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1、第五单元 探索宇宙单元教材分析本单元的四课内容主要从以下三个方面展开：太阳家族和神秘星空主要引领学生认识宇宙空间，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；探索宇宙主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线，引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程；未来家园主要是通过让学生构建“未来家园”的活动，形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的家园，应该尽最大的努力去保护她。本单元由太阳家族 神秘星空 探索宇宙 未来家园4课组成，主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、构建未来家园的梦想等方面的相关内容。本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物
2、生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。单元教学目标科学探究：1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；2、能提出探究活动的大致思路；3、能制作简易的科学模型；4、会查阅书刊及其他信息源；5、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感态度与价值观：1、喜欢大胆想象；2、愿意合作交流；3、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；2、知道太阳系、银河系及宇宙的关系；3、了解
3、人类对宇宙的探索历史；4、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；5、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；6、关注我国空间技术的最新发展。教学重点难点知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。单元课时安排本单元一共4课， 太阳家族 神秘星空 探索宇宙 未来家园各用1课时，共用4课时。第二十课太阳家族教学目标科学探究：1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；2、
4、能制作简易科学模型 太阳系家族模型；3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；4、能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并进行交流。情感、态度与价值观：1、喜欢大胆想象；2、愿意合作交流；3、保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；2、初步认识八大行星的特点。教学重点难点知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。教学准备教师：关于太阳系的相关资料，教学课件。学生：搜集有关太阳系的组成及八大行星的相关资料；橡皮泥、铁丝等。教学过程：（一）导入新课1、谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐
5、想。自从有了人类以来，人们就不断地对宇宙进行探索和研究。那就让我们走进浩瀚的宇宙，来感受一下它的那份神奇！（播放视频资料）2、谈话：看，这就是我们生活的地球所在的太阳系。在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒小小的灰尘，但是在我们眼中它却是非常庞大的。今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。（二）探究新知1、探究太阳家族的成员（1）谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？（2）根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流：太阳有什么特点？师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，它是这个家族中唯一的恒星。你说的这几颗
6、星有什么共同特点？它们被称之为行星。师：太阳系的行星有几颗？根据学生的了解情况，引导学生观看资料。师：就是根据这个行星标准，冥王星被排除在了八大行星之外。从这件事上可以看出，人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。其实在很久以前，人们认为太阳系有五大行星，有了望远镜后，人们通过观测发现了太阳系有九大行星，而到了2006年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。将来，行星的数量会不会再有变化，也是很有可能的。这也正说明了我们的探索永无止境。卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？师：地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60多颗卫星。关于彗星你们想了解什么？小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约
7、有35万颗。太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星。太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。（3）谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.8，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统 太阳系。2、探究八大行星（1）谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球 就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。 （出示八大行星与
8、太阳的图片）说一说，从图中你能获得哪些信息？（2）互动交流：根据学生的回答适时引导出整体的特点：你能不能按照离太阳从近到远的顺序，把这八大行星排列起来？地球排在第几位？你发现了它们的体积大小不同，最大的是谁？还有哪颗星也比较大？比较小的有哪些？最小的是谁？观察一下它们的轨道？它们都绕着太阳，沿着一个近似圆的轨道运行。观察一下它们的形状？在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。引导学生交流八大行星的特点：刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。 （在互动交流的过程中，随机出示图片，并补充说明。 ）水星：水星大气很稀薄，昼夜
