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1、1合理运用信息手段，提高体育教学质量摘要：信息技术在体育教学中有广阔的运用前景，作用体现为可以有效激发学生的学习热情，利用录音机辅助教学可以培养学生的节奏感，愉悦身心，也可以对学生进行爱国主义、集体主义、团结意识、顽强意志品质等思想品德教育，视频动作示范可以克服教师示范的缺陷，放慢动 作，保 证学生学到的动作正确， 规 范。还可以采取正误对比的方法，让 学生在纠错对比中掌握动作，体育教师也可以利用网络借鉴其他教师的研究成果，提高课堂艺术，查阅资料运用于教学，可以有效增加课堂容量。关键词：信息技术 体育 教学 实践随着科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征，体育教学的过
2、程是一个信息传递的过程，在教学过程中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育教学任务，提高学生的体育素养，除了要求教师具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学方式也很重要。这几年来，多媒体技术迅速普及，一些学校的教师已经掌握并在课堂上尝试采用多媒体技术进行教学，现代教育技术以形象生动的表现形式，大大加强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。实践证明，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂结构，而且能大大增强课堂教学的效果。体育作为素质教育的重要组成部分，要紧跟时代的潮流，体育教学要根据学科特点，合理运用现代教育技术，促进学生身体素质和运动技2能的提高。体育教学中现代
3、教育技术的作用主要体现在以下几个方面：一、合理利用现代教育技术可以有效激发学生的学习热情。在体育教学过程中，个别教师的教学观念并没有随着课改的推进而转变，课 堂教学内容仍然以大量的重复身体练习和单调的体育理论讲述为主，不重视利用多媒体技术进行教学，这或许源于他们对多媒体技术不会运用或运用不熟练，对多媒体在体育教学中的作用缺乏深刻而准确的定位。虽然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容，但是通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。学生在各种体育动作的学习、练习过程中，是不断地在认识自我与改造自我中完善自我。运动规则的限制和激励，使学生不断地认识自己身体和心理上
4、的不足，以适应规则的要求，从而锻炼和改造身心，完善自我。因此，体育实践活 动既可以使学生的身体得到全面、积极的锻炼，同时也可以使学生在思想、道德、意志、人际关系等等方面受到教育。这使体育学科在对学生进行素质教育中具有多种功能，也区别于大多数学科的以智力培养为主。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动进行身体练习，开阔学生视野。现代教育技术运用于教学，手段生动活泼、新颖多样，克服了老师边示范、边讲 解的传统的体育教学模式的缺点，既符合青少年的求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能
5、够激发学生学习的热情，调动学生学习的积3极性。（一）课件可以使教学更加形象直观，快慢皆宜，教师可以结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点。大家都知道，一些难度较高的体育技巧动作要求在一瞬间完成一连串复杂的动作，一个完整的技术动作往往包含几个连续技术环节，如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚，也不容易掌握，这就影响学生掌握动作的准确性和速度。如果利用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，
6、突出了对重点和难点动作的掌握，学生不仅学得快，而且能准确地掌握动作要领。提高了教学效果，缩短了教学过程，节约了教学时间。例如，在学习广播操时，由于部分学生的协调性和灵活性较差，节奏感不强，学习起来比较缓慢和费力，花费了大量时间却没有取得预期效果。于是我又组织学生看视频，通过慢放，反复观看，学生对动作有了较为深刻的记忆，这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好的完成技术动作。也可以在学生学习过程中，观看视频后再加以练习，效果会很好。由此可见，采用多媒体技术进行教学，学生看得清楚明白、学得快、记得牢、把握得准确。（二)录 音机可以培养学生的节奏感，调控教学，愉悦身心。体育教学与其它学科教学
7、的区别在于它的实践操作性很强，因此，4教师应多创设情境，让学生主动参与到其中来，在不知不觉中感受实践带来的快乐，培养学生的实践操作能力。体育课大部分是室外课，在学习一些单调、枯燥无味的技术动作时，如果能播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，直接刺激和影响人的听觉，使学生产生情绪的感染和情感的体验。创造一个轻松和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，在欢快的音乐节奏中做动作，即使较长时间重复练习一个项目，也会兴趣浓厚；又如在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的音乐，学生既体会了竞赛的激烈又感受到了身心愉悦，在武术学练过程中，为学生播放令人振奋的“中国功夫”“男儿当自强” 等音乐，为学生营造
8、一种学练武术的氛围。(三）视频 播放体育健儿为国争光的画面，可以培养学生的 爱国情感。体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行竞争意识和爱国主义精神的培养和教育。在上室内课时，组织学生收看体育健儿在奥运会赛场上奋勇夺冠、国旗升起时的感人场景，教师及时通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏、努力才有提高，在此情境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情油然而生。再如，将学校历年开展体育活动的资料、视频、图片、人物播放出来，也能起到激发学生兴趣的作用。我校在体育特色学校观摩中，将腰鼓队、田径队、篮球队、 乒乓球队、排球 队训练表演的情况录制下来，将历届优秀运动员寄语学校播放出
