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1、作者简介：姓名：赵国臣所在单位：内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗六合小学联系方式：13754104447职称：小教高级职务：校长助理用字母表示数教学设计教学内容：人教版五年级上册 P4445，例 1例 2教学课题：人教版五年级上册第四单元用字母表示数教学目标：1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义，了解用字母表示数的应用，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。2、知道含有字母的乘法算式的略写方法及平方的意义及读写法。3、 让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，初步了解抽象概括的思考方法，体会特殊与一般的关系，感受符号化思想。教学方法：以学生自学为主教学重点：体会用字母表示数的意义，平
2、方的读法和写法。教学难点：理解用字母表示数的意义。教学准备：多媒体课件教学设计流程设计：一、由变魔术猜“扑克牌”引入新课1、课件出示（10 张扑克牌）师：让学生任意猜扑克牌是什么，但教师不告诉学生正确答案。教师指名提问学生说第几张扑克牌教师就知道是什么。激起学生学习兴趣。按顺序排列的扑克牌， J，Q，K，J ，Q，K，J，Q，K ，J，代表什么？学生发言，J 表示 11，Q 表示 12，K ，表示 13。2、教师小结：看来，字母还能表示具体的数。教师板书课题：用字母表示数。二、讲授新课1、出示例 1（用课件出示)(1)。字 母 表 示 不 知 道 数123 9148 615a 10a=让生观察
3、：3、12、9 这三个数之间有什么关系？8、6、14 这三个数在这行图中的数排列有什么规律？提问：想一想前面两个三角形中三个数之间有什么规律呢？a 该等于多少？2、出示例 1 第（2）小题（课件出示）n+n+n=12 n=？3、出示课件2、4、6、m、10、12m=?师：这个数列有什么规律？（学生很自然就找到了规律。 ）师：板书：字母表示不知道的数师：字母表示不知道的数，还可以表示什么数呢？4.出示课件：这 是 什 么 图 形 ？ 你 能 用 小 棒 摆 出 来 吗 ？5、摆正方形，体验字母可以表示不确定的数。师：现在我们以小组为单位进行一个摆正方形的活动：先听清老师的要求再摆。摆正方形时一个
4、一个的单独摆，在老师数到 5 时，大家停下，看那个组摆得又快又好。开始摆。（学生分组摆正方形）师：时间到，假如我摆 1 个正方形，用几根小棒。 （4 根小棒）算式怎样写？生：14师：好，你们组摆了几个正方形，用了几根小棒？生 1：我们组摆了 3 个正方形，用了 12 根小棒，算式是 34。生 2：我们组摆了 4 个正方形，用了 16 根小棒，算式是 44。生 3：我们组摆了 5 个正方形，用了 20 根小棒，算式是 45。（学生边汇报，教师边板书）师：假如我们继续摆下去，可以摆多少个正方形？生 1：9 个生 2：无数个师：你能不能把这位同学想像的无数个表示出来呢？生：用字母 n 来表示。师：还
5、可以用别的字母吗？生：a、b、c、d师：26 个字母都可以。师：摆 n 个正方形用几根小棒，怎样写式子呢？生：n4（老师板书）师：当我们摆 1 个正方形时，n 就是几？生：就是 1师：摆 5 个正方形呢？生：n 就是 5。师：想像一下这里的字母 n 还可以是哪些数。生：这里的 n 可以是 12、20、100，还可以表示更多的数。师：字母能表示一个不确定的数。 （教师板书：不确定的数）师：n4 可以怎样简写。生 1：n4（教师板书）师：含有字母的式子里乘号可以用圆点表示，还可以省略不写生 2：4n（教师板书）师：含有字母的式子里乘号可以省略不写，省略乘号时把数放在字母的前面，你能举个这样的例子吗
6、？生：5m师：好。我们一起“做一做”练习题6、课件出示省 略 乘 号 ， 写 出 下 面 各 式 。通过学生的回答，教师重点讲解 XX=XX 还等于 X 的平方，教师教学平方的读法和写法，及表示的意义是两个 X 相乘，与 2X 的区别。2X 表示两个 X 相加。7、教学 P45 例题 2师：在数学知道中,你学过哪些运算定律？（生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法绛合律、乘法分配律）师：请学生拿出答题卡，学生独立填题卡。学生汇报：教师出示课件：乘 法 分 配 律乘 法 结 合 律乘 法 交 换 律加 法 结 合 律加 法 交 换 律 内 容运 算 定 律 名 称 a+b=b+aab=ba
7、(a+b)+c=a+(b+c)(ab)c=a（ bc）（ a+b） c=ac+bc师：有什么优越性？（生：简明、易懂、易记，也便于应用）师小结：字母中间的乘号可以省略，其它运算符号不能省略。8、用字母表示数是谁发现的，介绍韦达（课件出示）目 录三、练习巩固1、做一做：用 线 段 把 左 右 两 边 相 等 的 数 连 接 起 来 。比 a 多 3 的 数比 a 少 3 的 数3 个 a 相 加 的 和a 的 3 倍a 的 a -3a + 33a目 录2、判断题ab 写作 ab ( )a1.2 写作 a1.2( )aa 写作 2a ( ) 23=23 ( )s12=12s ( )3、拓展练习：4
8、、学科知识的联系，开放练习（课件出示） 早 发 白 帝 城早 辞 白 帝 彩 云 间 ，千 里 江 陵 一 日 还 。两 岸 猿 声 啼 不 住 ，轻 舟 已 过 万 重 山 。这首诗大家读过吗？生：读过。师：我们再小声读一遍，读的时候找出古诗中表示数的词语。生：这首古诗中有四个表示数的词：千、一、两、万。师：今天我们学习了用字母表示数，想一想这些表示数的词中哪些词可以换成字母，并且换成字母后不改变诗句原来的意思。生 1：我认为“一”可以用字母来表示。师：为什么？生 1：a 可以表示“1”师：a 只能表示“1”吗？生 1：不是。师：谁有不同的想法。生 2：我认为这四个表示数的词中“ 一”和“两” 不能换成字母，因为李白在写这首诗时是被唐皇流放途中收到诏书回来的时候途经三峡，当时心情很愉快，再远的路，一天也能赶到，所以“一” 不能换，时间长了，不能表达当时愉快的心情。 “两”更不能换，长江本来就只有两岸。 “千”和“万” 能换，在诗中是表示很远的路和很多重山，所以能换成字母。师：你觉得这里的“千”和“ 万” 可以用什么字母来表示。生 3：我觉得“千”可以换成字母 x， “万” 可以换成字母 a。师：我们就用 x 来表示诗句中的“千” ，用 a 来表示诗句中的 “万”。再来朗读一遍。四、小结这节课你有什么收获。
