我满腹 爱情，而爱情的真谛就是清醒。 这就是我的生活；这就是我终身的工 作。我是根根晶亮的银线，神把我从天穹 撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑 装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女 神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把 我偷去，用以镶嵌绿野大地。 雨之歌我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花 草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间 传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那 位相思成病，我去医治。 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道 ；一道彩虹挂青天，宣告我行程
4、终 了。尘世人生也是如此：开始于盛 气凌人的物质的铁蹄之下，终结在 不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起，借着 以太的翅膀翱翔。一旦我 见到美丽的园林，便落下 来，吻着花儿的芳唇，拥 抱着青枝绿叶，使得草木 更加清润迷人。在寂静中，我用纤细 的手指轻轻地敲击着窗户 上的玻璃，于是那敲击声 构成一种乐曲，启迪那些 敏感的心扉。 我是大海的叹息，是天 空的泪水，是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖：它是感 情大海的叹息，是思想天空 的泪水，是心灵田野的微笑 。炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( )璀璨( ) 镶嵌( )翱翔( ) 长吁
5、短叹( ) 千山万壑( )chdoniqiozhnkucudqincucnxin qinoxh海誓山盟：长吁短叹：盛气凌人：纹丝不动：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。傲慢的气势逼人。一点儿也不动。纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖民主义统治下，他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切。他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。浪之歌便是这类诗歌的代表作。浪之歌美读要求1
6、、朗读中感知诗歌的形象。2、朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快慢等）。3、朗读中重在进入情境，体会抒情性。自由美读课文默读思考、合作探究思考:“浪”在文中是怎样的形象？他们分别唱出了怎样的歌？我读到了 的浪浪唱出了 的歌探究主旨：这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作者怎样的思想感情？借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。我生性执拗，急躁；我的情人却坚 忍而有耐心。潮水涨来时，我拥抱着他；潮水 退去时，我扑倒在他的脚下。热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性 等的浪14节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。57节：人世间的守护神，唱出宽广博
7、大的情歌。小结： 在这首散文诗里，它首先作为“海岸”的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接着海浪被诗人赋予了一个博爱者的形象。除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。作者借海浪与海岸热恋的 形象，表达怎样的思想感情？v作者借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句：好雨知时节，当春乃发生。 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 何
8、当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 七八个星天外，两三点雨山前。朗诵课文，说一说这是 的雨。 v滋润万物的雨 v让山河欢乐的雨 v让花草欢笑的雨 v为云彩和田野传递爱情的雨 v充满爱心的雨 v启迪心扉的雨 v沁人心田的雨等 合作探究：1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？v银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。v作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象。2、作者通过雨的形象表达了怎
9、样的思想感情？v表达作者对自然、对生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂。3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？品味赏析：品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。示例：“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。v仿写句式：（1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（2）我是根根晶亮的银线我是颗颗璀璨的珍珠（选一仿写，注意要有中心）示例：v我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。v我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。我哭，山河却在欢乐；我掉落下 来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽 开了笑脸。1.用第 人称便于抒情。2.
10、用 手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。3.精美词语的使用，有文采。4.押韵，朗朗上口。语言特点：一 拟人发现身边的美一粒沙、一棵树、一株草、一片云都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请选取一物,以“_之歌”为题,(如“花之歌”、“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字左右）要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。电之歌我是一幅幅美妙的图画，大自然把我在天地间展现，虽然有人认为我很恐怖，其实并非如此。我常在乌黑的云层里出现，因为我是一把冲破黑暗的利剑，那轰隆隆的雷声是我的愤怒。善良的人们啊，不要害怕，我只是要惩罚那世间不应有的污秽。常常伴随我的
11、是狂风骤雨。因为我要用狂风把污秽刮走，用骤雨把罪恶洗去！虽然这瞬间就会过去，但却是我一生的工作。组歌中其他三首： 美之歌、幸福之歌、花 之歌，用旁批的形式写下自己的 短评，并摘抄散文诗中的佳句。 延伸阅读 散文诗 http:/ 纪伯伦散文诗http:/ 泰戈尔散文诗全集http:/ v我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。”v把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味 请同学们饱含感情地朗读这篇课文。v尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。v人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。