9、温差很大。金星：金星有厚厚的大气层，表面温度很高。地球：是我们美丽而富饶的家园。火星：火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。木星：木星是太阳系中最大的行星，亮度仅次于金星，大红斑是它重要的标志。土星：目前发现土星有23颗卫星，是太阳系中卫星最多的行星。土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。天王星和海王星:离太阳较远， 温度很低，常年被冰覆盖。（三）科学与生活1、制作模型（1）思考：同学们真了不起，从图中获取了这么多的信息。如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？ 引导：我觉得要做一个比较准确的模型，还需要更多的信息。（2）出示表格指导分析课件出
10、示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。引导学生读表：我们来看第一行，从与太阳的距离这一组数据中，你能了解到什么？地球为“1”表示什么意思？那么水星的0.39表示什么？海王星的30.13又表示什么？现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。有了这些数据做参考，我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。2、分发材料师：你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来？看看我给大家准备的材料：有卡纸、画纸，还有各种球，每个组可以选择不同的材料进行制作。师：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。
11、此外我要提醒大家，因为时间有限，各小组一定要合理地分工、合作。我还给每个组准备了一张提示卡，如果你们遇到了困难，可以做一下参考。 （小组长来领材料）3、总结（1）谈话：刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作，大家能按顺序准确的将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。但是对照目前的数据，各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。（2） （播放视频资料）我这有一段资料我们来看一下，如果有条件的话我们还可以这样来体现。这是把太阳系的主要成员缩小为十亿分之一，制作了一个模型。这几个大小不同的球分别代表行星，红色的代表太阳。（3）谈话：怎么样？我们把太阳系缩小为十亿分之一，还需要这么长的距离。
12、虽然这只是一个相对距离的体现，但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。（四）拓展活动1、交流：刚才通过交流信息、制作模型，我们对太阳家族有了较深入的研究。在这个家族中目前适合人类生存的只有地球，你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释？2、小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。3、引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。那么，我们能否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类似地球的星球？在这些星球上是否
13、也会有生命存在呢？这是很多人关注的焦点。4、谈话：为了探索更多宇宙的奥秘，现在，人类的足迹已踏上了月球，探测器也成功地登陆了火星。越来越多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间，不断的拓宽着我们探索太空的视野。希望同学们能够随时关注科技的最新发展，继续探索神秘的宇宙！板书设计第二十课太阳家族太阳系 恒星 行星 卫星练习设计：一、填空1.恒星是自己能（ ） 、 （ ）的星体。2.行星必须满足的三个条件是（ ） 、 （ ） 、 （ ） 。3.自己能发光发热的星体叫（） 。太阳是一颗（） 。4.太阳系是由（）以及围绕太阳运行的（） 、 （） 、 （）及围绕行星运转（）的组成。5.太阳周围
14、有八颗大行星，它们分别是（） 、 （） 、 （） （） 、 （） 、 （） （） 、 （） 。二、判断题1.冥王星属于行星。 （ ）2.太阳系的恒星只有太阳一个。 （ ）3、太阳系中离太阳最近的行星是水星。 （）4、太阳系中至今还没有发现地球外的任何生命（）三、查阅资料了解彗星的慧尾是怎样形成的参考答案：一 、 1.发光、发热 2.绕日运行、近球形状、轨道清空3、恒星；恒星4、太阳；行星、矮行星、小天体；卫星5、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星二、 1、 2、3、4、教学反思：第二十一课 神秘星空教学目标：科学探究：1、能通过对星空的观察，发现和提出问题；2、会查阅、整理从书
15、刊及其他途径获得科学资料；3、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论；4、能用自己擅长的方式表达研究结果，进行交流，并参与评议。情感、态度与价值观：1、保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；2、在科学学习中能注重事实；乐于合作与交流。科学知识：1、认识银河系的基本构成、形状特点及大小；2、知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙的关系；3、了解宇宙的构成。教学重点难点认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙的关系；了解宇宙的构成。教学准备教师：银河系及其他星系的相关资料；教学课件。学生：搜集有关银河系和其他星系的资料。教学过程：
16、（一）教学导入：今天老师来给你们讲一个故事牛郎织女 。织女是王母娘娘的外孙女，在天上织云彩。牛郎是人间的一个看牛郎，受兄嫂虐待。有一天，牛告诉他，织女要和别的仙女到银河去洗澡，叫牛取一件仙衣，织女找衣服的时候，再还给她，并要求和她结婚，她一定会答应。牛郎就照样做了。织女和牛郎结婚后，生了一男一女，王母娘娘知道了，便把织女捉回去。牛又告诉牛郎，他可把它的皮披在身上，追到天上去。等牛郎挑了两个小孩，追到天上去时，王母娘娘拔下头上的发簪，在织女后面一划，形成一道天河，把这一对恩爱夫妻隔开了。他们天天隔河想望啼泣，感动了王母娘娘，于是允许他们每年七月七日相会一次。相会时，由喜鹊为他们架桥。而王母娘娘划得天河就是银河，也就是现在科学上所称的银河系。（二）活动过程活动一：走进神秘的银河系1、教师放映银河系的相关图片，认识银河系