9、来，同时将优秀教练员的经验及对学校未来体育工作的期望播放出来，激发学生热爱学校，热爱体育，为校争光的思想感情。在体育活动中，每一个学生不仅代表自己，还代表自5己所在的班级、团队或学校，个人行为的成败会直接影响到集体的荣誉。因此，学生的集体主义意识自然地在体育活动中得到增强。特别是在接力、拔河、篮球、团体操等集体比赛项目中，学生们心往一处想，劲往一处使，大大增强了集体凝聚力。随着集体主义荣誉感的多次重复体验，学生的集体主义意识升华后，教师再加以引导，增强学生的社会责任感。这对帮助学生树立正确的世界观、人生观，明确学习目的，端正学习态度无疑是十分有益的。总之，合理利用现代教育手段，只要我们精心设计
10、、认真组织，就能优化课堂教学，提高学生上课的积极性，从而更好的完成教育教学任务。2、使示范动作更加标准、规范、到位，保证学生学到的动作“不走样”。中学体育教材有田径、体操、民族 传统 体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。体育教学的主要任务之一，就是让学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的运用与创造新的运动技能。体育课堂教学中，教师的示范动作是必不可缺的，正确优美的示范总是能带给学生跃跃欲试的心理作用。但在我们的体育实际教学中，有许多运动技术却存在着结构较为复杂的因素，它需要在一瞬间完成一连串复杂
11、的技术动作。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾，运用现代网络视听媒体，把优秀运动员的先进规范的技术，通过 Flash 多媒体课件，在 动画或影像中采用逐帧、暂停、播放等方式，结合 讲解、示范表 现出来， 这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师再结合讲解各分解动作的要领，演6示动作的全过程，建立立体的动作表象，提升认知阶段动作学习的教学效率，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。例如，篮球行进间单手肩上投篮动作技术逻辑性强，规则对动作要求高，接球过早会出现走步违例的现象，接球过晚失去了行进间的作用，且当学生步伐掌握不正确时，纠正错误动作会浪费时间。为此，
12、在教学中目的性要非常明确，练习中出现共性问题要集体纠错、集中整合，可以利用现代教育手段，通过教学视频的慢放让学生仔细观察。如，针对脚步动作凌乱现象，教 师则通过跨步接球完整步伐练习，使学生逐步掌握跨歩接球的时机，使动作自然连贯。学生出现错误并不可怕，可怕的是出现了却没手段，学生出现错误动作时，教师应首先帮助学生找出原因、分析原因，反复讲解示范，使学生明确动作要领，建立自觉改进动作的意识，针对错误动作选择有效的纠正方法。如，对因身体素质较差产生的错误动作，教师要有预见，应有计划地在课堂或课外同步安排有关身体素质的练习。从上述案例中可以清晰的看到该教师针对学生练习中出现的共性问题，都能够运用相应的
13、手段，巧妙使用现代教育手段，通过集中整合，让错误现象停止在练习的萌芽阶段。整个教学过程环环相扣、逐步推进，有效地促进了学生动作技能的掌握。三、采用正误对比的方法，让学生在对比与自我纠错中学习。在体育教学中进行目标教育要充满竞争活力，多采用正误对比、经验交流等形式，激励学生的求知欲望，以此帮助他们形成持久的学习兴趣。教师要充分利用这些积极的因素，提高和保持学生的学习兴趣。为了7减少和避免学生在练习中产生的错误，最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生错误的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件播放中既播放正确动作，又播放错误动作，让学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生。既快
14、速掌握动作，又培养了学生的观察和分析能力。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们。教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。体育教学也应改进传统的教学方法，进入现代化的多媒体教学时代，为培养德、智、体、美全面发展的新型人才起到积极的作用。另外，在信息技术条件下，教 师在备课环节，也可以学习其他教师上传到网上的教学设计、课件等资源， “他山之石，可以攻玉 ”，从而启发并提高自己的教学，也可以查阅资料，拓展体育课的内涵。综上所述，信息技术在体育室内课的教学中能起到不可估量的作用，这要求我们体育教师要在“软件”上提
15、升自身素质，深入钻研教材，制作出可以达成自己的教学目标的多媒体作品。给学生营造出一个“音、形、色并茂，情、境、意交融”的教学氛围，从而真正使多媒体与室内体育课有机结合，展现其特有的魅力，最终提高教学质量。无论学校场地大小，无论学生情况有多复杂，作为教师，只要重视和发挥学生的主体地位，激发学生的兴趣，合理开发利用一切可用的教学资源，为培养学生的终身体育意识服务，同样也能在小场地办好“ 大”体育。教师应该坚持从学生的需求出发、使用能让学生发现、探究、接受知识、并最终掌握知识，形成能力的多媒体。因此教师首先应该明确8这堂课要解决什么问题，达到什么目标，学生要掌握什么要点，在什么时机下才能将它们用多媒体特有的优势表达清楚。多媒体教学的应用，要以充分调动学生的积极性，激发学生的创造热情为目的，从而引导学生进入到一种自觉的学习状态。通过开展阳光体育活动，积极营造浓厚的校园体育文化氛围，我们让体育成为了学生的学习和生活方式，为学生健康成长、幸福生活打下了坚实的基础。参考文献：1、宁夏教育 2010 年第 3 期体育锻炼塑造学生完美人格，作者罗成芳。2、宁夏教育 2010 年第 9 期体育教学培养学生心理素质探讨，作者刘平。3、宁夏教育 2009 年第 12 期课堂教学中运用多媒体引发的思考，作者周桂秀。4、中国学校体育 2012 年 11 期分析成因，有错必纠。
